常见的金属材料(第1课时)

《常见的金属材料》说课稿一、教材分析1. 教材的地位和作用（1）课标解读在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中对本课题的要求如下：（2）教材分析本课题分为两部分。

第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。

教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。

教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。

第二部分重点介绍合金。

教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。

教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。

教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途。

2. 教学目标（1）知识与技能了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

（2）过程与方法①学习运用观察、实验等方法获取信息。

通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。

②学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。

（3）情感态度与价值观①进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

培养学生科学探究精神和合作学习意识。

②树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。

第八单元金属和金属材料课题1 金属材料一、教材分析本课题内容可分为两部分。

第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。

首先重点介绍金属的物理性质，然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，同时综合考虑其它多方面因素的结论。

第二部分介绍合金。

通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异，同时根据差异得出合金的用途更为广泛的结论；为拓展学生视野，教材特意介绍了21世纪的重要金属材料“钛和钛合金”和“形状记忆合金”，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，教师应充分利用这一材料，激发探究材料科学的兴趣及欲望。

二、学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。

他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多金属（或金属与非金属）熔合而成的。

因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。

第1课时几种重要的金属一、核心素养（一）化学观念1.认识金属材料，了解金属材料的发展史。

2.了解常见金属的性质及用途。

3.了解物质的性质与用途的关系。

（二）科学思维1.学习运用观察、实验等方法获取信息。

2.学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

（三）科学探究与实践从生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使学生对自己金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。

（四）科学态度与责任1.培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

九年级化学第八单元金属和金属材料（知识点）第一课时金属材料一．金属1．金属材料金属材料包括纯金属和它们的合金。

①人类从石器时代进入青铜器时代，继而进入铁器时代，100多年前才开始使用铝。

②铁、铝、铜和它们的合金是人类使用最多的金属材料，世界上年产量最多的金属是铁，其次是铝（铝的密度小，抗腐蚀性强，在当今社会被广泛使用）2．金属的物理性质金属具有很多共同的物理性质：常温下金属都是固体（汞除外），有金属光泽，大多数金属是电和热的优良导体，有延展性，能够弯曲，密度大，熔点高。

①金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性，不同种金属的颜色、硬度、熔点、导电性、导热性等物理性质差别较大。

②铁、铝、银、铂、镁等金属呈银白色，铜却呈紫红色，金呈黄色。

③常温下，铁、铝、铜等大多数金属是固体，但体温计中的汞（俗称水银）却是液体。

3 . 金属之最①地壳中含量最高的金属元素是铝（其次是铁）。

②人体中含量最高的金属元素是钙。

③目前世界上年产量最高的金属是铁。

④导电，导热性最好的金属是银（较好的有铜、金、铝）。

⑤密度最大的金属锇（密度较大的金属有金、铅）。

⑥密度最小的金属是锂（密度较小的金属有铝、镁等）。

⑦熔点最高的的金属是钨，熔点最低的金属是汞。

为什么？（熔点较低的金属是锡）⑧硬度最大的金属是铬，（硬度较小的金属有铅Pb）。

4．影响物质用途的因素讨论：①为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？——铅硬度小，铅有毒。

②银的导电性比铜好，但电线一般用铜制而不用银制，原因是银的价格昂贵，资源稀少。

③为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡的话，可能会出现什么情况？（钨的熔点高，锡的熔点低，用锡做灯丝会熔化。

）④为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样？（铬的硬度大，不生锈，金虽然美观但价格高。

）⑤在制造保险丝时，则要选用熔点较低的金属。

（为什么?）⑥在制造硬币时，要选用光泽好、耐磨、耐腐蚀易加工的金属。

（为什么？）结论：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

课题1 金属材料（第一课时）一、学习目标：知识与技能：⑴基本目标：认识日常生活广泛使用的金属材料。

⑵中层目标：了解常见金属的物理性质，。

⑶发展目标：了解物质的性质和用途的关系。

过程与方法：通过日常生活中金属材料的使用情况，初步学习比较、分类、归纳等方法获取知识。

情感、态度与价值观：了解金属材料的发展历史，增强民族自豪感；通过日常生活中金属材料的使用实例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

二、学习重点：常见金属的物理性质三、学习难点：金属的物理性质与用途的关系四、教具准备：多媒体、金属制品等。

五、教学流程：预习案学习指导：1.认真阅读课本P-2～4中基础知识部分及图片、表格等，认识常见金属及其物理性质，完成温故知新和教材助读设置的问题。

2.把不能解决的标记出来，并填写到后面“我的疑惑”处。

Ⅰ、温故知新：1.1．用化学符号表示：（1）元素名称金铜铁铅钠镁钙汞锌铅钾铬锰银元素符号（2）在暖瓶胆夹层内的银白色金属是；常用来作导线的金属是；白炽灯泡内的灯丝通常是由制成的；温度计中填充的金属是。

