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护理教学环节的小标题创意一、比较好写的护理教学论文题目:1、在大专护生基础护理教学中开展职业防护教育的效果观察2、临床护理教学查房的方式与质量控制3、高等中医院校中医护理教学现状的调查与分析4、以护生为主体的临床护理教学查房探讨5、24次护理教学查房的启迪6、问题学习法在临床护理教学中的应用研究7、分层带教在急诊护理教学中的应用8、护理教学查房中主持者的素质要求9、情境教学在基础护理教学中的运用10、高仿真模拟人模拟教学在护理教学中的应用研究进展11、行动学习法在灾害护理教学中的应用12、批判性思维在护理教学进展13、目标教学法在护理教学查房中的应用14、我国临床护理教学的现状与对策15、规范临床护理教学管理提高带教质量16、教学前馈控制与提高基础护理教学质量的相关性17、如何编制认知领域的护理教学目标18、情景模拟教学法在内外科护理教学中的应用19、学生标准化病人护理教学研究进展20、高端模拟教学在护理教学中的应用体会1、研究性学习在护理教学改革中的应用2、案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的效果研究3、在基础护理教学中强化学生的健康教育意识4、浅谈护理教学中学生反思性学习的培养5、临床护理教学师资现状及对策6、循证护理在护理教学中的运用现状7、临床护理教学路径在护理本科生后期实践教学中的探讨8、批判性思维的护理教学进展9、临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨10、临床护理教学方法研究进展11、改革临床护理教学管理提高护理教学质量12、系统化护理教学在神经外科低年资护士培训中的应用13、社区护理教学存在的问题及探索14、目标教学法在临床护理教学中的应用15、完善教学质量控制管理体系对临床护理教学的作用16、以护生为主体的小讲课在临床护理教学中的应用17、社区护理教学必须走进社区18、赏识教育在临床护理教学中的应用19、将《卫生法规与护理法》纳入护理教学体系的构想20、仿真模拟护理实训在护理教学中的应用1、心血管专科医院临床护理教学改革的实践与体会2、临床护理教学研究新进展3、体验式教学在护理教学中的应用现状与进展4、临床护理教学管理改革初探5、PBL在护理教学中的应用现状6、计算机多媒体在急诊临床护理教学中的应用7、临床护理教学中要注重法律意识的培养8、应用护理程序进行内科护理教学的尝试9、研究性学习临床护理教学模式的构建10、试行护理教学查房讲评提高查房质量11、主动教学法在护理教学中的应用效果评估12、以问题为基础的学习模式用于临床护理教学13、引入PDCA循环指导临床护理教学管理的实践与效果14、目标教学法在护理教学中的应用15、不同层次护生社区护理教学模式的探讨16、一种培养评判性思维能力的护理教学方法——实践反思讨论法的研究及应用17、病案教学法在中专内科护理教学中的应用18、临床护理教学管理方法初探19、护理教学查房的组织与实施20、人本主义学习理论在临床护理教学中的应用1、对大专男性护生护理教学初探2、培养科学思维是护理教学的最终目标3、以问题为基础教学方法在护理教学中的应用4、计算机辅助训练在急救护理教学中的应用5、情景模拟教学法在临床护理教学中的应用6、在高等护理教学中培养批判性思维的若干问题探讨7、妇产科临床护理教学路径的建立与应用8、论护理教学与教书育人9、以问题为基础的教学法在护理教学查房中的应用与效果评价10、角色扮演法在手术室护理教学实践中的应用与效果11、将健康教育学纳入护理教学体系的构想12、循证护理教学法对护理本科生评判性思维能力的影响13、澳大利亚迪肯大学高等护理教学方法及特点14、在护理教学中培养学生的评判性思维15、新模式下临床护理教学存在的问题及改革效果16、创新教育与护理教学17、临床护理教学模式的现状与对策18、案例教学法在护理教学中的应用19、在护理教学中实施以问题为基础的教学方法20、应用关怀理念于护理教学与实践五、大学生优秀护理教学论文题目:1、临床护理教学情况调查分析2、护理教学中学生批判性思维能力的培养3、加强临床教学管理提高护理教学质量4、护理教学查房管理的实践与思考5、临床护理教学中的*问题与对策6、在临床护理教学中如何培养护生的合作能力7、循证护理在护理教学中的应用8、感悟美国临床护理教学中的人文关怀9、临床护理教学质量管理的探讨10、提高临床护理教学查房质量的探讨11、PBL教学法在临床护理教学中的应用现状12、临床护理教学现状13、论现代护理教学中的人文素质教育14、护理教学中PBL模式的发展历程15、基础护理教学与临床脱节问题的探讨。
