小升初作文真题15.南京真题解析
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2018·南京
真题再现
生活中，我们有很多熟悉的人，他们是同学、是师长、是父母，也是朋友······
请你以“我的 ”为题，写一写你所熟悉的人。
要求：要体现人物的特点，感情真挚。字数在 400 字以上。
真题解题技巧
第一步：抓关健词，巧过审题关
关键词 1：“我”。“我”，即写的人必须是“我”认识的，跟“我”有关系的。关
键词 2：“熟悉的人”。这个人一定是“我”所熟悉的。
关键词 3：“体现人物的特点”。要通过事例写出这个人的特点。
关键词 4：“400 字以上”。字数要在 400 字以上，一般以 450～500 字最合适。
审题结果梳理：选择一个自己最熟悉的人，写出他的特点。
第二步：素材新奇，胜在选材关
“我的 ”，要写的是所熟悉的一个人。所选事例，要写出这个人的特点，或者乐于助人，
或者勤俭，或者公正无私。事例一定要有代表性，而且要写出对这个人的感情。素材的选择，
尽量从正面表达对这个人的赞美、喜爱之情。
选材示例：
1.
同桌很小气，总是跟我吵架。
2.
奶奶不理解我，我们关系很不好。
3.
老师对我太严厉，我不喜欢她。
4.
老爸知识渊博，但是对我特别严厉。
5.
好朋友爱看书，他是我学习的榜样。
6.
姐姐放学路上帮助同学，她的热心赢得了大家的喜欢。
7.
妈妈照顾老人，深夜为我织毛衣。
8.
同桌主动擦黑板，帮助生病的同学。
阅卷人心理:
前 3 种选材内容所选的点比较偏，重在表现我熟悉人的特点，而不是跟我关系怎么样。第 4 种
到第 8 种这样的选材，侧重于人物的一个或者两个特点，通过具体的事例来表现，这样写言之有
物，生动具体。
误区提醒：
1.
有的同学过于注重描写这个人跟“我”的关系如何。其实，这个人跟“我”关系如何并不
是本文写作的重点，重在描写出“我”所熟悉的这个人的特点。所选事例也重点在于表现这个人
的特点，而不是跟“我”的关系如何。
2.
所选事例过多。写作时，可以借助一两个事例，来写出这个人的特点。切记事例不要太多，过
多的事例，会让文章显得杂乱，中心不够突出。有重点地选择有代表性的事例，能够让人物的性
格特点更加鲜明突出。
第三步：语言生动，赢在表达关
满分文：我的同桌（选材：同桌主动擦黑板，帮助生病的同学。）
我的同桌小丽，因为她长得又瘦又矮，所以班里的同学给她起了个绰号叫“小不点儿”。
（整体描写同桌的特点：又矮又瘦。同时也点明“小不点儿”这个名字的来历。）
提起“小不点儿”，我就有说不完的话。
那是在上学期的一天下午，上课铃响后,语文老师走进教室。他看见黑板上还留着中午抄
的数学作业，就问：“今天谁值日?怎么忘记擦黑板了?”教室里静悄悄的，同学们不由自主地
看着值日生。（神态描写，写出同学们内心的紧张。）就在这时，却见“小不点儿”从座位上站起
来，走到黑板前，拿起板擦默默地擦起来，由于她长得矮小，不时踮起脚尖，高处还要蹦起来擦。
看到她这副模样，几个调皮的同学笑出声来，但“小不点儿”像没事儿似的，一直到把黑板擦净，
才低着头，红着脸，回到自己的座位上。（同学的笑与“小不点儿”的没事儿似的形成对比，写
出了“小不点儿”的勤奋与负责。）接着，老师又说：“以后值日的同学都要认真负责，不要因为
自己的疏忽影响全班同学上课!”老师这一说，“小不点儿”的脸胀得更红了。这时，不知哪个
同学说了一声：“今天不是唐小丽值日!”紧接着两个女同学不好意思地站起来说：“今天是我们
值日。”老师看到这情景，明白了一切，向“小不点儿”投去了赞许的目光。
像这样的事还多着呢。记得一天早读时，小燕同学突然呕吐起来，她大喘着气，脸憋得通
红，秽物满地都是，教室里弥漫着一股难闻的气味。（描写小燕同学呕吐的气味很难闻，更加
进一步突出“小不点儿”的乐于助人。）同学们有的用手捂住鼻子，有的拿起书扇了起来。这
时，只见“小不点儿”不声不响地从座位上站起来，走到小燕身边，掏出自己洁白的手帕，一面
轻轻地拍着小燕的背，一面给她擦净嘴边的秽物，并轻声说：“我扶你去卫生室吧。”（动作、语
言描写，表现了“小不点儿”对同学的关怀。）
你看，我的同桌“小不点儿”就是这样一个人，她心中只有集体，只有他人。她有一颗金子
般的心。
满分作文哪里好？
1.
语言、动作、神态描写生动形象。“老师看到这情景，明白了一切，向‘小不点儿’投去赞许
的目光。”这句话中的神态描写，写出了老师对“小不点儿”自觉承担责任的赞赏。
2.
运用对比，突出人物特点。“擦黑板”事件中，同学的表现与“小不点儿”的表现形成对比；
“呕吐”事件中，同学们的表现与“小不点儿”的表现形成对比，这些都从侧面突出了“ 小不点
儿”自觉承担责任，乐于助人的高尚品格。
3.
结尾言简意赅。“她心中只有集体，只有他人。她有一颗金子般的心”，这句话充分概括出
“小不点儿”的特点。让我们很清楚地了解到“小不点儿”到底是一个怎样的人。
