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七上13《植树的牧羊人》优质教案一、教学内容本节课选自七年级上册第13课《植树的牧羊人》，教材的章节为第三单元“人与自然”的第一篇。
本篇文章主要通过讲述一个牧羊人在干旱贫瘠的土地上坚持植树，最终改变生态环境的感人故事，引导学生认识人与自然的关系，培养环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，掌握生字词，了解植树对环境保护的重要性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、保护环境的情感，学习牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解牧羊人植树的意义，体会人与自然和谐共生的理念。
2. 教学重点：掌握课文生字词，学习文章的表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示植树前后的环境对比图片，引发学生对环境保护的思考，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析课文结构，理解牧羊人植树的过程及意义。
b. 讲解课文生字词，指导学生正确书写。
c. 分析文章表达技巧，体会作者的情感。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：讨论牧羊人植树的意义，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
六、板书设计1. 板书《植树的牧羊人》2. 主要内容：a. 课文生字词b. 课文结构及意义c. 文章表达技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对牧羊人植树的意义的认识。
b. 选取课文中的句子，分析其修辞手法及表达效果。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生深入理解课文内容，培养环保意识。
但在课堂时间分配上，可以更加合理，增加学生互动环节。
人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教版语文七年级上册的第13课，本课主要讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的山区变成了绿洲的故事。
通过这个故事，让学生感受到坚持不懈、勤劳耕耘的力量，培养他们的环保意识和责任感。
课文语言朴实，情节感人，具有很强的感染力，适合用来对学生进行思想教育。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们在环保意识方面还有待提高，通过本课的学习，希望能够让他们认识到环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受牧羊人坚持不懈、勤劳耕耘的精神，树立环保意识，增强责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主要情节。
2.难点：分析牧羊人植树成功的原因，联系实际，提出自己的看法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受牧羊人的精神品质。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读音频，以便在课堂上进行朗读训练。
2.准备相关环保资料，以便在课堂上进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荒凉山区和绿洲的对比图片，引导学生思考：是什么力量让这片荒凉的山区变成了绿洲？进而引入本课《植树的牧羊人》。
2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
结束后，教师简要概括课文内容，让学生对课文有个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会牧羊人的心情和品质。
教师学生进行角色扮演，让学生更好地投入到课文情境中。
《植树的牧羊人》教学设计精选6篇看完一部经典作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写观后感了。
那么观后感到底应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是勤劳的编辑为大家收集整理的《植树的牧羊人》教学设计精选6篇，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《植树的牧羊人》教案设计篇一各位评委老师好，我是初中语文组考生，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计六个方面对《植树的牧羊人》进行解读。
【板书题目】一、说教材《植树的牧羊人》是部编版七年级上册第四单元的一篇小说。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻地种树的故事，他用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
文章咱们了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质以及勤劳执着、积极乐观的生活态度。
学好这篇文章，对于培养学生乐观坚强、勤劳坚韧的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有积极的意义。
二、说学情本文的教学对象为七年级学生，这时的他们已经拥有一定的生活阅历，对于人生意义和人格品质有自己的思考。
因此在学习本课时，学生可以结合自己已有的生活经历和阅读体验进行，这样对文本会有一个更加丰富的感受。
此外，这是初中阶段学生一次接触到小说，教师在教学中应当简要补充小说的基本知识，以引导学生形成对于小说这类文体的整体印象。
三、说教学目标按照义务教育阶段《语文课程标准》在小说教学的建议，紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度目标要求，本课的教学目标将做如下设计：1.抓住作者对牧羊人的细致描写与高原情况的变化，把握文章线索；（是本课的重点）2.体会作者的写作意图，学习运用评论深化主旨的写法，分析理解人物性格；3.感悟主人公朴实真挚的善念及执着的精神。
（人物性格分析和主旨感悟既是重点，也是难点。
）四、说教学方法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识时，应该考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重难点和教法学法。
《植树的牧羊人（第一课时）》教案综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~3题。
