家园共育过程中存在的问题及策略

幼儿园家园合作共育中存在的问题及解决策略

摘要：家园共育是幼儿教育的大势所趋，家长参与幼儿教育过程有利于提升教育效果，减轻教师的教学负担，还能给幼儿营造更加全面的发展环境，使幼儿在和谐氛围中成长。文章从幼儿园家园合作共育中存在的问题出发，提出科学设计家园合作共育计划、利用社交平台加强宣传、举办经验交流活动三个层面探讨推进家园共育的策略，力求在家园合作共育过程中提升幼儿教育质量。

关键词：幼儿教育；家园共育；问题；策略

家园合作共育是幼儿园开展教育活动的新形势，这一教育形式要求教师和幼儿家长密切配合，在充分了解彼此的前提下推动各项教育活动的进行。教师作为家园合作共育的主要参与者，应当加强与幼儿家长的沟通交流，传授幼儿家长科学育儿的观念与方法，使家长能顺利配合教师完成各项教育工作，提升家园合作共育的效率。

一、幼儿园家园合作共育中存在的问题

（一）家长及教师对家园合作共育理解不够深刻

当前，许多家长和教师对家园合作共育的内涵理解不够深刻，这导致家园合作共育的效果不佳。在一次小班活动中，家长表达着自己对家园合作共育活动的迷茫。许多家长认为参加幼儿园举办的家长、教师交流会仿佛是在参加单位工作交流会，教师就像单位领导，将自己准备的教学计划通读一遍，台下的家长只能听，缺乏沟通交流的机会。部分教师为展示自身在幼儿教育上的专业性，在教学计划中加入“区角活动”、“角色意识”等专业术语，家长并不理解教师所讲内容，只能随声附和。长此以往，越来越多家长不愿意参加交流会，寻找各种理由避免参加此类回忆。还有部分教师错误理解开会的目的，将教师、家长交流会当成“奖罚会”，将个别表现不佳的幼儿作为反面教材提出，这导致幼儿家长在交流会中感到十分尴尬。由此可见，教师和家长都没有透彻理解家园合作共育的内涵，各项工作依然流于形式。

（二）幼儿园家园合作共育实效性不足

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城中村幼儿园家园共育存在的问题及解决策略

作者：苏艳生

来源：《教学研究与管理》2016年第06期

【摘 要】城中村幼儿园幼儿教育问题一直是教育界的一大热门话题。在实际生活当中，幼儿园都采用相当形式的家园共育策略，但成效不大，究其源头，在于家长思想观点未能得到真正转变。本文着眼于城中村幼儿园家园共育中家长思想观念的转变来谈谈城中村幼儿园家园共育的策略。

【关键词】城中村；家园共育；思想观念

在现代社会，越来越多的父母亲意识到孩子在幼儿阶段的教育十分重要。许多家长都希望自己的孩子在幼儿园能够全面快乐的发展。幼儿的教育离不开幼儿园和老师以及家庭当中父母的亲自教育。而在幼儿园教育和家庭教育的相互融合与交互中，家园共育应运而生，但是在这个过程中却存在不少问题，特别是城中村幼儿园，由于环境较为复杂，问题更多。

一、问题的提出

随着我国城市化的推进，大量农民涌入大城市。在城市当中，农民工居住，农民工子女就读学校，形成了农民工的文化。同时也造就了城中村的格局。城中村中幼儿教育，特别是家园共育是我们现在的一大问题。

家园共育，顾名思义，就是家庭和幼儿园一起努力和共同教育孩子，为孩子健康快乐成长创设良好的教育环境。我国著名的幼儿教育学家陈鹤群先生曾经说过，幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。幼儿园教育和家庭教育是幼儿教育的两大重要资源，两者相互作用促成了幼儿的健康成长。正如我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的第三条指出：“幼儿园应该与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