第1篇一、背景护理实践教学查房是护理教学过程中非常重要的一环，它旨在通过实践操作，让学生将理论知识与实际工作相结合，提高护理实践技能。
本次查房以某三级甲等医院为例，旨在探讨护理实践教学查房的具体实施过程和效果。
二、查房目的1. 了解学生的护理实践操作技能水平。
2. 检查学生理论知识掌握情况。
3. 提高学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
4. 促进教师与学生之间的互动，加强教师对学生的指导。
三、查房时间2022年3月15日四、查房地点某三级甲等医院护理部五、查房人员1. 护理部主任：负责组织、协调查房工作。
2. 护理教师：负责现场指导、评估学生的实践操作。
3. 护理实习生：参加查房，接受实践操作考核。
4. 护理部其他人员：观摩查房，提供意见和建议。
六、查房内容1. 护理操作技能考核本次查房主要考核学生的以下护理操作技能：（1）无菌技术操作：包括戴、脱无菌手套、穿脱隔离衣等。
（2）静脉输液：包括选择静脉、静脉穿刺、输液器连接等。
（3）吸氧、吸痰：包括吸氧方法、吸痰技巧等。
（4）测量生命体征：包括体温、脉搏、呼吸、血压等。
2. 护理理论知识考核本次查房主要考核学生的以下护理理论知识：（1）无菌技术原则及操作规范。
（2）静脉输液操作流程及注意事项。
（3）吸氧、吸痰的适应症、禁忌症及操作要点。
（4）测量生命体征的方法及注意事项。
3. 沟通能力、团队合作能力和应急处理能力评估在查房过程中，教师将关注学生的以下方面：（1）与学生沟通的技巧，如倾听、表达、提问等。
（2）团队合作意识，如分工合作、相互支持等。
（3）应急处理能力，如处理突发事件、寻求帮助等。
七、查房过程1. 护理部主任简要介绍查房目的、要求及注意事项。
2. 护理教师现场指导学生进行护理操作技能考核。
3. 护理教师提问学生护理理论知识，评估学生的掌握程度。
4. 护理教师评估学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
5. 护理部主任总结本次查房情况，提出改进意见和建议。
PBL教学法在临床护理教学中的应用关键思路分析发布时间：2022-12-10T03:51:28.232Z 来源：《医师在线》2022年8月16期作者：童晓琼[导读]PBL教学法在临床护理教学中的应用关键思路分析童晓琼（四川省南充市川北医学院附属医院；四川南充637000）摘要：目的对PBL教学法在临床护理教学中的应用效果进行研究。
方法将2021年5月至2021年9月在我科实习的54名实习护士为对照组，采取传统教学。
将2021年10月至2022年2月在我科实习的54名实习护士为研究组，采用PBL教学。
对比两组实习护士的成绩和研究组实习护士对PBL教学法的看法。
结果研究组理论成绩和实践操作成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组带教效果好于对照组，P＜0.05，护生对带教方式满意度方面，研究组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论PBL教学法在临床护理教学中作用明显，可有效提高实习护士的成绩水平，并强化护士的综合能力，以便快速适应临床工作场景，在未来带教中应用相对广泛。
关键词：PBL教学法；临床护理；成绩水平；带教方式满意度护理质量是影响患者预后康复效果的重要因素，随着临床护理学的发展，以及人们自身健康意识的不断增强，临床对专业护理人才的渴求度也在逐渐上升，这对各大院校护理专业实习生的实习质量提出较大挑战[1]。
PBL教学法作为教学理念的一类，可以充分调动学生的学习主动性，在临床护理教学中同样有较大应用价值。
本研究在我科实习护士的临床护理教学中引入PBL教学法，现将研究结果汇报如下。
