2012年新人教版(2012秋)物理第3章第1节：温度

第1节温度知识与技能1．了解温度的概念。

2．了解生活环境中常见的温度值。

3．会用温度计测量温度和体温计测量体温。

过程与方法1．通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识的能力。

2．通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力。

情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯。

重点理解温度计的工作原理和结构；掌握温度计的使用方法。

难点体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量X围、分度值和使用方法上的区别。

实验室用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、多媒体课件。

一、创设情境，导入新知多媒体展示一年四季的几种图片：春天凉爽宜人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天寒冷刺骨等。

学生活动：学生回忆并交流各个不同的季节对温度的感受情况。

三只烧杯中分别放冷水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。

实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。

思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。

并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。

师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。

我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。

要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。

本节课我们将学习温度的有关知识。

A. 乙的体温一定等于甲的体温 B. 乙的体温不可能等于甲的体温
C. 乙的体温不可能高于甲的体温 D. 乙的体温一定低于甲的体温
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
概念：物体的冷热程度
摄氏 符号：℃
冰水混合物温度为0℃
温 度
温度 规定（标准大气压） 沸水温度为100℃
原理：液体的热胀冷缩
C
A. 16 ℃
B. 18 ℃
C. 20 ℃
D. 24 ℃
14. 如图所示是小红利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制的液体温度计。实际
使用中发现该温度计玻璃管中液柱变化不明显，导致示数不准确。对
此请你提出一条改进的建议： 选择内径较细的玻璃管；选择容积较
_____大_的__瓶__子__；__选_择__热__膨__胀__较_显__著__的__液__体_等_ (任答一点即可)
第2题
3. 0 ℃的水和0 ℃的冰，两者相比较 A. 0 ℃的冰要冷一些 B. 0 ℃的水要冷一些 C. 冷热程度相同 D. 无法比较
4. 下列温度最接近23 ℃的是 A. 健康成年人的体温 B. 我国江南地区冬季最低气温 C. 冰水混合物的温度 D. 让人感觉温暖舒适的室温
()
C
()
D
5. 下列图中温度计使用正确的是
A. 体温计示数的准确程度比实验室用温度计要高
B. 体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细，实验室用温度计没有
C. 体温计可以离开被测物体读数，实验室用温度计也可以离开被测
物体读数
D. 体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室用温度计不需
要甩动
11. 两支体温计原来的示数都是37.5 ℃，粗心的护士没有甩一甩就用来测

-强调温度在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
-开放提问环节，解答学生疑问，巩固学习成果。
学生学习效果
1.理解温度是表示物体冷热程度的物理量，能够描述温度变化的含义及其在实际生活中的应用。
2.掌握摄氏度的定义及换算方法，能够正确使用温度计测量物体的温度，并理解温度计的工作原理。
3.能够运用温度和热量的知识解释生活中的热现象，如热传递、热膨胀等。
7.评价工具：准备一些关于温度和热量的练习题和测验题，用于评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
教学流程
```
一、导入新课（用时5分钟）
-提问：“你们在生活中有没有遇到过需要知道物体温度的情况？”举例：烹饪时是否需要知道食物的温度？
-引导学生思考温度在日常生活中的重要性，激发学生兴趣。
二、新课讲授（用时10分钟）
3.增强学生互动：在教学过程中，增加学生提问和回答的机会，鼓励学生提出疑问，引导学生主动探索和学习。
4.及时反馈与指导：在小组讨论和实验活动中，及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
```
核心素养目标
1.理解温度的概念，掌握温度与热量、摄氏度的基本关系。
2.能够运用温度知识解释生活中的热现象，提升物理与生活相结合的能力。
3.发展科学探究能力，通过实验和观察，学会使用温度计测量物体的温度。
4.培养合作与交流的能力，在小组活动中共同探讨温度相关问题，并提出解决方案。
教学难点与重点
三、教学难点与重点
4.发展科学探究能力，通过实验和观察，学会提出问题、设计实验、分析实验结果，并对温度相关问题进行探究和解决。
5.培养合作与交流的能力，在小组活动中能够与同伴有效沟通、合作，共同探讨温度相关问题，并提出解决方案。

