幼儿园老师如何开展幼儿的品德教育

浅谈幼儿园如何对幼儿开展感恩教育

一、幼儿园为什么要对幼儿开展感恩教育

感恩是中华民族的优良传统，是每个人都应该具有的基本道德准则，也是做人的基本修养。当今社会许多家庭只有一个孩子，许多孩子的父母、爷爷奶奶把孩子视其为“小皇帝”， 要什么给什么，在孩子心中得到的东西似乎是理所当然，他们心安理得地享受着父母为他们提供的方方面面的照顾，偶尔有一点不如意，还要大哭大闹。当前的幼儿教育，家长又侧重于培养孩子的知识、能力、特长和兴趣爱好，而忽视了孩子良好情感的培养，尤其是爱心和感恩心的培养。我们经常看到有一些孩子缺乏爱心，表现出自私、狭隘、霸道、脆弱、敏感、任性等性格。因此，加强对孩子的感恩教育是一件迫在眉睫的事，尤其是幼儿园更应该重视对幼儿的感恩教育，教育我们的孩子，让他们拥有一颗感恩的心。

二、幼儿园如何对幼儿进行感恩教育

1.家庭教育是感恩之心形成的基础

家庭是人生的第一站，父母是儿童的第一任老师。父母应成为孩子感恩教育中的启蒙教师，要将家庭视为孩子获得感恩教育的第一个平台。因此，对于幼儿园的孩子来说，在家庭中开展感恩教育是十分重要的，老师要积极地指导家长，在家庭中开展感恩教育。 一是在家里开展礼貌教育。要让他们学会感恩，首先要让他们学会尊重家人。老师要指导家长教孩子学习使用礼貌用语打招呼，无论在什么时候什么场合，都要重视家人的存在，知道长幼之分。

二是要让孩子学会表达“谢谢”。孩子无论在什么时候、什么地方，只要他跟在大人的身边，在接受别人礼物或帮助的时候，都要及时提醒孩子说“谢谢”，让孩子知道得到别人帮助的时候要感谢帮助我们的人，使“感谢”成为孩子的一种日常用语。

三是要让家长对孩子进行谦让教育。在孩子逐渐有了一定的意识后，教师要提醒家长切忌向孩子灌输自私的观念，让孩子在同伴之间、邻居之间、家人之间学习谦让，让孩子在谦让的氛围中长大。

四是要让家长对孩子进行互助教育。当孩子有了一定的自理能力后，要提醒家长不再给孩子包办代替所有事情，指导家长让他们和孩子之间形成一种互助的关系。家长帮孩子穿衣服，孩子帮家长拿拖鞋，家长帮孩子盛饭，孩子帮家长拿筷子，让孩子做一些力所能及的事，使孩子在一种“互相关爱”的环境中长大。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教师要充分利用家庭的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学前教育机构的合作伙伴。”在开展感恩教育的过程中，要从家庭教育入手，使幼儿形成初步的感恩意识。

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《幼儿教育》-幼儿园小班幼儿科学教育活动如何开展精选

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现代科学的发展越来越迅猛，人们为了认识已知世界所需要掌握的科学知识也越来越多，同时展现在人们眼前的未知世界变得越来越广阔、越来越深邃。3-6岁的幼儿正处于科学素质培养的重要时期，这个时期的幼儿对周围世界充满了好奇心和求知欲，他们不但爱问“为什么”，更想知道“这是怎么样的” “这是怎么来的” “这是怎么做的” 所以，幼儿科学启蒙教育，也是我国“科学兴国”的奠基工程。我园以各领域活动之间的整合为立足点，探索园本课程——科学教育活动，做了多年的研究工作。不仅从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展，还为幼儿获取广泛的科学经验，重视幼儿好奇心的发展，及科学方法的习得等，意在实施科学素质的早期培养，为达到培养出“好奇、好问、好动” 的、具有基本的科学知识和良好的科学素质的21世纪的人才而服务。那如何开展小班的科学教育活动以及培养小班幼儿的科学意识和兴趣呢？我作为教育实施者，通过实践活动的积累感觉到：要合理开展小班幼儿的科学教育活动，应该要注意以下几点。

一、科学教育活动的内容要源于生活，还要回归到生活中去

新《纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求，科学教育的内容应从幼儿的身边取材。3岁的幼儿对于周围世界中新奇的事物、现象充满了好奇心和求知欲，会很自然而然的去感受和关注事物的联系、发展与变化，特别是对那些和生活经验有关的，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。科学活动的内容就要取材于幼儿身边感兴趣的内容上，这些内容是合适的环境、