《散步》中解决分歧．一事彰显出中华民族尊老爱幼的美德;tān痪的史铁生在秋天怀念与母亲诀别时收获了“好好儿活”的勇气;跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息;还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里,尽收眼底的有一片片天光云影,一股股清泉细流滋润心田。
1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
分歧．()tān()痪2.找出文段中的一个错别字,并加以改正。
改为3.文末画线句的句式不够协调,请调整后一句的语序,使它与前一句的句式一致,把调整后的句子写出来。
4.学完《陈太丘与友期行》后,有一位同学根据课文内容写出了上半句,请你结合《咏雪》的相关内容把下半句补充完整。
陈元方驳客义正词严,谢道韫()形神皆备。
5.依次填入下面文段横线处的语句,最恰当的一项是()你若问我中国人为什么如此热爱诗歌?因其、、;因其光辉绚烂,丰满内心的贫乏,带来美好;因其几千年的传承和积淀,使我们有机会站在前人肩膀上,汲取中华民族漫长奋斗积累的文化养分。
①思想之隽美②辞藻之雅美③意境之邃美A.①③②B.②①③C.②③①D.③②①二、专题学习6.复兴中学七年级(8)班举行“有朋自远方来”专题学习活动,但是在活动筹划过程中有些棘手的问题,请你共同参与解决。
(1)活动之前,班级为此出了一期“新同学,新朋友”的黑板报,其中板块名称有“相处之道”“名人间的友谊故事”和“友谊的(诗词)警句”。
请你为另一个板块拟一个和主题相关的名称。
(2)互联网改变了现代人的交友方式,多种多样的网络交友方式有利也有弊。
在讨论环节中,请就互联网交友谈谈自己的看法。
三、阅读理解(一)阅读下面的文言文,完成7~9题。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。
人教部编版七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析本文选自人教部编版七年级上册第13课《植树的牧羊人》，讲述了牧羊人通过坚持不懈地植树，将荒凉的斜坡变成了绿洲的故事。
文章通过牧羊人的实践，展现了人类与自然和谐共生的理念，传达了坚持与奉献精神。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对故事情节有较高的兴趣。
但他们在分析人物性格、理解深层寓意方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解牧羊人的品质，感悟文章所传达的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握牧羊人的形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受牧羊人的坚持与奉献精神，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握牧羊人的形象；2.难点：分析牧羊人的性格特点，感悟文章所传达的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生深入理解课文；4.情感教学法：以情感人，引导学生感悟牧羊人的精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等；2.教案：准备详细的教学过程，确保教学有序进行；3.课前预习：要求学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示斜坡变为绿洲的图片，引导学生思考：这是怎么发生的？引入课文《植树的牧羊人》。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况。
对课文内容进行简要介绍，引导学生关注牧羊人的植树实践。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会牧羊人的语气、情感。
教师引导学生分析牧羊人的性格特点，如坚持、耐心、奉献等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论：牧羊人的植树实践给我们带来了什么启示？教师巡回指导，参与讨论。
七上13《植树的牧羊人》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册第13课《植树的牧羊人》，主要内容包括：阅读理解文章《植树的牧羊人》，学习并掌握文章中的重要词汇和句型，理解文章内容，体会文章所传递的深刻哲理。
二、教学目标1. 能够正确朗读和翻译文章《植树的牧羊人》，理解文章的主旨和大意。
2. 掌握文章中的重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
3. 通过阅读文章，培养学生热爱大自然，树立环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：文章《植树的牧羊人》的阅读理解，重要词汇和句型的掌握。
2. 教学难点：文章中长难句的翻译和理解，以及对文章深层含义的挖掘。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学生准备：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一系列大自然的美景图片，引导学生体会大自然的美好，进而引入本课的主题。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章内容，并找出文章中的重要词汇和句型。
3. 词汇讲解：对文章中的重点词汇进行讲解，让学生掌握词汇的用法。
4. 句型讲解：对文章中的重点句型进行讲解，让学生学会运用。
5. 内容解析：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。
6. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《植树的牧羊人》2. 重点词汇：……3. 重点句型：……4. 环保意识：……七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译文章《植树的牧羊人》。
1）文章主要讲述了什么故事？2）文章中体现了哪些环保意识？3）从文章中你学到了什么？2. 答案：（2）1）文章主要讲述了一个牧羊人通过植树，改变了一片荒凉的土地，最终使那里变成了绿洲的故事。
2）文章中体现了保护环境，植树造林，改善生态环境的环保意识。
3）从文章中我们学到了要珍惜大自然，保护环境，从自己做起，为地球添绿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读文章，让学生理解了环保的重要性，培养了学生的环保意识。
2024年七上13《植树的牧羊人》教案一、教学内容本节课我们将学习《植树的牧羊人》一文，该文位于教材第七章第三节。
文章通过讲述一个牧羊人坚持植树造林的故事，展示了他对自然环境的热爱和责任感。
详细内容涵盖了对文章主题、情节、人物性格、语言特点等方面的学习。
二、教学目标1. 理解文章主题，认识到保护环境的重要性。
2. 分析文章情节，掌握故事发展脉络。
