八年级地理下册 第五章 中国的地理差异 我国区域人文环境的差异课件 新版新人教版

第一节 四大地理区域的划分

教学目标：

知识与能力

1、秦岭—淮河线的地理意义

2、四大地理区域的划分

过程与方法

（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力

（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。

（3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。

（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。

情感态度和价值观

通过教学培养学生互助合作的思想意识

教学重点：

1、秦岭—淮河线的地理意义

2、四大地理区域划分的依据

教学时间：1课时

教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法

教学过程：

引入

中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！

秦岭—淮河线

1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。

秦岭—淮河线南北两侧的地理差异

秦岭—淮河线以北 秦岭—淮河线以南

1月平均气温 ＜0℃ ＞0℃

河流封冻状况 封冻 不封冻

年降水量 ＜800毫米 ＞800毫米

植被类型 暖温带落叶阔叶林为主 亚热带常绿阔叶林为主

耕地类型 旱地为主 水田为主

主要粮食作物 小麦、玉米 水稻

作物熟制 一年两熟、两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟

主要经济林木 苹果、柿、枣 柑橘、茶叶、油桐

主要运输方式 公路、铁路 公路、铁路、水运

2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料

3、活动

（1）读图5—1，完成下列任务。

找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？

找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。

（2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。

第五章 中国的地理差异

第五章

中国的地理差异

第一节

四大地理区域的划分

基础训练

1.

下列界线大致经过秦岭—淮河一线的是( )。

A.200

毫米等降水量线B.

季风区与非季风区的分界线

C.

北方地区与南方地区的分界线D.

地势第一级阶梯与第二级阶梯的分界线

2.

受自然环境的影响,我国秦岭—淮河一线南北人文风情差异显著。有关这种地域差异的描述,不符

合实际情况的是( )。

A.

民间体育———南赛马北滑雪B.

饮食习惯———南米北面

C.

民居风格———南尖顶北平顶D.

传统交通———南船北马

读“我国四大地理区域图”,回答3~6

题。

3.2014

年10

月25

日甘肃甘南藏族自治州碌曲县当日10

时26

分发生4.5

级地震,震源深度15

米。甘

肃主要位于上图中的( )。

A.①B.②C.③D.④

4.“我的家乡气候湿热,风光秀美,独特的傣家文化,是全国著名的旅游区。”这是小明对家乡的描述。

则小明的家乡位于四大地理区域的( )。

A.①B.②C.③D.④

5.“我的家乡地形平坦,一望无际,水草丰茂,以生产三河马和三河牛而闻名。”这是小敏对家乡的描述。

则小敏的家乡位于四大地理区域的( )。

A.①B.②C.③D.④

6.③

区域中典型的植被是( )。

A.

常绿阔叶林B.

落叶阔叶林C.

草原D.

针叶林

7.

读“中国四大地理分区图”,回答问题。

(1)写出图中字母代表的区域名称:

A. ,B. ,

C. ,D. 。

(2)A、B两个区域分界处的山脉是

山脉和

山脉。

(3)B、C

两个区域分界处的山脉是

山脉。

(4)C、D

两个区域的分界线是 。

—1—(5)地跨A、B、C、D

四个区域的省级行政区是 。

8.

解答问题:秦岭主峰太白山两侧景观差异很大,“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实

味不同。所以然者何?水土异也。”这种现象形成的原因是什么?

拓展提升9.读“中国气候资源类型等级图”(每个地区气候资源类型用3

个阿拉伯数字表示,左

起第一位数为水分,中间一位数为热量,右边一位数字为光照,数字1—4

精品教案

可编辑 第五章 中国的区域差异

第一节 秦岭—淮河线

1、秦岭—淮河线的地理意义：在学习地理的过程中，地理区域和地理界限是非常重要的。地理区域体现了区域内部的地理相似性，地理界线反映出区域之间的地理差异性。 ★★

2、秦岭一淮河一线是我国的一条重要地理分界线，这条线的南北景观有很大的差异。

3、秦岭一淮河一线的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。

秦岭－淮河线以北 秦岭－淮河线以南

1月平均气温 <0℃ >0℃

河流的封冻 结冰(有结冰期) 不结冰(无结冰期)

年降水量的大小 <800毫米 >800毫米

植被类型 暖温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林

耕地的类型 以旱地为主 以水田为主

地形区 华北平原 长江中下游平原

水系情况 黄河水系 长江水系

河流水量的大小 水量小 水量大

气候类型 温带季风气候 亚热带季风气候

干湿地区 半湿润地区 湿润地区

主要的粮食作物 小麦、玉米 水稻

作物的熟制 两年三熟、一年一熟或两熟 一年两熟或三熟

主要的经济林木 苹果、柿、枣 柑橘、柚、茶

主要的运输方式 公路、铁路 公路、铁路、水运 精品教案

可编辑 居民的主食

以面为主食 以大米为主食

水文特征 汛期短、流量小、沙多，水位变化大、结冰

汛期长、流量大、沙少，水位变化小、无结冰期

8、在中国地图上根据秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线、青藏高原边缘线等这三大地理分界线可把我国分为四大地理区域。四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。★★★★

地理区域 分界线 划分依据

南方地区与北方地区 秦岭—淮河（800毫米） 气候因素（气温、降水）

北方地区与西北地区 400毫米年等降水量线（北段）：大兴安岭-阴山-贺南山-冈底斯山（季风区与非分季风区） 降水因素（季风因素）

青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区 青藏高原边缘线：昆仑山--阿尔金山---祁连山---横断山 地形地势因素

第1页 共5页 第五章 中国的地理差异

※教学目标

知识与技能

1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；

2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

过程与方法

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

情感与价值观

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

※教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

※教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

※课型 综合课

※教具准备 地图、多媒体。

※课时安排 二课时

※教学过程

第一课时

［导入新课］

同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？

学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）

展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。 ［讲授新课］

第2页 共5页 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。

板书：第五章 中国的地理差异

一、地理差异显著

课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。

板书：1.自然方面:

自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低

东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少

自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。