（3）地壳中居于前四位的元素是，含量最多的金属元素是。

2．天然存在最硬的物质是，由此性质，决定它可用于等。

3．我国文物“司母戊大方鼎”证明早在商代，中国就开始使用器，春秋旧中国时已经开始冶铁，而铝的应用只有100多年的历史阶。

由此可知人类利用金属铁、铝、铜、由早到晚的时间顺序是。

4．物质的物理性质包括：等。

Ⅱ、教材助读：纯金属（提示：自学课本2-3页图表，结合生活经验，填写）1．金属材料包括和；目前世界年产量前三位的金属是。

2．金属使用的历史：由青铜器时代到年代，然后到铝制品时代。

由于铝的小和良好性，现在世界上产量已超过铜，位于之后，居位。

3．铁、铝等大多数金属都显色，但铜却呈色；在常温下，大多数金属是固体，但汞却是体。

（温馨提示：看书第4页资料部分，了解“金属之最”，填写、记忆）4．导电性最强的金属是；硬度最大的金属；熔点最高的金属；目前，世界年产量最高的金属。

第九单元金属第一节常见的金属材料第1课时金属的物理性质合金一、根底题1．人类的生活和生产都离不开金属材料。

以下金属制品中，主要利用金属导热性的是〔〕A．雕塑 B．车模C．导线D．炒锅2．以下性质属于大多数金属的物理性质的是〔〕①导电性②熔点低③延展性④有金属光泽⑤不易导电⑥导热性A．①②⑤ B．①③④⑥C．②④⑤⑥ D．②③④⑤3．以下物质中不属于合金的是〔〕A．锌 B．黄铜 C．生铁 D．硬铝4．我国第四套人民币硬币中，一元币为钢芯镀镍合金，五角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。

在选择铸造硬币的材料时，不需要考虑的因素是〔〕A．金属的硬度B．金属的导热性C．金属的耐腐蚀性D．金属价格与硬币面值的吻合度5．钛和钛的合金被认为是21世纪的重要材料，它们具有很多优良的性能，如熔点高、密度小、可塑性好、易于加工，钛合金与人体有很好的“相容性〞。

根据它们的主要性能，以下用途不切合实际的是〔〕A．用来作保险丝 B．用于制造航天飞机C．用来制造人造骨 D．用于制造船舶6．下面关于铁的各种用途与铁的什么性质有关？请填写在横线上。

(1)用铁制成铁丝或铁片：。

(2)厨房里的铁勺、锅铲要装上木柄：。

(3)油罐车行驶时，罐内石油振荡产生静电易引发火灾，因此车尾常拖有一条接地的铁链：。

二、中档题7．某新型“防盗玻璃〞为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，与金属线相连的警报系统就会立刻报警。

“防盗玻璃〞能报警是利用了金属的〔〕A．延展性 B．导电性 C．弹性 D．导热性8．2022年，哈佛大学科学家将微小的固态氢置于488万个大气压下，使固体中所有的氢气分子破裂为氢原子，制得具有金属性质的金属氢。

以下说法正确的选项是〔〕A．金属氢是由原子直接构成的B．金属氢与氢气的化学性质相同C．金属氢不能导电D．金属氢形成过程中，氢原子核发生了改变9．制取合金常用的方法是将两种或多种金属(也可为金属和非金属)加热到某一温度，使其全部熔化，再冷却成为合金。

第九单元金属单元内容概述本单元金属材料的知识是从学生比较熟悉的生活用品引入，学生比较感兴趣，但仅是一些零散的感性认识。

在物理课中学生已经知道了一些金属的知识，因此可以在学生已有的经验和知识基础上学习金属概念。

通过第一节的学习，学生对金属有了进一步的了解，从生活的视角上升到第二节学科的视角。

如金属的化学性质。

不同金属与氧气反应但条件不同，与酸反应但速率不同，接着又引出金属活动性顺序。

还能与硫酸铜等物质反应。

进一步培养学生归纳、整理设计实验的能力。

接下来又从学科的角度上升到第三节社会的角度。

从日常生活中所见的钢铁锈蚀、金属的污染等现象到金属的冶炼、防护、保护、回收等。

让学生意识到合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系。

本单元是教材中首次出现的系统研究和认识金属及合金的性质、冶炼、金属保护和用途的内容。

通过前几单元的学习，学生对物质的组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验。

在此基础上安排了本单元内容，既能使学生用化学用语描述物质的性质和变化。

又能让学生进一步学习和运用探究学习的方法。

本单元的知识结构为：单元教学目标1．能区别金属和非金属，了解常见金属的主要性质和用途。

2．能举出金属冶炼发展的历程对社会进步的作用及对环境影响的典型例子。

3．通过典型金属和酸以及某些盐的反应，认识金属活动性顺序。

4．会说出腐蚀条件和防止金属腐蚀常用的方法。

5．能说出废弃金属对环境的影响，形成自觉回收金属的意识。

6．了解新金属材料的发展和改善金属材料性能的主要方法。

第一节常见的金属材料教材的编写从学生生活中用到的金属入手。

激发学生提出问题：它们是用什么金属制成的？学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生对金属的了解还不够系统，也不太清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。

他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。