开展家园共育，家长与幼儿共同承担育儿大事有利于幼儿园更好地利用家长资源开展互动教学，同时也是家长全面深入了解幼儿园各项工作，参与幼儿园管理的重要途径。

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家园共育工作中存在的问题及对策

作者：程玲

来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第01期

家长是幼儿的第一任教师，而幼儿园教育相对来说是有计划地对幼儿进行教育，因此这两种教育方式对幼儿成长具有不同意义。

一、家园共育的内涵

著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，必须要两方面共同合作才能得到充分的功效。”而家园共育是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、相互支持，把自己当作促进幼儿发展的主体，并形成一种合力，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心健康发展。

二、家园共育工作中存在的问题

幼儿园通常会在幼儿教育过程中处在一个居高临下的位置，作为指挥者不断改变“双向互动、相互平等、共同促进幼儿成长”的原则，并且对家长关于教育方面的相关需求考虑甚少；而家长也没明确表示与幼儿园共同合作教育的积极态度，对幼儿园组织的各项活动也只是被动参加。并且由于大部分家长工作较忙，无法参加幼儿园组织的各项活动，使得家园共育工作受到一定阻碍，无法更进一步。大部分时间内，家园共育工作仅是一项表面工作，很少有人真正了解幼儿园家园共育工作的内在含义及各个环节。虽然幼儿园经常会邀请家长讨论幼儿生活，但家园合作中仍会存在家长与幼儿园脱节的现象，使得家园无法紧密联系。

家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，只重视眼前智力的培养发展，忽略培养幼儿学会生存、学会做人等能力。生活中一味地迁就、保护，必然导致幼儿片面发展。

三、家园共育的有效对策

加强家长与幼儿园的沟通与交流。如：运用书刊、板报、校园广播等形式对幼儿教育的具体情况、幼儿参加各项活动的基本情况及有关预防疾病、卫生保健、科学育儿等进行宣传，让家长充分意识到学前教育的重要性。此外，家长应利用接送幼儿的时间对幼儿园的具体情况进行了解，教师也应主动接近家长，在课余时间加强与幼儿家长之间的沟通与交流。

城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略

发表时间：2019-12-23T11:43:01.300Z 来源：《教育学文摘》2019年13期 作者： 关金华

[导读] 近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对幼儿园家园共育问题越来越关注

摘要：近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对幼儿园家园共育问题越来越关注。所谓家园共育，是指以家庭和幼儿园为主题，为孩子健康成长营造良好的教育环境。家园共育在促进幼儿身心全面发展的同时，还实现孩子生活与学习的个性化和创造性，最终决定和影

响着未来教育事业的发展。

关键词：城乡结合部幼儿园;家园共育;问题;解决策略?

引言

家园共育已经受到了世界各个学前组织和各国教育机构的高度关注。而城乡结合部幼儿园由于家长文化层次较低，在家园共育的整个过程中，也突出反映了一些问题，如家长们对于家园合作问题并没有足够的重视，在教育方法上，也缺乏科学的教育方法，这样就会导致

家园合作之间缺乏顺畅的沟通。由于缺乏有效的沟通，直接影响了家园共育的实际效果。本文试图分析当前家园合作过程中所存在的问

题，根据相关的问题提出相应的对策，希望能够对实际工作带来一定的帮助。

1家园共育的重要性

1.1有助于幼儿园与家长之间沟通

良好的沟通环境能够促进家园共育的有效开展。家园共育首先要为家长提供一个平等的对话和交流平台，在传统的幼儿教育中，家园共育的方式多以家长会的“一言堂”模式开展，这样的沟通方式，很少能够听到家长的心声，我园在家园共育工作中坚持陶行知教育理念的

教学做合一，将家长会改成了家长座谈会、家长沙龙，以分享经验、家长参与的形式展开。目的是为了拉近幼儿教师与幼儿家长之间的距

离，贯彻陶行知生活即教育的教学理念，让大家在对话中产生共鸣，消除隔膜，解决幼儿园与家长之间出现的问题，引导家长用正确的方

式培养幼儿。

1.2有助于幼儿生活能力的培养

陶行知认为，教育离不开生活，一是生活决定教育，即教育的内容由生活决定；二是教育促进生活，即教育在一定程度上改变着生活，通过对幼儿潜移默化的教育，提升幼儿的自立能力。因此，教育与生活密不可分，陶行知的教育思想坚持教学做合一，无论是教还是