1 资料与方法1.1 一般资料将2021年5月至2021年9月在我科实习的54名实习护士为对照组，采取传统教学。
将2021年10月至2022年2月在我科实习的54名实习护士为研究组，采用PBL教学。
对照组男女比例4:50，年龄均值（21.34±2.33）岁；研究组男女比例6:48，年龄均值（21.86±2.52）岁。
第1篇一、引言临床护理教学是护理教育的重要组成部分，旨在培养具备扎实理论基础和丰富临床实践经验的护理人才。
临床护理教学管理是确保教学质量和培养目标实现的关键环节。
本文旨在探讨临床护理教学管理的实践指南，以提高临床护理教学效果。
二、临床护理教学管理目标1. 提高临床护理教学质量，确保培养目标实现。
2. 优化临床护理教学资源配置，提高教学效率。
3. 增强教师和学生的教学参与度，激发教学活力。
4. 建立健全临床护理教学管理制度，确保教学秩序。
三、临床护理教学管理实践指南1. 建立健全临床护理教学管理制度（1）制定临床护理教学大纲：根据培养目标和教学要求，制定临床护理教学大纲，明确教学内容、教学方法、考核方式等。
（2）建立健全教学计划：结合临床护理教学大纲，制定详细的教学计划，包括课程设置、授课时间、教学进度等。
（3）完善教学质量监控体系：建立教学质量监控机制，定期对教学过程进行评估，确保教学质量。
2. 优化临床护理教学资源配置（1）师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和临床实践能力。
（2）实践教学基地建设：加强与医院的合作，建设优质实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
（3）教学设备更新：及时更新教学设备，提高教学设施水平。
3. 提高临床护理教学质量（1）加强临床护理教学团队建设：建立一支具有丰富临床经验、教学能力强的临床护理教学团队。
（2）创新教学方法：采用多样化教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，提高学生的临床思维能力和实践操作技能。
（3）注重临床实践：加强临床实践教学，提高学生的临床操作技能和临床思维。
4. 增强教师和学生的教学参与度（1）教师参与度：鼓励教师积极参与临床护理教学，提高教学质量。
（2）学生参与度：加强学生的自主学习意识，提高学生的临床实践能力。
5. 建立健全临床护理教学考核体系（1）制定临床护理教学考核标准：根据培养目标和教学要求，制定临床护理教学考核标准。
产科护理查房情景模拟旁白
异位妊娠是妇产科常见的急腹症之一，若不及时诊治，可危机生命甚至死亡。
因此，护士积极配合医生抢救病人和护理病人显得尤为重要。本实验模拟一位异
位妊娠出血病人的案例。模拟从入院接待，病情观察，术前宣教，术后与手术室
的交接及其护理，最后出院指导（健康宣教)的全过程。使同学们通过理论联系实
践，更好的掌握异位妊娠出血病人的护理。
实验物品准备:
心电监护仪、血压计、听诊器、温度计、治疗盘、弯盘、治疗巾、氧气湿化
瓶、吸氧连接管、胶布、消毒棉签、消毒液、快速洗手液、输液器、液体(氯化钠
溶液、葡萄糖溶液)、3M敷贴、止血带、采血针、采血真空管、手套、护理记录
相关表格（护理记录单、体温单等)
情景一:入院前
旁白:一名值班护士(护士甲）正在值班室里翻看护理记录本，忽然电话响了。。。
o o
护士甲:(拿起电话）你好，这里是妇产科值班室，(停顿一会)。哦，好的好的，
我们会准备好。。。(放下电话，走进医生办公室)
医生:(正在看医疗记录本，看到护士走进来，抬起头来)
护士甲:刚才接到一个门诊电话，一位疑似异位妊娠的病人马上要到我们科
室治疗，让我们做好准备接收病人。
医生:好的(护士走出医生办公室)(另外一位护士(护士乙）走进值班室)
护士甲:(走上前去对护士乙说）马上有一位疑似异位妊娠的病人到我们科室
住院，我们俩现在去整理一下床单位吧。
护士乙:哦，好的，那我们快点去准备好。(两名护士铺床、换床单、将吸氧
装置备好等)情景二:入院时-检查室内
患者由家属搀扶入病房，家属神情紧张，(“医生，护士快点")患者用手捂住
左下腹，面色苍白。