3 / 8 适度的、新鲜的刺激物潜移默化的结果，教师要考虑到的是幼儿的学习特点和认知规律进行筛选出合适的内容，再有目的地组织各类活动引导提炼，让幼儿进一步去思考为什么、怎么办，去大胆的求证事物的发生与后果。他们在观察感知、操作尝试中去了解，开阔了眼界，发展了观察、思维、操作和创造等能力，更激发了他们的求知欲和探索精神。

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浅谈幼儿园如何对幼儿开展本土方言教育

作者：周珊珊

来源：《儿童大世界·教学研究》2019年第12期

摘要：随着社会经济的发展，农村逐步城镇化，鳌江也随之慢慢发展成为一座繁华的城镇。随着人口越来越多，人们为了方便交流，便开始基本使用普通话。而家长们为了让孩子能提早适应这个社会，从小就开始教授普通话，对于本地方言，孩子們变得越来越陌生。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确要求幼儿会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。而《幼儿园教育指导纲要》中也提出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀。”方言作为地方文化特色，是历史遗留给我们的珍贵遗产，无论现代文明如何洗礼，它都无法在我们的生活中丢失，因为它已经注入到我们每一个人的灵魂深处。而巩固和推广方言是保护本土文化的一种方式，是极具有积极意义的。因此，为了更好的传承本土方言文化，让孩子了解并会说本地方言便变得尤为重要！

关键词：幼儿;方言;幼儿园;方言教育;鳌江方言

一、环境创设——将方言童谣、游戏渗透于环境中

环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。 《纲要》中也提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”将方言童谣和游戏渗入到环境中，不仅可以让幼儿园环境充满本土化气息，更可以让孩子轻易地接触到本土方言，利于幼儿本土方言的学习。

为了搜集各类方言童谣和游戏，我们老师发动各渠道，收集鳌江镇内的市井童谣、歌谣以及方言游戏儿歌，并配以相应图片画面，将其张贴在幼儿园“清池楼”的各个楼道内，方便幼儿观看学习，真正的做到将方言教育融于生活环境中。

二、家园配合——家长进课堂

纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。如果我们老师把家长仅仅当成一名被动的合作者，只是让家长为我们做一些辅助工作，那对于“家园合作”这个词来说是远远不够的，我们应该和家长建立一种新型的合作伙伴关系，彼此尊重、平等并互相合作。现在的家长因为自身素养的提升，了解幼儿园教育对幼儿的重要性，所以他们不仅仅只关注幼儿在园的日常生活和学习，更多的是参与到幼儿园活动中，并用自身的优势去积极配合幼儿园教师工作，和教师一起共同成为幼儿教育的“主导者”。

