《散文家谈散文》练习题
[尝试训练]
1、给加点字注音。
①长喙（ huì ） ②铿锵（ kēnɡ ）（ qiānɡ ）
③镶嵌（ qiàn ）④嗜（ shì ）好 ⑤赦（ shâ ）免 ⑥为难（ nán ）
⑺隽永（ juàn ） ⑻liáo廓（ 寥 ） ⑼绮丽（ qǐ ）
⑽睿（ ruì ）智 ⑾冷jùn（ 峻 ） ⑿恬淡（tián ）
2、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（ ）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3、如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
_____________________________________________________
_____________________________________________________ 4、请你用简要的语言概括本篇散文的主要内容。
_____________________________________________________5、 文章第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两
个词语是：____________、____________。
6、宋玉《登徒子好色赋》中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉
跟名家学读散文
一以《散文家谈散文》为例
李华萍
晓雪在《关于散文（白鹭＞》一文中，着重指出了《白鹭》的写作特点，他引用姚鼐的“其
文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之
鸣而入寥廓”来强调阅读必须注重自我的理解和感受。那么，他是如何表述对于《白鹭》
乃至散文文体的自我看法的呢？
首先，作者从总体上提出了自己对于散文的评价：随意性、多样化，并由此生发出散
文“是一种没有固定格式的最自由自在的文体”这一观点。接着，作者列举了一些作家的
艺术风格特色，这样写，一方面既有力地支撑了自己认为散文“随意性、多样化”的观点，
也为下文评价郭沫若散文的风格做铺衬；另一方面，还可以使阅读者在比较中更准确地 把握和理解郭沫若散文的风格。紧接着，作者顺其自然地引出对郭沫若散文风格的看
法：在“豪放激越、气势磅礴”与“柔婉清丽、秀美含蓄”二者中，作者明确表示喜欢后者。
而后，作者指出了《白鹭》的写作特点，从文字和感受两个方面进行分析，并引用原文表
达了对郭沫若“绝妙地描绘”的赞叹。最后用名句和原文弄“拙”成“巧”，进一步肯定了 《白鹭》的艺术境界。
晓雪这样对散文进行评论，扫除了评论文字的枯燥呆板，显得随性而又严谨，诗意而 又准确，这与作者丰厚的阅读积累和扎实的写作功底是分不开的。通过学习，我们也摸
索到了读散文的一般方法
一是静心。散文是作家抒写人生内蕴最真切、最自由、最富美感的一种精纯的文学
性作品，阅读散文需要以心会心，心浮气躁是读不出散文的味儿的。晓雪能准确地定位
一些名家散文的风格，正是得益于他多年的静心阅读。多读多想，才能形成自己独特的
看法。
二是动情。不管怎么写，散文总离不开一个“情”字。不管是借景抒情还是融情于景，
作家都必须让自己的情有所寄托。我们要赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的
“情”。这就要求我们从“情”的角度去阅读，从情人手。正所谓“文章不是无情物…‘一切景
1 第十三课《散文家谈散文》
【教学目标】
一、三维目标：
1. 体会作者的描写手法，了解一般散文的评论方法。通过反复品味，获得自己对散文《白鹭》的独特见解。
2. 感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主学习的意识和探究精神。
二、具体目标：
①把握生字词，了解作者及白鹭的相关知识。
②反复诵读散文《白鹭》，读中感悟作者的笔法，感受白鹭不平凡的美。
③认识《白鹭》的内容及主旨。懂得散文评论文的特点。
④尝试背诵精彩的描写语段。学习作者的这种描写手法。
⑤通过反复品味，获得自己对散文《白鹭》的独特见解。
⑥通过学习《关于散文＜白鹭＞》，学会运用反复品味的方法。
在具体目标中，1、2、3是针对所有学生确定的，5是对中等生的要求，4、6是对优秀生提出的目标。
【教学重难点】
1.独特的描写手法。
2.反复品味，获得独特见解。
3. 评论散文的方法。
【课时安排】
两课时
【教学设计】
第 一 课 时
课前延伸
1.阅读《白鹭》，初步体会作者表达的情感,阅读《关于散文《白鹭》》，懂得散文评论的一般特点。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
3.收集并阅读白鹭相关知识，了解郭沫若以及晓雪。
预习题答案：郭沫若（1892～1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
课内探究
学：
1.导入新课：
白鹭是一种为中国文人喜爱的鸟儿。杜甫的诗歌《绝句》写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”再如张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这两首诗歌都将白鹭融进一个诗画的境界。而杜牧笔下的白鹭最为绝妙：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”人称这是“一字不着”地绘出了白鹭的独特神貌。那么作者郭沫若怎样才能用散文写出不同于前人的“白鹭”呢？今天就让我们一起走进《白鹭》，解决我们的疑问。
1 第_____________课时 _____________月______________日
十三、散文家谈散文
第一课
教学目标:
1、学习《白鹭》，感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2、通过反复诵读《白鹭》，体会作者对白鹭的独特感受。
3、感受白鹭的美，体会作者所寄托的思想感情。
教学重、难点：品味优美的语言，感受作者的感情。
教学过程：
一、课堂导入。
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”白鹭是很美的，美得像一首诗。我国大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们就来学习这篇文章。
二、学生简介作者后教师补充。
提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
三、品读课文，分析内容。
1．请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。（学生注意点评）
2．齐读课文：
要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，思考以下问题：
（1）文章如何起笔，如何收束全文？
明确：本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。 （从文章结构入手） 2 （2）文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁的语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 （训练概括能力）
明确：作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。
四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。
