浅谈小学生写字兴趣的培养

小学书法教学论文：浅谈小学生如何学好书法

写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。但是，在日常的写字教学中，尽管我们的老师讲得很卖力，可学生就是写不出象样的字。写字教学的效果很不乐观，一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字，更不用说毛笔字了。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，也写的快一些，为我们的学习、工作和生活服务。书法有它自身的艺术规律，遵循它的规律就能学得快，学得好，因此也就没有什么神秘的了。笔者认为要让小学生真正迷上书法，必须做到以下几点：

一、教小学生写字，应从执笔入手。

要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。因此，我认为，学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。根据目前的教育情况，除了边远的山区农村以外，应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。教师可展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教

学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。” 针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，使学生形成正确的视觉形象。时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。并经常检查评比，，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。

毛笔执笔方法它有一套严谨的规定，不象钢笔那样，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴，无名指头向外抵，小指帮忙不要歇”，又要：“指实不透风，要让手心空，掌竖腕宜平、肩部要放松。”笔杆正直对笔尖，不能把头偏伸在笔杆的右边。学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法，可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素，养成了良好的写字习惯，使之终生受用。

浅谈小学生写作兴趣的培养　

试想一下，一桩很有兴趣的事，哪个　

不想去做？哪个又不愿意去做？　“兴趣是　

最好的老师。　没有写作兴趣，谈不上写　出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去，　

也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学　生怕写作文，就是对写作不感兴趣。要写　

好作文，就得使学生感兴趣，而写作兴趣　

的培养，关键在于教师的诱导。因此，教　

师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激　

发者。　

如何来激发学生的写作兴趣呢？这里　从五个方面谈谈提高写作兴趣的方法。　

一、参观诱导法　

参观诱导法是引导学生实地观察自然　

风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣　的诱导方法。自然是伟大的，自然是神奇　

的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留　给我们无限的想象空间：古老的历史，灿　

烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，　

给我们以知识的源泉，是我们创作的原动　

力。　

参观旅游，人人都感兴趣；热爱大自　然，热爱生活，人之本性。看到美丽的山　

川风光，悠久的历史文化，在赏心悦目之　

余，多想把它记写下来。写作的兴趣也就　

有了，创作的欲望也就产生了，随之而来　

的奔流不息的感情的潮流也将奔涌出来。　

《永州八记》《岳阳楼记》《徐霞客　游记》这些优美的散文，都是作者游历大　

自然、感悟大自然的结果。因此，带领学　

生到附近的一些风景区参观访问，自然会　

激发学生的写作兴趣。参观，看起来是一　

件非常简单的事，事实上现在有的学生怕　

去参观，似乎成了一种例规，一提起参观，　

学生就知道要写作文，怕写作文就怕去参　观　这就需要老师菩于引导，这个引导是　

参观过程的引导，是使学生对事物表象感　知的，进而达到内在的理性的感悟的引导。　

这样，学生就会消除“怕”的心理，学生　

去参观也就感兴趣了ａ　

二、肯定诱导法　

肯定诱导法是对学生的写作以口头或　

书面的方式给予积极的、向上的、富有激　励评价的诱导方法。学生的作文，口头表　

达的也好，书面表达的也好，教师评改时，　

当面评改也好，书面批改也好，都要找到　

浅谈小学语文教学中写字能力的培养　

７４３０００　定西市安定区东关小学　甘肃定西赵金霞　

【摘要】汉字，在中国历史文化长河　

中源源流长，有着举足轻重的作用。汉字的　

书写，不仅是识字能力的培养，同时也是对　

孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。　

作为一名小学语文教师，我认为写字教学成　

为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘　

扬和传承民族文化的重要途径。　

【关键词】语文；写字；教学　

写字是运用祖国语言文字的重要表现。　

写字教学，教师要在原有写字要求的基础上，　

更加注重学生的认知规律，更加注重学生良　

好书写习惯的培养，为当下课堂上学生的书　

写提供了更有利的保障。　

一、明确目标　

新版（２０１１）小学语文课程标准对识字、　

写字教学要求的学段目标与内容如下：　

（一）第一学段（１～２年级）喜欢学习　

汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用　

汉字１６００个（原１６（Ｋ）－－１８００个）左右，其中　

８００（原８００－－１０００个）左右会写。掌握汉字　

的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则　

用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的　

形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势　

正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。　

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能　

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学　

习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会　

用音序检字法和部首检字法查字典。　

（二）第二学段（３～４年级）对学习汉　

字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累　

计认识常用汉字２５００个左右，其中１６００个　

左右会写。有初步的独立识字能力。会运用　

音序检字法和部首检字法查字典、词典。能　

使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、　

整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，　

有良好的书写习惯。　

（三）第三学段（５～６年级）有较强的　

独立识字能力。累计认识常用汉字３０００个左　

右，其中２５００个左右会写。硬笔书写楷书，　

浅谈小学生写作兴趣的培养

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”是的，我们都有同感：感兴趣的事，自己就会主动去做；不感兴趣的事，即使勉强去做了，心里也不痛快，做事的效率也不高。学生写作也是如此。作为语文教师，应如何提高学生的写作兴趣呢？我认为应从以下几点入手:

一、用教师的激情培养学生的写作兴趣

言传不如身教。语文教师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师爱好写作，必然会长期积累写作方面的诸多知识，教学中不仅能信手拈来，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教达不到的效果，能极大地激发学生的写作兴趣。

二、用多媒体教学激发学生的写作兴趣

现在，多媒体教学已经普及，在作文教学中，要充分使用多媒体再现生活情景，这样有助于吸引学生注意力，有助于调动学生写作的积极性。鲁迅先生说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”可见，观察是何等重要。因此在指导学生写课间的某个活动时，我事前没有通知学生，在学生毫无防备的情况下摄下学生活动的几个场面，如：跳绳、打羽毛球、踢毽子、玩悠悠球等，拍的时候有意捕捉学生活动时的细节，如动作、神情、语言以及围观者的种种表现。上课时，我先慢放画面，而后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放、放大特写、定格都是为了激起学生兴趣，让学生趣味观察；再提出相应的问题，以便调动学生语言思维的积极性。这时的课堂气氛热烈，学生热情高涨，看完后，要求学生完成习作，很快，一幅幅扣人心弦的比赛场面便跃然纸上。

三、在模仿中培养学生的写作兴趣

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养他的写作兴趣，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。在这方面我充分利用了我们学校的作文博客“伊畔芳草”，让学生从模仿身边的同学开始，从羡慕身边的同学开始，慢慢来培养学生的写作兴趣。