人教部编版三年级语文上册17.古诗三首_课件(34张PPT)

17古诗三首

望洞庭

【教材分析】

《望洞庭》这首古诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最具代表性的湖光山色着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，把洞庭美景再现于纸上，勾勒出了一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了作者对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。编排的意图是引导学生通过诗句感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

【设计理念】

古诗教学应是教师携学生之手共进的一一次审美旅行。在教学设计中，通过师生共同对古诗文字、 音乐、绘画的赏析， 锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境， 在情境中让学生反复诵读， 在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。

【教学目标】

1．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，能用自己的话说说诗句的意思。

2．有感情地朗读古诗，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情，并能背诵古诗。

3．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】

1． 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2． 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。

【教学难点】

1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入，游戏激趣。 1．同学们，我们的祖国山河壮丽，风景如画，有很多美景都被记录在古诗里面。大家看－－(播放四幅图片)

2．现在，老师想请你们来玩个小游戏，看图猜古诗。有没有信心？（出示三幅图片）

3．同学们真棒！刚才这些诗的景色都很美，今天老师也想给你们介绍一个美丽的地方——位于湖南省北部的洞庭湖。（出示地图）

第六单元

17 古诗三首

教学目标 1.会认7个生字，会写13个字。理解诗意。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人所表达的思想感情。

4.培养学生热爱祖国山河的思想感情。

重点难点 重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

难点：学生将诗中对祖国的热爱之情与感悟诗人的文笔之美结合起来理解。

教学准备 风景名胜图片，有关描写祖国大好河山的古诗。

课时安排 3课时

第1课时

教学步骤 教学内容

一、新课导入 1.今天让我们一起学习本课三首古诗中的第一首《望天门山》。

2.简介天门山。

3.这首诗的作者是李白，回忆一下我们以前还学过他的什么诗。

4.简介李白。

二、整体感知 1.请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字请教同学多读几遍，在读不懂的地方做个记号。

2.检查自学情况： (1)出示生字卡片：断 楚 至 孤 帆

让学生读生字，并试着组两个词。

(2)学生自由读古诗，个人读，集体读。

(3)联系课文中的注释，反复读，想一想诗句的意思。

(4)引导学生说说诗意。

三、认知贯通 1.学习第一、二句。

(1)引导学生看书上的图画。

(图画内容：天门山、长江、碧水、青山、孤帆、红日。)

(2)看图理解诗意。

结合我们刚刚看到的景色，想一想“断”“开”“回”“出”“来”在诗句中的意思。看图想象。

(3)指导朗读第一、二句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”

(4)指导学生串讲句意。教师注意点拨纠正学生说话顺序。

(长江把天门山撞断，浩浩荡荡向东流去。)

(5)总结学习方法：“先解字词，再串句意”。

(6)边吟诵边想象，配乐齐读。

2.学习第三、四句。

(1)读这两句诗，你仿佛看到了什么？引导学生结合图画说说自己的感受。

过渡：同学们说得真好，老师有几个不理解的地方想问问大家。

① 长江一路从西向东奔流而去，应该会卷起很多泥沙，水也应该是浑黄的，为什么却说是“碧”水呢？(引导学生交流。)

科目 语文 年级 三年级 备课人 谢艳梅

课型 新授 课时安排 2课时

课题 17 望天门山

学习目标 知识目标： 通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识4个生字，这4个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能有感情地朗读和背诵全诗。

能力目标： 理解词义句意，掌握古诗的学习方法，.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

情感目标： 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学重点和难点 重点：借助注释，理解诗句意思，能有感情地朗读和背诵全诗。 难点：体会古诗的意境及特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情

教 学 过 程

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块

一 一、激情导入

1出示课件：出示《望天门山》

2.了解作者李白

3.你还学过李白的哪首古诗？

4.提示课题，理解“望”

板

块

二 二、初读诗歌学习生字

1. 自读课文。提出要求：注意字音，读通句子。

2.检查预习情况。 课件出示：断、楚、孤、帆 师运用字理识字引导学生学习生字。 出示写有古诗的小黑板。

3.再读课文。提出要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。

要求：①自由读。 ②指名点读。 ③教师范读。

板

块

三 三、创设情境，感悟诗文

1.过渡。 2.课件出示：天门、楚江、孤帆、日。

3.结合课件画面及文中注释，说说读懂的和不懂的内容。

4.学习第一句。理解“开”，说说整句诗的意思。

5.学习第二句。课件：江水视频及第二句。理解“至此回”。指名读读！

6.小结理解古诗的方法“增换调补”来理解诗意。

7.学习第三、四句。运用学习一二句的方法，自学这两句诗，同桌互助。

8.师点拨，理解“出”。

9.说说整首诗意，想象画面。

10.指导朗读。教师范读，跟课件读， 指名读，男女分组读，齐读，师引读，师生配合读。

17古诗三首内容详解

资料书屋 走近作者

李白(701—762)字太白,号青莲居士。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。与杜甫齐名,世称“李杜”。代表诗作有《望庐山瀑布》《静夜思》等。

苏轼(1037—1101)字子瞻,号东坡居士。北宋文学家、书画家。“唐宋八大家”之一。与他的父亲苏洵(xun)、弟弟苏辙(zhe)合称“三苏”。代表作有《赠刘景文》《水调歌头》(明月几时有)等。

刘禹锡(772—842)字梦得,洛阳(今属河南)人,自言系出中山(今河北定州)。唐代文学家、哲学家。代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷)等 。

望天门山

唐朝李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

字词解释:①中断:从中间断开。2、楚江：长江。3、至此：到这里。4、回：回旋。⑤出:出现。

古诗大意:高的天门山被长江之水从中间断开,成为东西两山,碧绿的江水奔腾东流到这里,回旋澎湃。两岸的青山相对耸立,一会儿出现,一会儿又忽闪不见,一叶小舟正乘风破浪,从天水相接的远方驶来。

精彩赏析:这首诗围绕一个“望”字展开,描绘的是天门山江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。前两句写出了浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势,由于两山夹峙,汹涌的长江流经两山之间的狭窄通道时,激起回旋,形成波涛汹涌的奇观。一个“开”字,写出了长江冲破一切阻碍的神奇力量；

一个“回”字,把水的澎湃和变化无穷描写得淋漓尽致。第一句借山势写出水的汹涌、第二句借水势衬出山的奇险。后两句写诗人乘孤舟顺流而下,远处的天门山扑进眼帘。青山有情意,远客有兴致。一个“出”字,不但使本来静止不动的山具有了动态美,而且也寓含了诗人的喜悦之感。

饮湖上初晴后雨

Song sushi[宋]苏轼

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

字词解释:①潋滟:波光闪动的样子。②方好:正好。③:云雾迷茫的样子。④亦:也。⑤奇:奇妙。⑥西子:即西施春秋时代越国的美女。⑦淡妆浓抹:指淡雅和浓艳两种不同妆饰。