小学数学有效教学策略思考

小学数学有效教学的策略

小学数学是学生基础知识的重要组成部分，是其他学科学习以及日常生活中必不可少的一部分。因此，教师在教学过程中要确保学生的掌握程度，使其能够自信地运用基本数学知识解决各类问题。以下是小学数学有效教学的策略。

1. 打好基础

小学生的数学起点并不相同，因此教师应该根据每个学生的学习水平、认知能力来制定相应的教学计划，开始教学前先复习必要的基础知识，例如数学术语、基本公式、计算方法等。

2. 给出生动实例

生动的实例可以帮助学生更好地理解抽象的概念和方法。教师可以通过生动的讲解或举例子来帮助学生理解各类知识点。这样能够增加学生的兴趣，促进他们的思维发展。

3. 多元化的教学方法

教师可以采用不同的教学方法，例如游戏、讨论、小组合作等，让学生参与进来，并充分发挥他们的主动性、创造性和合作意识。多种方法的运用能够刺激学生的好奇心和想象力，提高他们的学习兴趣和效率。

4. 强调模型和图形的运用

小学生的思维能力还比较单一，无法抽象地理解数学知识，但是对图形和拟像能力较强。教师可以在授课的过程中大量地使用图形，或者将知识点转化成模型来使学生更好地理解。

5. 强调实践

通过课堂教学，学生可能会掌握一些基本数学概念，但是对于真正解决实际问题的能力还是需要通过实践来培养。教师可以采用实际情景实验、问题解决式的学习方式，使学生更好地理解和掌握知识。

6. 鼓励质疑和思考

小学生是非常好奇的群体，喜欢问问题。在教学过程中，教师应该允许他们质疑和思考，鼓励学生提出疑问和问题，并通过多种方式来回答他们的问题。

7. 与家长合作 小学生的家庭教育和学校教育是密不可分的。家长也应该参与到孩子的学习过程中来，支持他们的教育。教师可以与家长沟通，提供有关孩子学习情况的反馈和建议，以便更好地帮助孩子。

谈谈小学数学教学的有效性策略

摘要：数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。如何提高小学数学教学的有效性，是摆在我们面前的一个难题，需要我们每一个教师的不懈努力。

关键词：小学数学 有效教学 策略

在素质教育轰轰烈烈开展的今天，小学数学课堂教学的有效性策略有那些呢？下面就结合我的学习和教学实践谈谈几点粗浅的看法：

一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础

小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要注意以下几点:

1、吃透新课程的理念

传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。《数学课程标准（实验稿）》中指出:学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。

2、领会教材意图

教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。我曾听过一节“认识整时”的课。讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。

提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨

摘要：教育事业飞速发展的形势中，教学质量也越来越严格，而在这一过程中要不断提升课程教学方式。教师应该改变以往传统的教学思维方式,不断提升自己的教学理念,创新教学方法。教师要通过教学转型的方式,理论结合实际,积极开展课外活动,创新特色课程,以此来提升学生的专业知识水平和数学核心素养。本文主要从数学课堂教学现状、核心素养概述、重要意义以及具体措施等方面来分析探讨。

关键词：核心素养；小学数学课堂 ；教学转型

引言

为了提升小学数学课堂教学的有效性，培养学生对数学的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性，需要小学数学教师认识到学生与教学之间的关系，关注学生学习的实际情况，转变传统的教学理念，创新教学模式，丰富教学体系和教学内容，使小学数学课堂教学能够与时俱进，开拓创新，通过活动设计和情境设计等方式来增强学生的思维能力和实践能力，并引导学生自主学习、自主探究，帮助学生形成正确的数学思维。

1、传统小学数学课堂教学中存在的问题

纵观以往小学数学课堂教学，可以发现一些较为普遍的问题，主要包括以下两个方面：一，教学方式单一．部分教师深受陈旧理念的影响，在日常教学中依旧沿用老化的方式授课，这种单方面的“填鸭式”教学使得课堂教学单调、无趣，不但不利于激发学生的兴趣，还会打击学生学习的积极性．而且，部分教师在课堂上“墨守成规”，常常直接给学生灌输数学定理或公式，当学生遇到问题时，只进行反复讲解、强调同一解题模式，很少创新方式方法；二，学生主体地位缺失．长期处于传统的教学模式下，学生如同一只被拴着绳索的“羊”，教师往哪走，他们就跟到哪．长此以往，学生渐渐形成了一些不良习惯，不懂得如何思考，缺乏自主学习意识和能力，当遇到不会、不明白的习题时，第一反应不是思考，而是等待教师公布答案．以上种种，都是小学数学课堂教学中较为常见的问题，亟待广大教师关注、解决．

2、小学数学课堂教学的策略

2.1创新合作教学模式，培养学生自主探究意识

如何提高小学数学课堂教学有效性的思考

摘要：要实现新课程理念下的有效教学，教师就要以新的课程观和新的视角来审视教学，并且需要仔细揣摩新课程理念的内涵和思想精髓，将其内化为自己的教学理念。小学数学课堂的有效教学，除了要有新课程理念的支撑和指导以外，教师还需要在课堂教学中采用一些有效的教学策略。

关键词：小学数学；课堂；有效性

中图分类号：g623.5

一直以来，传统的数学课程与教学带给一些学生的真实情感是害怕、不懂、难学、枯燥、无用，希望自己早日摆脱数学的桎梏已成了这些小学生的直接心声。教师如何有效地教，学生如何有效地学，如何通过教学更好地促进人的发展等问题是国内外教学理论研究者及教学实践者研究的主要课题。在小学数学教学中，如何提高课堂教学效益，促进学生素质的全面发展，是我们教师最为关注的问题。

1小学数学教学准备策略

教学准备是指在教学工作展开之前，教师和学生在生理、心理、物质和精神等方面为教学的顺利进行所提供的条件及其对教学的适合性。

1.1对于教师

首先，明确小学数学课的课型，做好充分的教学准备，是概念课，公式、定理课，还是例、习题课，复习课等。其次，了解学生

的准备状态，教学的主体是学生，学生的实际情况是教学的出发点，教师不了解学生的已有水平和准备情况，其教学必然是盲目的、无效的。最后，根据课型进行合理的课堂教学设计。教学是一种有目的、有计划的活动，在教学之前进行科学的教学设计可以减少教师教学的不确定性，找到一种方向感、自信心和安全感，从而提高教学效益。

1.2学生的学习准备策略。

首先，概念课及命题课的预习。学生应明确预习的意义，培养良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础。预习有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；有助于提高听课效果。其次，对于习题课、解题课的准备。对于学生来说，理解前面的数学概念、定理、公式等基础知识是学好解题的前提。一般来说，在概念课或命题课之后，教师会留一些有针对性的作业题，学生只要认真完成作业就可以了。最后，讲评课的课前准备。在讲评课前，学生要先看作业或试卷，重新审视做错的习题，针对出现的错误进行原因分析，明确听课的重点。