《什么是周长》教案精选

什么是周长

壹 教学设计

教学内容：

北师大版小学三年级上册第45~47页。

教学目标：

1. 结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中认识物体表面或图形的周长。

2.会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。

3.能与他人合作，测量物体表面和简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。

教学重点：

认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。

教学难点：理解周长的概念。

教具学具：

各种平面，几何图形，卷尺，直尺，毛线绳，彩笔等。

教学设计：

一、情景导入

1.今天的学习活动我们以一个“周”字开始。说一说，你是怎么理解这个字的？

2.你能在生活中举一些“一周”的例子吗？

二、新知探究

1.摸一摸：摸一摸周围物体的一周(三角板、讲桌、黑板等)。

2.说一说：

（1）物体表面一周的长度我们该怎么用数学名词表示呢？（周长）

（2）说一说三角板、讲桌表面、黑板、课本、作业本的等物体的周长。

3.描一描：

（1）不规则物体的周长：树叶

（2）规则物体的周长：课本

4.辩一辩：下面图形有周长吗？（明确封闭图形才有周长） 三、活动探究

测量树叶和数学书的周长。

1.出示活动要求。

2.按照实验记录单进行活动。

3.展示测量结果，同学们相互评价。

4.讨论：为什么要测量两次？

四、课堂练习

1.获取第一把钥匙。

2.获取第二把钥匙。

3.争取第三把钥匙。

五、课堂总结和评价

你学到了什么？还有哪些困惑？

附：板书

什么是周长

物体表面一周的长度就是周长。

贰 说课稿

本节课是《周长》这一单元的起始课，它是在学生认识了常用平面图形的基础上展开的，是认识平面图形周长的基础。《什么是周长》一课有两个课时，我所授的是第一课时内容。本节课的目标是认识物体表面或图形的周长，获得测量周长的活动经验，为下节课计算周长做好准备。难点是建立周长的空间观念。

教材参考书上说：过去的教学把关注点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面解决有关实际问题带来困难和障碍，部分学生也会由于缺乏对周长概念的深刻理解，而在后续的学习中常常把周长和面积的概念混淆。因此，教科书在编排上重视借助学生已有的知识经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。

《 周长 》教学设计优秀6篇

作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的为大伙儿整理的《 周长 》教学设计优秀6篇，仅供参考。

认识周长教学设计 篇一教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。

教学目标：

1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。

2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。

3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。

教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。

教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。

学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。

教学过程：

一、观察操作，认识周长

1、激发热情，感知周长

出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？

师：对，沿着图形一周的边线剪。（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。

2、摸一摸（想想做做第1题）

谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。

师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？

独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。（课件动态演示指出这三样物品的边线。）

3、认识周长

出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。

谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。

《什么是周长》教学设计

教学目标：

1.了解周长的含义与计算方法

2.掌握计算简单图形的周长方法

教学内容：

a.引入：老师教师问学生近期做过的有关周长的作业，如有图形周长相关的作业则优先询问。

b.通过讲解实物，感性认识周长的含义：老师拿出一根线，比如说两米长的线，围成一个正方形，把线往正方形的四边走一圈，把线绕一圈的长度就是正方形的周长，每个图形都有一个周长。

c.介绍周长的计算方法：根据不同的图形，选择不同的计算方法计算周长。

a.计算正方形的周长：用一个边长乘以4即为正方形的周长。

教学难点：让学生掌握不同图形周长的计算方法。

教学过程设计：

Step1: 导入新知识

教师出示照片、图片或实物，引入周长的基本概念，告知周长意义，让学生明确：每个图形都有一个周长。

Step2: 周长的计算方法

教师出示图片或画出一个正方形，并要求学生量一下其中一条边的长度。在此基础上，教师讲解如何计算正方形的周长：把其中一条边的长度乘以4即为正方形的周长。

3. 计算三角形的周长

Step3: 课堂练习

根据学生现有的知识点，由教师出题，让学生独立完成周长计算。教师可以通过口头或随堂测试的方式检测学生的掌握情况，及时进行巩固。

Step4: 小结巩固 教师在课堂最后对本节课所学进行再次总结，让学生再次理解周长的概念与计算方法。并要求学生在下节课前预习新知识。

教学反思：

本课主要是通过讲解和练习，让学生掌握周长的计算方法，并能熟练计算不同形状图形的周长。同时，本课也涉及到了一些数学概念，例如数形结合、长度、周长等等，使用多种教学方式可以帮助学生更好地理解。需要注意的是，在教学过程中，需要根据学生掌握情况进行适当调整，使用多种教学方式提高学生的掌握效果，让学生学会在学习中发现问题、解决问题，实现知识的逐渐掌握。

第 1 页 共 60 页 《什么是周长》教案

（经典版）

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序言

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