3. 培养学生对人物性格的分析能力，学会从细节中捕捉有效信息。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的人物性格，理解文章主题。
教学重点：掌握故事情节，学习文章的语言特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些与环境破坏相关的图片，引发学生对环境保护的思考，进而引出本节课的主题。
2. 新课导入：让学生快速阅读文章，了解故事梗概，然后逐段分析文章内容。
a. 第一段：让学生了解牧羊人的背景，讨论他为何选择植树。
b. 第二段至第四段：分析牧羊人植树的过程，以及他所面临的困难。
c. 第五段至第七段：学习牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神。
3. 例题讲解：针对文章中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习：设计一些关于文章内容的问题，让学生进行解答。
六、板书设计1. 文章主题：《植树的牧羊人》2. 情节发展脉络：牧羊人背景 > 植树过程 > 面临困难 > 坚持奉献 > 主题升华3. 人物性格分析：无私、坚持、热爱自然七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对环境保护的认识。
答案示例：环境保护是每个人的责任。
我们要从自身做起，从小事做起，如节约用水、减少污染等，为保护地球家园贡献自己的力量。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他关于环境保护的文章，提高环保意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述牧羊人的故事，让学生认识到保护环境的重要性，提高了他们的环保意识。
13 植树的牧羊人一内容解读1．开篇议论，奠定基调使用议论的句子，起到了总领全文、点题的作用，暗示了这位牧羊人是一位品行出众的人，奠定了文章的感情基调。
(第1段)2．初遇，山地荒芜作者首先写“我”与牧羊人第一次见面的情形。
在这一部分中，作者细致地描写了“在无边无际的荒野中”的环境，为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后文呈现出来的绿意融融、生机勃勃、美丽幸福的乐园形成鲜明对照，突出了牧羊人植树创造的奇迹。
作者叙事描写生动细致，用词准确，极富感染力。
如“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他将给这个荒凉的地方带来滋润、富饶、丰美。
“他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”，此句从正面直接地刻画牧羊人的性格，让我们看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚忍执着的人。
接着作者采用动作描写和语言描写来刻画人物，也交代了牧羊人在这儿植树的原因。
(第2～12段)3．再逢，绿树成片第一次世界大战后“我”再次与牧羊人相逢，这次见面与第一次见面相比，山林发生了巨大的变化，原来荒芜的山地现在绿树成片，原本干涸已久的河床，现在居然水流淙淙。
这是孤独的牧羊人的功劳。
孤独让他少言寡语，孤独让他对外面世界的战争全然不知，孤独也让他比所有人都更了解他种的这片森林。
他说，这片土地不是他的，但他仍然要种树。
也许隐隐之中，他只是为了改变些什么。
“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
”“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！”这些热情洋溢的赞美表现了“我”对牧羊人的无比敬佩之情。
从1920年开始“我”几乎每年都去看望他，虽然寥寥两句写得简略之极，但是从字里行间我们可以感觉到牧羊人种树的艰难和他的坚持。
(第13～18段)4．最后，荒地变绿洲最后一次与牧羊人见面时，他已经87岁了。
这次的见面让“我”目瞪口呆，原来的荒地变成了绿洲。
“树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。
人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。
那些废弃的村子一点点重建起来。
”这里重新充满了生机，变得富饶了。
现在这里的人们生活得幸福、舒适。
一路上，“我”见到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在乡村聚会上飘荡。
整个高地焕然一新，散发出健康而充满活力的光芒。
这些都正好印证了上文中“最了不起的奇迹”。
牧羊人这种坚持不懈的行为，让事物改变得这样深刻和有意义，给人们带来了幸福。
“他做到了只有上天才能做到的事”，结尾的议论既照应开头，又给主人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人深刻的启迪。
(第19～21段)二技法总结1．第一人称，真实可信本文用第一人称来讲述牧羊人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对牧羊人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
“我”在文中仅仅是个旅人，是个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。
在文中，“我”作为一个见证人，使牧羊人的事迹具有极强的纪实性。
由此，牧羊人的故事才显得真实可信，产生了打动人心的力量。
2．夹叙夹议，叙议结合文章开篇的一段议论起到了总领全文、点明题旨的作用，并且奠定了文章的感情基调。
中间部分按时间顺序，写了这个地区由荒原到绿洲的变化，叙事细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间蕴含着作者的深情，如“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
”这句动作描写(细节描写)，写出了“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地往坑里放”“仔细盖上”相照应，也为下文橡树长大成林做了铺垫。
行文中注意前后对比、照应。
如“确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。
”下文与这句相照应的句子是：“干涸已久的地里又冒出了泉水。
”再如“我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。
”下文与之相照应的句子是：“1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍。
”结尾“他做到了只有上天才能做到的事”这一句议论既照应开头，又给主人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。