护理教学查房教案模板一、教案主题护理查房教学二、教学目标1.了解护理查房的目的和重要性；2.掌握护理查房的基本步骤和方法；3.能够准确记录查房结果并提出护理建议；4.培养学生的观察能力和沟通能力；5.提高学生对患者护理的理解和实践能力。
三、教学内容1.护理查房的定义与目的；2.护理查房时的注意事项；3.护理查房的步骤与方法；4.护理查房的结果记录与护理建议。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）在本节课开始之前，引导学生思考护理查房的重要性和意义。
可以通过提问或简短的讲述来激发学生的思考，并引导他们逐渐进入本节课的学习状态。
第二步：知识讲解与示范（15分钟）1.讲解护理查房的定义与目的：告诉学生护理查房是指护理人员通过仔细观察、询问和检查来了解患者的健康状况和护理需求的活动。
目的是及时发现疾病的变化和患者的护理问题，为患者提供科学、规范、优质的护理服务。
2.介绍护理查房时的注意事项：包括保持患者隐私、做好手卫生和消毒、与患者建立良好的沟通关系等。
第三步：操作演示与实践训练（30分钟）1.演示护理查房的步骤与方法：教师示范护理查房的整个流程，包括观察、询问和检查的具体内容和方法。
注重讲解和演示观察细节、询问的技巧和检查要点。
2.学生实践训练：将学生分为小组，让他们模拟查房情景进行实践训练，互相观察、询问和检查，并及时提出问题和解答。
第四步：结果记录与护理建议（15分钟）1.讲解结果记录的方法：告诉学生应该如何准确记录查房结果，包括观察记录的内容、记录方式和注意事项。
2.讲解护理建议的撰写：教师示范如何根据查房结果撰写护理建议，并强调护理建议应该具体、有针对性、可操作性强。
第五步：课堂总结与提问（10分钟）对本节课的内容进行总结，提问学生对护理查房的认识和理解是否达到预期目标，引导学生思考如何将所学知识运用到实际护理工作中。
五、教学反馈通过课堂观察、学生作业和互动交流等方式进行教学反馈，及时发现和纠正学生的错误和不足，评价教学效果，为下一阶段的教学改进提供依据。
医生参与护理查房在骨科临床教学中的应用效果【摘要】目的：探讨引入医生参与护理查房在骨科临床教学中的应用效果。
方法：将64名护生随机分为观察组和对照组，每组各32人，观察组查房前带教老师先与参加医生进行沟通做好准备，根据教学查房的目的，由医生从病人的辅助检查，病变的部位，手术方法及围术期病人可能存在的问题等方面结合病例，给护生进行讲解，提出护理要求，护生在带教老师的指导下制定出患者的护理措施及康复计划。
对照组采用传统的以疾病为中心的查房模式。
每组护生查房后，由带教老师进行问卷调查和护生出科前理论考核。
结果：观察组护生考核成绩明显高于对照组（p 0.05），具有可比性。
1.2实施方法1.2.1 查房成员的组成由总带教老师主查，参与人员有患者的主治医生，实习护生。
1.2 .2 查房的方法及内容采用“床头互动式”查房方法，查房人员到患者床头，让患者也参与进来。
（1）一名护生介绍患者的九情。
（2）主治医生从辅助检查，病变部位详细介绍手术方式及术后对护理的要求。
（3）另一名护生指出患者目前存在的护理问题。
（4）全体护生根据患者存在的护理问题，提出护理措施。
（5）在总带教老师的指导下，护生对患者进行肌力评估，结合患者的反应和配合情况，全体护生共同制定康复计划。
（6）主查人总结发言。
1.3 评价1.3.1 通过科室自行设计问卷了解护生对2种查房效果的评价，内容包括医生参与护生查房的形式对护生学习兴趣的影响，对沟通能力、查阅资料能力的提高程度等。
每次查房后发放问卷，当场收回，2组共发放问卷64份，回收有效问卷64份，有效回收率100%。
1.3.2 护生出科前进行专科理论知识考核，由科室护士长根据教学大纲和临床实习要求自行设计试卷进行考核。
1.4 统计学方法应用spss11.0软件包进行数据处理，计量资料采用秩和检验，计数资料采用χ2检验。
2 结果2.1 2组护生对查房形式的评价比较（见表1）。
2.2 2组护生出科前的考核结果比较（见表2）。
情景模拟教学查房在护理临床教学中的应用
发表时间：
2018-11-01T14:10:08.810Z 来源：《中国误诊学杂志》2018年第25期 作者： 蒲娜
[导读] 目的：探索情景模拟式教学查房在护理临床教学中的应用效果.
