浙教版七年级上册科学《物质的密度》评课稿

物质的密度 教学设计

一 .教学目标

 知识与技能：

（1）通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

（3）了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。

（4）初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

 过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

 情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

二 .教学重点、难点、关键点及策略

 重点：是密度概念理解。

突破策略：充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。

 难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。

突破策略：利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。

关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

三 设计思路

八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。

四 教学资源

教师演示器材：天平，相同烧杯两个，水、煤油。

学生实验器材：天平，刻度尺，两个体积不同的长方体铁块，2个体积不同的长方体木块，各25组。

五 教学设计

1 展示目标 自学反馈

教师出示本节课的学习目标，规定好自学任务和限定时间，学生结合学习手册对教材进行预习并完成预习习题，教师在此过程中可巡回指导，再纠错补漏。

《物质的比热》 说课稿

各位同学，大家上午好。我本次选取的课题是《物质的比热》，下面先进行我的说课。此次说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行。

先看教材，本节课选自浙教版初中科学七年级上册第四章第四节。从内容上看，本节课主要介绍了热量与温度的关系以及比热的性质。从结构上看，教材先介绍了两个不同温度的物体之间的热传递以及热量与温度的关系，在这个基础上再介绍比热的性质，最后是知识在实际中的应用，内容从易到难，循序渐进，十分利于学生对知识的学习和吸收。另外，本节课中物质之间的热量传递为后面所要学习的三态变化奠定了基础。所以，我将本节课的重点设为热传递、热量的定义与单位、热量与温度的关系以及比热的性质，难点为比热在生活中的应用

再看学情，学习本节课的七年级学生正处于小学到初中的过渡阶段，在思维特点上，很据皮亚杰的发生认识论，正处于由具体运算到形式运算过渡的认知阶段。另外，学生在小学时已经对热传递有所了解，这对学习热量与温度的关系奠定了一定的基础。并且在学习本节课之前，已经学习了《物质的密度》，这对比热是物质的一种属性的理解也提供了帮助。但是，由于学生在热学的基础比较薄弱，再加上比热的概念比较抽象，所以在实际学习中，尤其是比热在生活中的应用，掌握起来还是会有一定的难度。

通过对以上教材的分析和学情的把握，再根据新课程标准的三维目标，我确定了已下教学目标：

（1）通过对实验数据的分析，发现热传递现象并能准确描述热传递发生的条件和方向

（2）知道热量的定义和单位

（3）结合生活经验，能准确描述一定质量的物质吸收热量的多少以及温度变化的关系和物质的质量大小对热量吸收和温度变化的影响，并能应用热量的相关知识解决实际问题，同时培养逻辑思维能力和实际应用能力

（4）通过对实验现象的观察和实验数据的分析，能用自己的语言准确描述比热的相应性质，并知道比热是物质的一种属性

测量物质的密度

编写人 左萌霞

基本方法

问：怎样测量固体和液体的密度？

答：根据密度公式Vm来测定固体和液体的密度，因此，只要测出固体或液体的质量m和体积V，代入公式便可求得它们的密度。

对于规则的几何体，可用刻度尺测出它们的长、宽、高等有关数据，根据体积公式算出体积。

对于不规则形状的固体，可利用量筒（量杯）采用排液法测出体积。 但对于不规则且不沉于水的固体可用沉锤法，如测石蜡的体积，方法有二：

（1）在量筒（杯）中放适量水V1，用大头针压着石蜡使其全部浸入水中，读出体积V2，则V2－V1就是蜡体积；

（2）在盛水的量筒（杯）中放入一铁块，读出体积V1，然后取出铁块并用细线与石蜡拴在一起，沉入量筒（杯）中，读出体积V2，则V2－V1就是石蜡的体积，值得注意的是用此法测固体的体积，该固体必须是不溶于水的。

智 能 归 例

题型一 有关测量物质密度的实验题

例1 在“用天平和量筒测定固体密度”的实验中，某同学正确测得石块质量为48g,体积如图10-16甲为________cm3，石块的密度是_______________kg/m3 ，图乙是个别同学在实验操作过程中的情况；图丙是部分同学实验结束离开实验室后留下的情景。指出图中违反实验操作规则和实验不规范之处。

图乙：________________________________________________________。

图丙：_________________________________________________________。

知识点 用天平和量筒测物质的密度

闯关点拨 从甲图可以看出V水=60mL，水和石块的总体积V总=80mL，则V石=60 mL；利用天平测量质量时，在称量时不能调节平衡螺母，实验完成后应该整理好器材。

答 20 3104.2 称物体质量时又重新调节平衡螺母 离开实验室前没有把器材整理好 图10-16 利用此法测固体体积时，必须将待测固体浸没在水中． 例2 在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是（ ）

物质的密度

一、选择题

1 ．在食用油、酱油、白酒和水这几种常见的液体中，密度最大的是（ )

A ．食用油 B ，酱油 C ．白酒 D ．水

2 .小明将试剂瓶中的部分蒸馏水倒人量筒后，试剂瓶中剩余的部分蒸馏水和量筒中的蒸馏水相比，一定相同的是（ ) A ．体积 B ．质量 C ．重力 D ．密度

3 ．将一实心铝块截去一半后，剩余一半铝块的密度将（ )

A ．增大 B ．不变 C ．减小 D ．无法确定

4 ．下列图像（如图所示）中，能正确反映同种物质的质量和体积关系的是（ )

5 ．球雕艺术是祖先留给我们的无价瑰宝。球雕是经过钻磨、镂空、雕刻等工序加工而成的。球雕材料在加工过程中，以下物理量没有发生变化的是（）

A ．体积 B ．密度 C ．质量 D ．形状

6 ．小华用一个最多能装 5 kg 花生油的塑料桶来装满水，请你判断桶内水的质量（ )

A ．大于 5 kg B ．小于 5 kg C 一定等于 5 kg D ．可能等于 5 kg

7 ．某钢瓶内氧气的密度为 8 kg / m3 ，一次气焊用去其中的3/4，则钢瓶内剩余氧气的密度为（）

A . 8 kg / m3 B . 6 kg / m3 C . 4 kg / m3 D . 2 kg / m3

8 ．平时所说的“油比水轻”，它的实质是（ )

A ．油的质量比水小B ．油的体积比水大 C ．油的密度比水的密度小 D ．油的密度比水的密度大

9 .如图所示的是 A 、 B 两种物质的质量 m 与体积 V 的关系图像。由图像可知， A 、 B 两种物质的密度和水的密度 之间的关系是（ )

10．在测量食盐水密度的实验中，不需要的仪器是（ )

A ．量筒 B ．托盘天平 C ．烧杯 D ．刻度尺

11．以下各组器材中，不能测出长方体金属块密度的是（ )

A ．天平和砝码、量筒、水、细线 B ．刻度尺、天平和砝码