三主题概括作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，描述了牧羊人艾力泽·布菲种树的故事，让人相信，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造——只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
同时表达了对老人的赞美和敬佩之情。
1．作家作品让·乔诺(1895—1970)，法国作家、电影编剧。
多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
2．文体知识《植树的牧羊人》节选自绘本。
“绘本”这个名字是外来语，实际上就是图画书，即以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本多是独立的绘画作者专门绘制，带有明显的个人风格，以画面本身为主。
3．作品背景《植树的牧羊人》原名为《植树的男人》，是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。
第二年这篇文章在美国一本杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
这篇文章虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
1．给下列加点字注音。
废墟．(xū) 干涸．(hé) 坍．塌(tān) 戳．(chuō) 酬．劳(chóu) 流淌．(tǎng) 水渠．(qú) 乍．看(zhà) 刨．根问底(páo)2．根据拼音写汉字。
慷kǎi(慨) 帐penɡ(篷) 呼xiào(啸) 滚tànɡ(烫) 张yánɡ(扬) 溜da(达) 微bó(薄) 硬lǎnɡ(朗) 不máo(毛)之地沉默ɡuǎ(寡)言3．解释下面的词语。
(1)废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
(2)干涸：干枯，没有水。
(3)坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
(4)溜达：散步，闲走。
(5)刨根问底：追究底细。
(6)不毛之地：不长庄稼的地方。
泛指荒凉、贫瘠的土地。
毛，地面上的植物，多指庄稼。
这里用作动词，长庄稼。
【教学目标】1．继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键词句。
2．精读中间叙述部分，了解牧羊人的人物形象，感受人物精神和人格魅力。
3．结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
【教学过程】一新课导入导入一：1953年美国一本杂志策划了一个征稿专题活动：你曾经见过的最平凡、难忘的人是谁？编辑部陆续收到投稿，其中让·乔诺的《植树的牧羊人》尤其震撼人心。
今天就让我们走近这位“植树的牧羊人”，感受他的情怀。
导入二：在当今这个工业发达的时代里，当人类正在为一件件高新技术产品问世而感到骄傲时，一场无声的灾难正悄悄地笼罩地球。
但也有不少人，他们深知环境问题的严重，将自己的一生默默奉献给了山林，今天我们就来学习一篇描写这样的人的文章《植树的牧羊人》。
导入三：有一部作品曾被某位加拿大动画大师制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988年)奥斯卡最佳动画短片奖。
大家知道这部作品是什么吗？对！是让·乔诺的《植树的牧羊人》。
今天我们就来看看这到底是一部什么样的作品。
二整体感知限时6分钟，一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容。
出示默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字词做记号。
提示：(1)整体感知文章的方法有多种，初读时尝试对标题进行提问，就是一个不错的方法。
例如：(2)初读时，圈点勾画可用于回答以上问题的语句，并加以整合，有助于迅速梳理文意。
预设：文章记述了一个名为艾力泽·布菲的牧羊人，从1910年开始，在荒原中数十年如一日默默无闻地种树，重建美好家园的故事。
三厘清思路1．再次默读课文，可圈画结构层面的重点语句和标志故事情节发展的语句，完成文章结构图，厘清写作思路。
志故事情节发展的语句，具体到本文，指的是交代“我”与牧羊人见面时的语句以及表现牧羊人和荒原情况变化的语句。
示例：想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
(“长期观察”呼应后文“我”与牧羊人的多次见面)如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
(总起议论句)那是在1913年……在无边无际的荒野中……原来是一个牧羊人……卧在滚烫的山地上。
(初次见面)战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。
好想去呼吸一下纯净的空气啊……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上……牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。
(再次见面) 从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。
(屡次见面)1945年6月，我最后一次见到植树的老人。
(最后一次见面)……昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
(前后呼应句)每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！(总结议论句)述了“我”和牧羊人三次见面的情形。
2．观察结构图，不难发现“我”与牧羊人有过多次见面，为何只重点讲述这三次见面的情况？【明确】这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，时间跨度长，充分表现了老人的一如既往。
后两次见面的时间分别在一战与二战后，引发读者对毁灭与创造的思考，深化文章意蕴。
四精读研析1．探究种树原因：牧羊人为何要选择种树？请结合具体语句分析。
【明确】他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。
他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
老人种树的动力来自对生命的呵护，对美好的向往。
因为儿子与妻子的相继离世，老人对生命更加珍视；老人内心恬淡，认为没有比种树更重要的事，这与其他人所认为的重要的事是索取、破坏与战争形成对比。
2．探究植树意义：老人植树后带来了怎样的结果？请分析之前所圈画的表现荒原前后状况的语句，提炼关键词填空并阐述理由。
出示：老人让________变为________，________改变。
预设：让“荒原”变为“绿洲”，环境改变。
让“荒凉”变为“活力”，氛围改变。
让“痛苦”变为“幸福”，心情改变。
让“灰色”变为“绿色”，色调转变。
让“逃离”变为“归来”，方向转变。
让“抱怨”变为“感恩”，关系改变。
老人因助人变得更加充实，重获幸福；“荒原”因老人再次成为“家园”，重拾活力。
小结：自私自利，漠视生命，人间即地狱；无私奉献，珍爱生命，人间如天堂。