新课标人教版八年级物理上册第3章物态变化同步练习及答案-1温度（1）【课时速达标】1.100℃的水和100℃的水蒸气相比较（）A.100℃的水比100℃的水蒸气热B.100℃的水比100℃的水蒸气冷C.100℃的水和100℃的水蒸气冷热水准相同D.水和水蒸气的状态不同，无法比较【解析】选C.温度表示物体的冷热水准，水和水蒸气的温度相同，就是它们的冷热水准相同.应选C.2.(多项选择)中国首个南极内陆考察站——“中国南极昆仑站”于2009年1月27日胜利建成,如下图,南极的最低气温大约是－89.2℃,读作（）A.负89.2度B.零下89.2度C.负89.2摄氏度D.零下89.2摄氏度【解析】选C、D.此题考查摄氏温度的读法，生活中摄氏温度的读法很多不太标准，－89.2℃应读作“负89.2摄氏度”或“零下89.2摄氏度”，应选C、D.3.四位同学“用温度计测水温”的实验操作分别如下图,其中准确的是（）【解析】选C.使用温度计测量液体温度时,温度计的玻璃泡不能碰到容器底或容器壁,故A、B错;读数时视线应与液柱的上表面相平,故D错,只有C项准确.4.（2009·綦江中考）给体温计消毒，以下哪种方法是可行的（）A.放入沸水中煮B.放人温水中泡C.用酒精棉花擦洗D.在酒精灯上烧【解析】选C.因为体温计的量程是35℃～42℃，所以不能放入沸水中煮，也不能在酒精灯上烧；而放入温水中泡达不到消毒的目的，用酒精棉花擦洗能够消毒.5.体温计是根据液体的________性质制成的，使用时，它_____（选填“能够”或“不能够”）离开人体读数，图中体温计的示数为_____℃.【解析】体温计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，因为它有一个很细的口，所以它能够离开人体读数，图中体温计的示数为37℃.答案：热胀冷缩能够376.如图是用常用温度计测量两个不同室温时温度计示数的情况,它们分别是:甲:_____,乙:_____.【解析】从温度计上读数时,首先要看温度计的分度值和零刻线,然后确定是“零上”还是“零下”再读出准确值.答案：5 ℃-3 ℃【水平提升练】一、选择题（本大题共6小题，每题3分，共18分）1.关于温度计，以下说法中准确的是（）A.液体温度计的原理是根据液体热胀冷缩的性质制成的B.常用温度计把冰的温度定为0℃C.常用温度计把冰的温度定为100℃D.常用温度计内的液体通常用水【解析】选A.我国常用温度计都以摄氏度为温标，摄氏度的规定是：冰水混合物的温度为0℃；一标准大气压下，沸水的温度为100℃；把0～100℃之间分成100等份，每一份为1摄氏度，用1℃表示，所以B、C错.常用的温度计都是以液体的热胀冷缩的性质来工作的，因为水在0～4℃之间是热缩冷胀的，故一般不用水来作温度计内的液体.2.在寒冷的北方，池塘冰面上的空气温度为-10℃，在下述几种情况中，温度恰为0℃的是（）A.冰层的上表面B.冰层的下表面C.冰层下面所有的水D.除了冰层上表面以外的冰【解析】选B.在一个大气压下，冰水混合物的温度为0℃，冰和水的接触面为冰水混合物，其温度为0℃，而冰或水的温度都有可能不为0℃.故准确答案为B.3.（2010·上海中考）为节能环保，国务院规定机关、商场等单位夏季室内空调温度设置不得低于（）A.14 ℃B.18 ℃C.22 ℃D.26 ℃【解析】选D.室内温度设置越高，空调消耗的电能越少，根据生活实际应将室内温度设置高一些，更节能.4.以下图分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法.准确的是（）【解析】选D.A选项中温度计的玻璃泡碰到了容器底，A错；B选项中温度计的玻璃泡没有完全浸入被测液体中，B错；C选项中视线未与温度计中液柱的上表面相平，C错；D选项的读数方法准确.5.（2009·潜江中考）如下图的是一支常用体温计.以下关于该体温计的说法中，准确的是（）A.它的示数是8℃B.它的分度值是1℃C.它不能离开被测物体读数D.它是根据液体热胀冷缩的性质制成的【解析】选D.体温计的示数是38℃，A错；体温计的分度值是0.1℃，B错；体温计因为结构中有缩口，能够离开被测物体读数，C错；体温计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，D对.6.