人教版小学四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计
《语文园地一》教学设计
教学目标：
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观的过程，让学生从中感受美，欣赏美，培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写，写清楚其奇特之处的形成。
3、在写景的过程中融入自己的情感。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
5、通过读对联，辨析“好”字的读法，懂得珍惜时间，趁早好好读书；通过读回文句体会汉语的奇妙。
教学重点：
引导学生研究本组课文自然景观的表达的方法，并运用到自己的作当中去。写清楚自己要描写的自然景观或旅游景点的奇特之处的形成。
教学难点：
表达时要抓住自然景观的特点。 教学进程：
一、创设情境，激发欲望。
1、本组的每一篇课文，都是一幅瑰丽壮美的画卷，让我们感受到了大自然的奇妙。峭壁深渊、怪石XXX虽然神奇，但是风雨雷电、花鸟虫鱼这些平常的事物也有它们令人称奇的地方。这节课，就让我们来交流一下各自了解的自然景观吧！
2、学生自由交流自己观察到的是哪一处自然景观。
二、小组交流，练描述。
1、以小组为单位，每个同学分别介绍自己窥察到的自然景观，其他同学认真听，并且提出弥补意见。
（1）根据自己的实际情况，在什么时间、什么地点开始观察的？
（2）这处自然景观为什么值得你介绍给大家？它有什么特别的地方？
2、学生小组内练描述，教师巡查指导。
三、全班交流，补充修订。
1、各小组选拔刚才组内交流时描述最好的同学，在全班进行交流。其他同学边听边思考：听了同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到了美吗？从哪里感受到的？在前面表达的同学要接受台下同学的提问，随时补充表达的不足。 2、综合各小组的意见，选举人人以为介绍的自然景观最美的同学担任“最佳发言人”，选举出弥补最多的同学担任“最佳听众”，选举出一个人人都以为最美的地方为“最佳景点”，有时间的时分，人人集体去观赏一下。
语文园地一
教学内容：书P18-20。
教学目标：
1.培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。
2.通过习作训练，培养学生的文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自然景观。
3.通过学习我的发现，养成边读边想象的习惯。
4.积累有关自然景观的对联。
5.通过学习趣味语文，激发对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：
1.培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。
2.通过习作训练，培养学生的文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自然景观。
教学难点：通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
课时安排：4课时。 第一课时
教学内容：口语交际
教学目标：
1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学重难点：寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境 谈话导入
师：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象„„这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？（指名回答）
师：美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二、研究话题 明确方向
1.读《语文园地一》口语交际与习作的要求，画出重点。
2.明确交流主题（课件出示：自己了解的自然奇观）
语文园地一
学习目标
1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
课前准备
1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、 实物投影仪。
课时安排：
三课时
第一课时
口语交际
1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、 指名一生上台交流。 听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、 自由准备，稍作调整
4、 再次指名交流。
a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
第二课时
习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
《趣味语文》教学设计
教材分析
人教版（课标版）语文园地二由《口语交际》、《习作》、《我的发现》、《日积月累》和《趣味语文》共计五个部分构成。本节课的重点是注重《趣味语文》这个部分。这个部分主要是以不同的“信”的使用，协助学生了解诚信的可贵，以及语言文字在遣词造句中的妙用和趣味。
学情分析
四年级的学生对于语文学习已经养成了一定的习惯，但因为习惯使得对语文学习的兴趣逐步降低，为了学习而学习，很难体会到语文的精妙之处。
教学目标
1、积累相关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
2、激发语文学习的兴趣和乐趣。
教学重难点
重点：积累相关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
难点：激发语文学习的兴趣和乐趣。
教学准备
1、学习单
2、课件
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
1、故事导入：齐白石是我国著名的画家，他的画闻名国内外，被很多博物馆收藏。很多学画的人，有的要拜他做老师，有的拿了画向他请教，也有的学生作品获奖了，来向他表示感谢。总来说之，齐白石的家门前总是很热闹。有一天，几个学生要去拜见齐白石。他们刚想敲门，却看见门上写着一个“心”字。他们觉得奇怪，只见过门上写“福”字的，写“心”字是什么意思？这时，有一个学生忽然说：“我明白啦！”说着，拉着同伴就离开了。第二天，他们又来到齐白石门前，只看见门上换了一个“木”字，大家高兴极了，马上敲门进去，拜见了齐白石。同学们明白其中的意思吗？
2、今天，就让我们一起玩玩文字游戏，学学《趣味语文》。
二、进“门”填字
过渡：首先我们来敲敲语文的“门”。
才字进门（ ）双眼；活字进门摆（ ）气；
口字进门（ ）声好；日字进门站中（ ）；
市字进门看热（ ）；马字进门别乱（ ）；
虫字进门去（ ）南；王字进门是（ ）年；
圭字进门是（ ）房；耳字进门听新（ ）；