幼儿教育2019 年 3 月

25幼儿园小班教学中如何开展幼儿习惯养成教育陈　侃（江西省南昌市西湖区桃花中心幼儿园　江西南昌　330008）摘 要：“养成教育”是培养幼儿良好行为习惯的教育，包括正确行为的指导、良好习惯的训练、语言习惯、思维习惯的培养。随着我国计划生育政策的推进，独生子女越来越多，独生子女“性子野、习惯差”的特点突出，这给幼儿养成教育带来了严峻的考验。下面本人结合幼教实际，谈谈在探索幼儿养成教育的培养方面的一些做法。关键词：幼儿园　小班教学　幼儿习惯　养成教育对于幼儿园小班学生的教学，我们应该注重幼儿在这个特殊的年龄阶段当中，所特有的性格特点。因为幼儿年龄段的特殊，就造成了幼儿在很多方面和小学，中学的学生不一样，所以我们应该针对于幼儿的教学，应该更注重幼儿的习惯养成教育。习惯养成教育对于纠正幼儿的不良习惯，促进幼儿良好习惯的养成是一个十分重要的教育。习惯养成教育的目的就是为了促进幼儿能够拥有一个良好的生活习惯，学习习惯。俗话说，习惯是决定一个人的成功与否的重要因素之一，习惯对于幼儿未来成长和进步也起着十分重要的作用。[1]一、没有爱就没有教育幼儿教育不同于义务教育。对于幼儿教育来说，“育人”比“教书”更重要。对于幼儿教育来说，他不同于小学，初中那样的义务教育，因为对幼儿的教育来说，我们更应该做的是教会幼儿怎样去做人，怎样树立一个良好的生活习惯，学习习惯，这样能够帮助幼儿在未来的学习和生活当中树立一个良好的，正确的，积极向上的价值观念，这样就能够帮助幼儿更好的在未来的成长进步当中走上正确的道路，能够更好地通往成功的道路。幼儿拥有一个充满爱，充满天真的性格特点，作为这个年龄段的教育，我们更重要的是注重在爱中让幼儿成长，在成长中让幼儿进步，在爱中让幼儿得到更加良好的教育。这样的教育对于幼儿来说才是十分有意义，并且也是十分有价值，十分有效率的。对于在幼儿园小班教学中开展幼儿习惯养成教育，我们首先应该让幼儿在幼儿园当中充分的感受爱的教育，这样才能够让幼儿在幼儿园当中体会到教师对于孩子的关切的爱，让幼儿去懂得去回报家长，回报老师，更重要的是应该去帮助幼儿养成个树立一个良好的幼儿习惯，这样能够更好地帮助幼儿促进成长和进步。[2]二、帮助幼儿养成良好行为习惯常言道:“无以规矩，不成方圆。”有秩序、有规矩的生活是幼儿园生涯的基础。在我们的幼儿园教育教学当中，在孩子入园以来，就会接受到幼儿园的许多规则，许多规章制度，那么这些规则就会让幼儿从小感受到我们生活的这个社会，这个世界到处都是充满规矩的，到处都是有规矩可循的，无规矩不成方圆，因此，从小的这样的环境就会让幼儿适应规则，让幼儿适应在规则当中成长和进步。但是在规则之外的许多细节方面的问题，教师应该给学生进行引导，指导学生养成一个良好的习惯，在幼儿的生活学习的潜意识里面，没有很多的规则制度，也没有很多的习惯可循，那么在这个学习的初级阶段，作为幼儿教师就应该更注重去引导学生这方面的习惯，让幼儿能够慢慢的养成一个自己的良好习惯，让这样的习惯成为自己的一种能力，这样我们才能够更好的帮助幼儿在接下来的教育学习当中取得更好的进步，总之，对于幼儿的习惯养成教育，最重要的目的就是帮助幼儿养成一个良好的行为习惯，督促幼儿能够更好的进行成长和进步。三、文化育人，润物细无声对于幼儿的教育，对于幼儿的习惯养成教育，我们更重要的是以文化去育人，润物细无声，以这样的方式能够更好的去沁润幼儿的心灵，能够更好地去感染幼儿的内心世界，能够更好的去帮助和引导幼儿向这个社会当中了解到更多。这样也能够帮助幼儿在未来的学习生活当中拥有更多的本领。对于幼儿的教育，我们应该更注重的去关注幼儿未来的成长，幼儿的进步，幼儿的生长状态，以及幼儿的未来发展趋势，这样才能够更好地帮助幼儿进行进步个成长，才能够更好地引导幼儿养成更加良好的行为习惯。对于幼儿的教育方式，教师应该特意的注意，根据幼儿的不同性格特点去进行教育，这样能够让幼儿更好地接受这种教育方式，也能更好的帮助幼儿去养成一个更加良好的行为习惯。四、榜样是无声的力量对于我来说教师是幼儿的榜样力量，榜样是无声的力量。对于幼儿这种没有太多的生活经验和学习经验的学生来说他们眼中最多的也就是家长和教师的一些做法。因此，作为幼儿教师，一定要做好幼儿的榜样，在幼儿的跟前做好一个示范带头作用。幼儿教师应该努力的做好自己，不断的发展自己的能力，不断地跟上时代的潮流，不断的更新自己的知识观念，这样才能够让自己成为幼儿的真正榜样，幼儿教师对于幼儿的养成教育，教育观念也应该不断地进行更新和改革，不断的深化自己的教育理念，这样才能够更好的去进行幼儿教育，更好的发展自己的幼儿教育事业，能够更好的帮助幼儿成长和进步。[3]结语幼儿的养成教育是教育过程中至关重要的一环，它不仅影响到幼儿成人后对劳动的认识，还关系着日后能不能有为社会服务的责任感问题。而作为幼儿教师的我们，必须从日常生活中的点点滴滴做起，抓好幼儿的养成教育。参考文献[1]钱晶,许爱芯,杨晓珂.幼儿园小班绘本教学中教师提问现状研究[J].兰州教育学院学报,2018,34(08):170-172.[2]王静.浅谈幼儿园小班角色游戏的指导策略[J].中国校外教育,2018,(20):159.[3]周惠珍.谈幼儿园小班游戏化教学在美术区域的开展与实践[J].才智,2018,(16):3.参考文献[1]贺皖松.中小学数学教学生活化问题及优化策略[J].阴山学刊(自然科学版),2018,(01):1-2.[2]岳欣云,董宏建.数学教育“生活化”还是“数学化”——基于数学教育哲学的思考[J].教育学报,2017,(03):41-47.[3]项贤明.论生活教育与学校教育的逻辑关系[J].教育研究,2013,(08):4-9.作者简介马雪卿（1985.12—），女，浙江慈溪人，汉，学士，宁波杭州湾新区滨海小学教师，从事数学教学工作。（上接第68页）