读书人是幸福人的三个分论点

读书人是幸福人教学目标1、学习本文的结构，找出文中的中心观点和各个分论点。

2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人的影响。

3、指导学生学会准确地选择书籍，培养他们读好书的习惯。

重点难点1、掌握本文的结构，找出文中的关键性语句。

2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人的影响。

教学课时：三课时第一课时（导学案）教学过程一、导入（由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入）在上课之前，我们先请大家一起来看一个故事：抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。

一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。

一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。

曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。

同学们，你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢？（请学生起来回答）曹禺不肯洗澡一心想看书，这是因为在曹禺看来能读到自己喜欢的书籍是一种幸福。

其实不光是曹禺，在古往今来也由众多的名人对书爱恋不已，也为此留下了很多脍炙人口的句子，让我们一起来看一看，读一读吧。

为什么他们如此爱读书？为什么读书能让人觉得幸福呢？今天我们就走进课文《读书人是幸福人》一起去看看找找答案吧。

二、作者介绍谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。

曾用笔名谢鱼梁。

1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。

现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。

谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。

三、讲授新课（一）总体感知朗读课文，思考以下问题：1.本文的中心论点是什么？（2分）2．第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是怎样的世界？（2分）3．本文从哪三个方面来论证本文的中心论点？（3分）4.第④段末尾引用的笛卡尔和雨果的话属于什么论据，作用是什么？（3分）5．文中说：“人们从《论语》中学得智慧的思考”，我们在课内也学过《论语十则》（或六则）请任意引用其中一则，结合自己的实际，谈谈你的思考和体会。

读书人是幸福的（5篇材料）第一篇：读书人是幸福的《读书人是幸福人》教学设计【教学目标】1．把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。

2．培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力。

3．品味文章语言，培养判断中心句的能力。

4．准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。

从而初步养成勤于阅读的良好习惯。

【教学重点】1．学习运用分论点证明中心论点的方法。

2．品味文章语言，理解部分句子的含义。

3．领会阅读求知对人生发展的重要意义。

【教学难点】1．培养学生搜集并处理资料的能力。

2．引导学生把握围绕中心论点提出若干分论点的方法。

3．培养学生勤于阅读的良好习惯。

【教学方法】1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。

2．通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。

【课时安排】二课时。

【教学过程】第一课时课前预习1．预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。

2．通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。

3．搜集有关读书的名言警句。

设题意图：1．培养学生自读课文的能力。

2．通过查阅资料，搜集名句，让学生更好地理解书籍对人生的意义。

一、导入新课1．学生交流课前搜集的关于读书的名言警句。

2．在学生发言的基础上，教师多媒体展示有关读书的若干名言。

（见多媒体课件）3．在师生交流的基础上，导入新课。

从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。

记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。

今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。

二、检查预习作业（课堂练习）词语解释。

（见多媒体课件）参考答案：（见多媒体课件）（学生答题后，多媒体出示正确答案。

）三、研读课文，整体把握1．作者简介。

（以学生活动为主。

《读书人是幸福人》阅读答案《读书人是幸福人》阅读答案1读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。

现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。

由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。

世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。

然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。

这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。

阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。

人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。

人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫?托尔斯泰学得道德的执著。

歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。

一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。

说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。

但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。

我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。

一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。

或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。

读书人是幸福人①读书人是幸福人。

因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另—个更为浩瀚也更为丰富的世界，现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。

由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。

世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读水平的有无却体现为精神的不平等。

②读书人是幸福人，因为读书能够使我们的知识增广。

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那—份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，不过，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。

这样，具有阅读水平的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性；阅读不但使他多识了草木虫鱼之名，而且能够上溯远古下及未来，饱览存有的与非存有的一切。

③读书人是幸福人，因为读书能够使我们的精神得以感化与陶冶。

人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。

人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得人世和激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫•托尔斯泰学得道德的执著。

歌德的诗句刻写着智慧的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。

一个读书人，是—个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

④读书人是幸福人，因为读书能够使我们持续追求崇高，情趣变得高尚。

一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。

说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。

但我们所指的书是以其优良品质得以流传的—类，这类书对人的影响总是良性的。

我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲自感受而发。

一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。

或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，—步—步向着人间的美好境界前行。

读书人是幸福人教案教学提纲返回《读书人是幸福人》教学设计【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。

2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。

3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。

4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。

【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。

2.品味语句，把握文章结构。

【教学难点】1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。

2.体悟读书求知对人生发展的重要性。

【教学设想】教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。

【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。

）一、阅读课文，认真思考课后练习。

二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。

三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。

(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。

)四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。

一、课文导入同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。

你读书的感受是：A.苦B.苦中有乐C.乐D.乐中有苦教师引导：选AB 你是个诚实真诚的孩子选CD 你是个幸福的孩子你读书的目的：A.考出好成绩B.让家长高兴C.获取知识，完善自我 D.不知道展示图片问题：条件这么艰苦，为什么他们仍然坚持学习，不放弃？改变命运、由不知到知，由知之不多到知之教多，由肤浅到深刻。

比起这些贫困山区里的孩子，我们今天能够坐在宽敞明亮的教室里上学、读书、学习知识、陶冶情操，难道不是一个幸福的人吗？那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？名人名言：书籍是幼年人的导师，是老年人的护士。

在沉寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。

（柯里叶尔）书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

好读书人是幸福人【教学目标】1、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从|何证明中心论点的议论方法；2、培养夹叔夹议综合表达方式的运用能力；3、品味文章语言，培养判断中心句的能力；4、准确把握“读书”与“幸福”Z间关系的深刻含义，领会阅读求知对人牛发展的重要性。

从而初步养成勤于阅读的良好习惯。

【教学重点】1、学习运用分论点证明中心论点的方法；2、品味文章语言，理解部分旬子的含义；3、领会阅读求知对人生发展的重耍意义。

【教学难点】1、培养学生搜集并处理资料的能力；2、引导学牛把握围绕屮心论点捉岀若干分论点的方法；3、培养学牛.勤于阅读的良好习惯。

【教学方法】1、教师点拨引导，学牛自主学习，归纳要点，掌握方法；2、通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。

【课时安排】二课时。

【教学过程】（一）课前预习1、预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。

2、通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文屮涉及到的人物、作品的资料。

3、搜集有关读书的名言警句。

（二）导入新课从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的许多名家名人都产牛过重要的影响。

记得我国古代有这样一句话“书屮自有千钟粟，书屮自有黄金屋，书屮自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人牛幸福密切相连的。

今犬我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。

（三）作者简介谢冕，1932年1月6H牛，福建省福州市人。

曾用笔名谢血梁。

1945—1949年在福州中学就学。

1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。

北京大学教授，博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。

1948年开始文学创作，曾在《中央H报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。

著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。