天津中医药大学第一附属院
300000
摘要：目的：探索情景模拟式教学查房在护理临床教学中的应用效果.方法：模拟临床护理查房情境设计；模拟临床患者情境的设计，
让护生扮演病患及查房护士，模拟患者的临床表现，体征及心态；模拟对患者进行评估，制定护理计划，实施护理措施，以及评价护理结
果的情景设计；在护理查房过程中结合多媒体影像的应用。结果：通过多媒体教具的运用、护生角色扮演、实景再现、等多种手段结合创
造教学情景，将学与教、认知与情感、巧妙地结合起来，提高护生的兴趣和知识吸收率，充分发挥护生的主动护理意识。结论：情景模拟
式教学查房在护理临床教学中应用，有利于挖掘护生的潜能，提升护生的学习兴趣，调动积极性，巩固理论知识，提升护生的临床实践能
力、护患沟通能力，从而提高护理服务内涵质量。
关键词：情景模拟；教学查房；临床教学
护生实习期轮转科室是一个必经学习过程，科室的带教学习非常重要。传统的带教模式仅仅进行理论知识的传递，护生缺少临床实践
经验，将书本的东西生搬硬套，对于疾病的诊疗护理缺乏个性化。为了提升教学的效率，使用了情景模拟教学查房的方法，能够重现临床
情景，让实习护生进行针对性的查房训练，避免干扰，放松压力，并以此引导护生共同探讨对人、物、事的情感、态度、护患沟通的技巧
方式，帮助护生形成正确的职业思想行为。教学工作中，在多年的整体护理基础上，围绕服务以病人为中心的服务理念，运用不同形式的
查房模式，不断拓展查房的内涵。根据专科疾病的特点，通过多媒体的运用、情景演示
角色扮演等多种手段重现教学情景。现介绍如下。
1.
查房的目的
情景模拟教学查房是将护理临床中理论和实际相结合，培养护生以人为本的思维方式和专业工作作风。通过情景模拟再现，使护生进
入责任护士及患者的角色，亲身感受优质特色护理服务的内涵，体验患者的感受，更好地了解和评估患者的心理状态，有助于护生树立整
体的护理观念，提高其分析护理问题和制定护理措施的能力；能使护生以换位思考的方法查找自身护理工作中的不足，探讨改进措施，并
落实到患者需要的护理服务环节。
2
查房方法
2.1
查房程序
以眩晕病患者为例：①主查人说明查房目的及要求。②主查人以PPT的形式将眩晕病的病因、病机、诱发因素、流行病学，临床表
现、体征及护理观察重点展现出来，并介绍眩晕病在目前医疗领域的最新治疗进展情况。③责任护生以多媒体
PPT的形式呈现患者病情发
展、诊疗经过。④以患者接诊入院宣教，患者评估，制定护理计划，实施护理措施，评价护理结果及健康指导，出院健康宣教等七个情景
进行情景演示。情景一：护生
Ａ热情接待新入院眩晕病的患者（护生B扮演），进行入院宣教沟通，进行护理查体及入院评估。多媒体配
合播放介绍入院宣教的内容如病区环境、物品、设施、医院的规章制度、主管医生和护士的姓名等；护理查体同内科体检的方法，并与患
者做好检查前的沟通交流；入院评估内容需掌握病人的主诉、现病史、诊疗经过、既往史、家族史等。情景二：入院第２天，护生
A根据患
者辅助检查的阳性结果和临床表现予以患者辨证分型和重点介绍保持血压平稳的重要性，利用多媒体图片展示患者需要服用的药物和相关
治疗。情景三：入院第
3天，护生A向患者演示特色降压操，配合多媒体播放舒缓音乐和降压操的视频，患者（护生B扮演）与护生A共同做
操。根据医嘱护生
