六年级上册科学教案 (3)

9.化石告诉我们什么

【教材分析】

本课是苏教版《科学》六年级上册第3单元的第2课。

本课教学内容分三个部分。第一部分，通过阅读文字、图片、视频等各类资料，引导学生知道什么是化石，它是什么样的，以及它的形成过程。第二部分，化石中隐藏着丰富多样的信息，发现这些信息是读懂化石的前提。在这一部分，通过对恐龙头骨化石、恐龙蛋化石、恐龙足迹化石图片的观察，引导学生学会从化石中获取信息，尝试读懂化石。第三部分，科学家通过对化石的研究有了很多发现：有的生物灭绝了，有的生物不断进化改变，有的生物被称为活化石。通过以上学习，引导学生发现虽然化石中的生物早已死亡，但是它们与当今生物之间仍然有着千丝万缕的联系，体会生命与生命之间、生命与环境之间的相互关系。

【教学目标】

通过阅读资料，知道什么是化石，识别常见化石，了解化石的形成过程。

观察几组化石图片，学会从中获取信息，并加以分析。

在分析化石资料和古生物复原图的过程中，发现古生物与当今生物之间的联系。

【教学重难点】

[重点]学会从化石中获取信息，知道化石告诉我们什么

[难点]分析古生物与当今生物之间的联系

【教学准备】各种各样的化石

【教学过程】

一、导入新课

1.上一课，我们通过学习、了解了人类发现与研究恐龙化石的历史，以及取得的巨大成就，知道科学家根据恐龙化石复原出了形态各异的恐龙。

2.出示各种各样的恐龙图片。

3.化石究竟是什么？除了恐龙化石，还有哪些化石？化石又是怎样形成与被发现的？科学家研究化石又有哪些重大的意义？今天这节课，我们就来探讨这些问题。

4.板书课题：9.化石告诉我们什么

二、学习新课

活动一：化石及化石的种类

1.化石的定义及分类

（1）出示课本29页上面的一段文字，学生读一读这段文字，初步了解什么是化石。

全班交流

（2）什么是化石？

化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。

（3）常见的化石有哪些？

常见的化石有骨骼化石、外壳化石、叶子化石、脚印化石等等。

1 / 2 （鄂教版）六年级科学上册教案3.地球仪教学目标1.知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。3.通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。4.知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，科学是不断发展的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养学生的动手能力。教学准备1. 教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。2. 关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的图片。3. 制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。4.演示用的篮球一个。教学过程一、创设情景，引入新课。（课件展示）狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……”。国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援”。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动!”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。）教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置? 学生自由回答。教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪二、介绍模型，了解功用。1.了解地球仪的概念和作用。我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了认识和研究地球，人们根据地球的形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型——地球仪。借助地球仪这个工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。2.了解地球仪的种类及简单结构。教师提问：大家见过的地球仪是什么样的？它有哪些种类？学生根据已有知识自由发言。教师播放搜集的地球仪种类的图片，并适当介绍地球仪的种类。在此基础上，让学生观察、学习地球仪的组成。（对于地球仪种类的介绍，也可以由教师直接口述。）

5.生物的遗传

【教材分析】

本课是苏教版六年级上册第2单元“遗传与变异”中的第一课。

本课有四部分内容，第一部分是通过农民播种和饲养员育雏聚焦动植物的繁育话题。第二部分是通过多种方式找出子代遗传了亲代的哪些相同点，引出遗传的概念，然后从动物和植物中找出遗传的具体特征，以此对遗传加以强化理解。第三部分是以动物的子代特征反推亲代的特征，属于知识高阶应用。第四部分是人类的遗传特点介绍。

【学情分析】

学生对生活中的遗传现象是耳濡目染的，但是还未系统分析过这些特征的规律性和背后的奥秘。本课内容贴近生活，关于人类自己的话题，学生研究兴趣高，能够具有较高的学习动机。

【教学目标】

[科学知识]

了解遗传现象，知道人的很多特征是可以遗传的。

[科学探究]

通过对遗传现象的探究，能够找出遗传的特征，了解遗传现象，并能进行遗传现象的区分。

[科学态度]

能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行[科学探究]的兴趣

[科学技术社会与环境]

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

【重点与难点】

[重点]什么是遗传现象；

[难点]能对遗传现象进行区分。

【教学准备】

[学生]

课前准备：找出你和父母比较像的身体特征；每个人都拿一张父母合影（素颜照）和一张本人的单身照。

分组实验材料：人体特征挂图或PPT。

【教学过程】

(一)问题导入

同学们，你知道吗？农民伯伯在播种时往往选择颗粒饱满的种子。

饲养员在留种鸡时，要选高大健壮的鸡。

这样选的原因是什么，你知道吗？

（二）探究新知

（1）课前老师布置了任务，让大家找出你和父母比较像的身体特征，你们找到了吗？请你来说说看。

学生说一说自己的发现。

用连线的方法找出三名同学的父母。

同学们先进行独立连线，然后小组成员交流彼此的结果和依据。

学生汇报，说出结果和依据。

课前老师给大家布置了一个任务，现在将以小组为单位把同学带来的父母合影和本人的单身照混合在一起，再按家庭分类。

3.观察身边微小的物体

【教材简析】

本课是六年级上册《微小世界》单元的第3课。本课由四部分组成：第一部分聚焦，利用放大镜和显微镜观察身边微小的动物，了解人肉眼看不清的物体结构。教科书提供了一张用放大镜观察蚱蜢的图片，提示学生可以以昆虫为例来进行观察研究。第二部分探索，在学习正确使用显微镜的基础上，让学生用肉眼、放大镜和显微镜三种不同方式观察身边的微小物体，并用示意图和文字记录自己的发现，通过对三者的比较来体会观察工具的重要性。第三部分研讨，让学生积极主动地展示自己的观察结果，并通过交流，知道观察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野越小。第四部分拓展，通过资料阅读，让学生明白人类的很多发明都可以在自然界中找到原型，从而建立起人类的生产、生活与大自然之间的关联。

【学生分析】

六年级学生虽然对身边常见的微小物体有所了解，但大多学生没有亲自观察过这些物体的微小结构，利用放大镜、显微镜等工具进行观察的机会就更少了。他们对物体微小结构的探索充满兴趣，教师要利用好学生的这份求知欲，引导他们自主参与到探究活动中。同时，六年级学生已经具备一定的探究能力，所以，教师可以在小组合作的同时，提供更多的独立探究的机会，以进一步培养学生的探究能力。

【教学目标】

[科学概念目标]

同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。

[科学探究目标]

1.能正确使用显微镜观察微小的物体。

2.能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。

3.知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明创造的实例。

[科学态度目标]

1.对探索微小世界产生浓厚的兴趣。

2.能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，积极参与小组讨论。

[科学、技术、社会与环境目标]

1.了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。

2.体会到科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。