廉颇蔺相如列传
重点词语
1.拜为上卿
2.愿以十五城请易璧
3.均之二策，宁许以负秦曲
4.秦以城求璧而赵不许
5.王必无人，臣愿奉璧往使。
6.相如奉璧奏秦王。
7.逆强秦之欢
8.礼节甚倨
9. 严大国之威以修敬也
10.乃使其从者衣褐
11.故令人持璧归，间至赵矣。
12.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。
13.其后秦伐赵，拔石城。
14.于是秦王不怿，为一击缶
15.相如虽驽，独畏廉将军哉？
二、通假字
1.召有司案图。
2.唯大王与群臣孰计议之。 三、一词多义
负
①秦贪，负其强
②臣诚恐见欺于王而负赵
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城
④均之二策，宁许以负秦曲
⑤廉颇闻之，肉袒负荆
使
①秦昭王闻之，使人遗赵王书
②其人勇士，有智谋，宜可使
③乃使其从者衣褐
④大王乃遣一介之使
引
①引赵使者蔺相如
②左右欲引相如去
③相如引车避匿
徒
①秦城恐不可得，徒见欺
②而蔺相如徒以口舌为劳
顾
①相如顾召赵御史书曰
②顾吾念之 必
①其势必不敢留君
②王必无人
因
①不如因而厚遇之
②因宾客至蔺相如门谢罪
三、古今异义
1.臣所以去亲戚而事君者
2.请指示王
3.于是相如前进缶
4.宣言曰：我见相如，必辱之
四、词类活用
1.舍相如广成传
2.怀其璧
3.而相如庭斥之
4.完璧归赵
5.秦王恐其破璧
6.宁许以负秦曲
7.毕礼而归之
8.且庸人尚羞之
9.先国家之急而后私仇也
五、特殊句式 1.而君幸于赵王
2.秦城恐不可得，徒见欺
3.臣诚恐见欺于王而负赵
4.何以知之 5.求人可使报秦者,未得
6.君何以知燕王
教学目的：
1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。
2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。
3．学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。
教学设想：
1．充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。
2．课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分“完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。
教学课时：四课时。
第一课时
教学步骤：
一、介绍本文的学习目的。
二、导入新课。
指名朗读课文“预习提示”和注释①。
1． 关于《史记》的补充介绍：
本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动。如《项羽本纪》。
世家（30篇）：主要记述贵族的史事。如《陈涉世家》
列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：
①专传，即一人一传。如《淮阴侯列传》
②合传，有二人合传，也有三五人合传。如《廉蔺列传》
③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如《仲尼弟子列传》《酷吏列传》。
表（ 10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。
书（ 8 篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。
《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24 史的第一部。
《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。
鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。
2．背景简介：
公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。
《廉颇蔺相如列传》教学设计
教这篇课文，应当考虑以下两点：（1）单元知识和训练的精神为指导，着重培养学生诵读、领悟和积累的习惯；（2）本文是一篇史传，篇幅又较长，要使学生在熟悉人物言论行事、认识人物思想品质的基础上，进一步理解人物在历史进程中的作用、领会作者在文章布局上的用心，就必须有效地利用评点。结合高考文言文考查的知识点补充人物传记中考查的知识点。
关键是要读得充分。本文尽管篇幅较长，但可读部分很多。对可读部分要做具体分析，区别对待，例如有关事件背景部分及过渡性的句段可以一读而过；有关人物思想品质、精神境界的句段，可以反复朗读、品味；个别精彩的段落则应熟读成诵。
在课时安排上要考虑到：（1）对司马迁作比较详细的介绍，以利今后的学习；（2）本文实词涉及词的本义、一词多义、词性活用等知识，应很好地加以整理，使学生养成积累的习惯；（3）要求背诵的部分最好能当堂成诵，以减轻学生负担。据此，本文拟用四课教读：
第1课时：介绍作者和有关课文的内容的历史背景，讲读课文第1至2段。 预习3-16段概括大意。
第2课时：讲读课文第3至13段。
第3课时：讲读课文第14至16段。
第4课时：讲读17-21段，背诵最后五段，人物分析总结，整理实词。
教学目标：
1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。
3.认识廉颇蔺相如的思想品格；学习他先国后私的爱国主义 精神以及廉颇严于律己，有错就改的精神。
重点难点：
1. 归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。 2.欣赏文中个性化的对话描写。
教学方法：诵读法、归纳法、“引导—探究”学习法。
课时安排：四课时。
预习要求：
由于课文较长，可以采取分段预习的方式。先指出课文写了三个故事，即“完璧归赵”“渑池会”“廉蔺交欢”。在书上标出段落顺序。
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教学目标
知识教学点：1．学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
2．掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
能力训练点：领会史传作品在选材布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。
德育渗透点：学习廉颇、蔺相如的为人，培养学生以大局为重的爱国主义精神。
美育渗透点 ：学习本文细节描写刻画人物的好处。
学法引导：1．认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式。
2．文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。
重点、难点、疑点及解决办法：
1．归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
2．把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
3．欣赏个性化的对话描写。
课时安排：2课时
教学内容及步骤 第一教时
一、导入课文：
司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错„„而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。