一支体温计示数是38 ℃,若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量甲、乙两个病人的体温,体温计的示数先后分别是38 ℃和39 ℃,则以下判断准确的是（）A.甲的体温是38 ℃,乙的体温是39 ℃B.甲的体温低于38 ℃,乙的体温是39 ℃C.甲的体温不高于38 ℃,乙的体温是39 ℃D.因为体温计使用前没有向下甩,所以甲、乙两人的体温无法确定【解析】选C.解题的关键是知道体温计独特的缩口结构使缩口上面玻璃管中的水银不能自动回到玻璃泡中,要使升到玻璃管中的水银再回到玻璃泡中,要拿着体温计用力向下甩.若没有甩就直接测体温,则其温度只能上升,不能下降,即能测出高于38 ℃的人体温度,而不能确定甲的温度是38 ℃,应选C.二、填空题（本大题共4小题，每空1分，共9分）7.如下图，甲、乙两支温度计的示数分别是_____℃和_____℃.【解析】在读取没有显示0 ℃刻度的温度计的示数时，要根据刻度的大小排列特点来判断指示的温度是零上还是零下.答案：－15 358.有三只温度计，它们的测量范围分别是：甲，35 ℃～42 ℃；乙，-20 ℃～50 ℃；丙，-10 ℃～110 ℃.假如要用来测量气温，应选择温度计_____；假如要用来测量沸水的温度，应选择温度计_____；假如用来测量体温应选择温度计_____.【解析】根据温度计的量程,选用适宜的温度计测量不同环境的温度.答案：乙丙甲9.（2009·常德中考改编)常德市出现了首例“手足口”病例之后，各地学校每天对学生实行晨检、晚检，并报告检查情况，其中就用到了体温计.图中是一支常见体温计，它的量程是_____，它的分度值为_____℃,示数是_____℃.【解析】常见体温计的量程和分度值是固定不变的，量程是35℃～42℃，分度值是0.1℃，图中示数为36.5℃.答案：35℃～42℃0.1 36.510.下面是张雨同学用温度计测量液体温度的几个实验步骤，请你按准确的顺序排列起来_________________.A.让温度计与被测液体接触一会儿B.选择适当量程的温度计C.让温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中D.取出温度计E.估测被测液体的温度F.读出温度计的示数【解析】准确使用温度计,既要注意怎样放置、测量和读数,又要注意合理的实验顺序.答案：EBCAFD三、简答题（6分）11.（2010·滨州中考）今年世界流行甲型H1N1流感，患上这个流感后第一症状就是发热，所以要用到体温计测量体温.如下图是体温计和实验室常用温度计，请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点.（1）_________________________________________；（2）_________________________________________；（3）_________________________________________.【解析】构造上的不同点能够从量程、分度值、特殊结构上考虑，使用上的不同点能够从适用对象、读取数据时的差异等方面考虑.答案：（1）量程不同（2）分度值不同（3）体温计上有缩口（4）体温计能够离开被测物体读数，实验室常用温度计不能够离开被测物体读数（任选其三）四、实验探究题(7分)12.据天气预报报道，中考前后几天的天气相差不大，南南同学记录了6月16日一天中不同时间的温度如下表：（1）请你根据表中的数据在图中绘出温度随时间变化的图象.（提示：能够用柱形图、线形图或曲线图表示）（2）请根据你画出的图象预测6月17日下午13：30的大致温度__________________________________________.（3）温度与人们的生活息息相关.以下给出了一组常见的温度值，你认为合理的是（）A.人体正常体温是39 ℃B.一标准大气压下，冰水混合物的温度为0 ℃C.沸水的温度一定是100 ℃D.适合人们洗澡的热水温度约70 ℃【解析】图象是描绘物理过程的重要方法之一,从图象中不但能够方便地找到某时刻的对应温度,还能清楚地看到一天中温度的变化规律,为学习下一节打好基础.答案:(1)(2)26 ℃～28 ℃之间(3)B。