Ａ给与患者（护生B扮演）演示耳穴埋豆治疗方法，多媒体展示耳穴埋豆的流程，患者适宜具体的穴位定位及主治。情
景四：病人入院第
5天，护生 Ａ予以患者饮食健康指导，利用多媒体展示对症的食材和菜品。情景五：病人入院第6天，护生A给与患者聆
听舒缓音乐缓解患者紧张焦虑情绪。情景六：病人入院第
10天，护士 Ａ 监测患者血压数值平稳，患者服药正确，患者能正确独立完成降压
操。情景七：病人入院第
12天，护士 Ａ演示正确自我测量血压的方法，做好记录及出院后的健康指导。多媒体图片展示日常生活中经常出
现的影响血压的因素，予以避免。⑤讨论。根据不同的角色扮演，交流体会和感受。参与查房的每位护生对眩晕病的有了深刻的了解，经
过各种方面的演示，体验患者的感受，制订适合患者的稳定血压的方法及辅助治疗的方法，如何制订护理计划，并有效的执行及落实。⑥
评价指导。带教老师具体评价查房的效果，共同学习，找出不足，给予专业指导。
2.2
查房要求
根据护理查房要求，设计角色，扮演患者的护生要深入了解所模拟患者所患疾病的病因、临床表现，逼真演示出患者及家属的感受及
需求。扮演责任护士的护生要求掌握和应用护理流程，各项操作达标，语言规范，将个性化整体服务理念融入到护理过程中，各项护理计
划准确，护理措施落实到位，解决病人身心两方面的问题。主查者在每一情景结尾时，需要对护生所采取的措施、进行效果评价。
3
效果
3.1
情景模拟式查房在临床教学中应用，查房内容直观、趣味性强、形式新颖，通过使用多媒体、真人表演的形式把枯燥的理论性文
字，呈现出真实的场景，富有视觉冲击力，使人易于接受，效果理想。情景模拟式查房能调动护生的参与性，紧密师生之间的关系。
3.2
情景模拟式查房在临床教学中应用，有利于提高护生护患沟通的能力。随着人们物质文化水平及生活水平的提高，以及就医成本的
提高，人们的需求也逐渐提高，对护理服务的质量有更高的要求。通过情景模拟角色扮演，护生能理解患者的感受，有利于护生养成主动
服务的意识，规范护生在护理工作中如何与患者发生互动，规范护生在应对各种问题时应该说什么和规范做什么。
3.3
情景模拟式查房在临床教学中应用，有利于提高护生的健康宣教能力，通过场景模拟角色扮演，使护生掌握患者从入院至出院的常
规护理流程。有利于提高了护生在应用护理工具评估病人，找出准确护理问题，分析问题原因，制定计划及正确予以护理措施的综合能
力。
3.4
情景模拟式查房在临床教学中应用，有利于提高护生的临床实践能力。通过教学查房，使每位护生提高掌握知识和灵活运用知识的
能力，理论联系实际，掌握护理的重点及不同阶段病情观察的重点，提高护理质量，保证医疗安全。
参考文献：
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顾媛媛．改进护理查房方法在护理管理中的实施与效果评价［Ｊ］．中国实用护理杂志，201026（11）：78．
［2］吴歌，王芳，吴建.情景模拟教学查房在肾内科实习医生带教中的应用[J].中国校外教育，2016，11（08）：73
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陈丽华，汪婉南，廖晓春．情景教学法在《老年护理学》教学中的尝试［Ｊ］．中华护理教育，2009，6（1）：12-1．
