九年级化学教师工作总结计划试卷分析培优补弱记录全套

九年级第二学期教学工作总结 科目：化学 任课教师：XXX 20xx年9月 本期我担任九（3）班化学教学工作。通过一期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，注意激发学生的学习化学的兴趣和学习积极性，注重学生基础。现将本学期的教学法工作总结如下。 一、 注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。 俗话说 ，“兴趣是最好的老师”。学生之所以化学这一科的学习成绩差，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上多思考多动脑筋，多留心，做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生，以提高学生学习化学的积极性和学习化学的兴趣。 二、注重学生的学习基础，同时培养学生的化学素质。 让学生从基础着手，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题。 与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来。 三、精心准备好每一堂课，提高教学水平。 以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题。 四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。 化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在某种程度上却具有文科课程的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意帮助学生改善学习态度，改进学习方法，以提高学习成绩。 另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，与学生共同商讨学习化学的好方法、好主意、好想法。 五、存在的不足和努力方向 存在的不足是： 1、学生掌握的化学知识不牢。 2、学生实验探究能力较弱。 3、学生运用化学知识的能力较弱，成绩较差。 4、我对学情掌握不够准确，过高估计了的水平，因此在教与学的环节上存在脱节。 兴 趣 小 组 活 动 记 录 （20xx-20xx年度下学期）

小组名称：化学 辅导教师：XXX 周次 2 日期 20xx-3-5 活动内容 参观化学实验室

活动过程记录 1、介绍实验室概况； 2、实验室中安全知识讲座；

活动效

果

良好

周次 4 日期 20xx-3-19 活动内容 实验基本操作

活动过程记录 1、讲解各仪器使用范围及注意事项 2．动手演示简单的实验操作 3、小组成员动手 4．互评

活动效果

良好

周次 7 日期 20xx-4-7 活动内容 看录相：《中学化学兴趣小组活动指导1》 活动过程记录

周次 12 日期 20xx-5-21 活动内容 趣味实验：1、烧不坏的手帕；2、巧取指纹； 20xx-20xx学年下学期试卷分析 科目：化学 任课教师：XXX 20xx年9月

本次考试范围为九年级化学的全部内容，试卷的题型与我省中考试题相仿，题型丰富、新颖、难度适中，考查的知识全都来源书本又高于书本难度，所以使得考生有一种熟悉的答题感觉，答题比较顺利，总体都能在规定时间内完成试卷。 单选题30个比较全面的考查了学生对书中基础知识的掌握程度，从答题情况来看，3题出错的较多，分析原因是学生由于不认真将氧气的验满和检验混淆，17题出错的较多，原因是学生没有将化学式、元素、的意义记清楚，没有记住金属单质和非金属单质的化学式的区别与联系，27题出错的多，原因是平时教学没有将相关化学知识进行融会贯通，学生对这种题型比较陌生导致出错。 填空题的33题的1小题学生描述的现象不全面，34题的操作的名称写成过滤的很多，原因是平时教学过程中对水的净化学习程度不高，学生掌握不好，对蒸馏知识淡化处理造成的。 探究题的1小题出错很多，原因是学生对钡的元素名称不知道，其他空完成很好，所以今后教学中一定要将教材知识前后进行灵活的整合。 学生成绩，60人参考，共有21人及格8人优秀，最高分为44分，学生优秀率较低，与我的教学过程有关，没有很好的进行分层教学，没有让那些 有发展潜力的学生在化学课堂上吃饱，长此以往压制了他们的发展，在课堂教学中没有充分发挥他们的学习上的创新优势，课下又没有及时给他们布置一些能力提高题，致使他们和普通学生没有俩样，应该有的能力没有得到相应的提高，每届学生都有不同的学习习惯和性格特点，平时缺少和学生们沟通，不能了解学生学习化学的兴趣浓厚和厌学程度，不能知道学生对学习化学存在哪些困惑，可能导致学生对化学的热度有所降低。 措施：1、经常和学生沟通了解学生学习化学的热度和困惑，及时调整教学方法。 2、和优秀教师探讨教学理论和激发学生学习兴趣的策略。 3、认真研究五步三查高效课堂模式的精髓，提高课堂教学的效率。 20xx-20xx学年下学期培优补弱总结 科目：化学 任课教师：XXX 20xx年9月 一学年的九年级化学教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一学期中的培优工作做简单的小结：

“培优补差”是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于“优等生”和“后进生”，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，尽量采取“高效课堂”教学模式；课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看宠”或“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师， “老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲。在班所定的9对“一帮一”小组，“学生”们全班都有进步，有的进步非常快。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培优计划落到了实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。我采取了如下具体措施：

1、 确定培优对象： 2、认真备好每一次培优教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 3、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

4、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 5、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 7．采用“一优生”带“一差生”的一帮一行动。 通过努力，进行模拟中考，本班优等生成绩学习成绩平均提高了10.5分。同时，“差生”成绩也提高了5.5分。

20xx-20xx下学期化学兴趣小组活动总结

科目：化学 任课教师：XXX 20xx年9月 上学期已经结束，现把本学期活动的体会小结如下： 一、兴趣是很好的老师。 开学初，我让他们在兴趣小组活动之前先查资料，做好活动的计划、准备工作，结果在很短时间内，这项工作顺利完成，而且准备的还比较充分。 二、活动中学科知识得以拓展、巩固。 兴趣小组的课题选好，所需解决问题知识资料查阅完毕，活动计划拟定完成后，进入实施阶段，实施过程中学生们还会遇到这样那样的问题，这就需要我们指导老师进行帮助指导，发挥作用。通过活动拓宽了视野，扩展了知识面，同时也锻炼了他们的劳动技能。 三、互相协作，共同完成任务的合作精神得以提升。 社会实践活动、趣味实验活动、调查访谈活动这一系列化学兴趣小组的活动形式，共同完成实验。 综上所述，化学学科兴趣小组的成立对推动我校教育教学质量的提高，对实施素质教育提高学生综合素质，对培养具有民族精神、有现代意识、有公民素质、有学习能力的人有很大的促进作用。我们在 今后的工作中，应精心策划、认真安排、细心指导，让兴趣小组发挥更重要的作用。

20xx—20xx学年度第一学期五年级培优补差教学计划 20xx年9月 教师：XXX 为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，力争取得好成绩。 一、思想方面的培优补差。 1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二、培优补差措施。 利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。