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高中物理教学中后进生转化的有效策略作者：宋宝来源：《科学导报·学术》2020年第34期摘 ;要：素質教育要求学生可以实现全面发展，但是物理学科具有的抽象性和逻辑性特点，让很多学生不能理解物理知识，从而产生了一些后进生，针对这种情况，高中物理教师在进行教学时，不能只关注那些学习好的学生，对那些后进生也要采取多种方法来促使他们进行转化。
下文就对后进生的产生原因进行具体分析，并对后进生转化策略进行探讨，以供高中物理教师参考。
关键词：物理;后进生;策略引言后进生转化不是短时间内可以完成的，这需要教师对教学方法进行灵活运用，取长补短，在长时间影响下，促使后进生成绩和素质有所提升。
高中生正处于由幼稚变为成熟的关键时期，这一时期学生的心理比较敏感，尤其是后进生，更是对教师态度感到敏感，基于此，高中物理教师应对后进生的心理状态进行充分了解，通过与学生进行交流沟通来了解学生“差”的原因，然后针对原因提出相应解决策略。
一、高中物理后进生产生原因分析高中物理后进生的产生原因主要有几下几点：第一，缺乏学习耐力和毅力。
后进生在进行物理学习时，往往由于缺乏学习耐力和毅力而不愿意深入思考物理问题，对物理知识只是浅显的进行学习，对物理问题产生的原因没有进行深入探究的欲望，在同一个问题上不断犯错，遇到问题的第一想法就是逃避，这是后进生产生的主要原因之一。
第二，对物理学习没有兴趣。
大部分后进生都对物理学习没有兴趣，只是为了应付家长和教师而不得不学习，因此在学习物理时，经常会感到无趣、厌烦、困难，只会对部分趣味性的知识感兴趣，即使在学习中感受到成就感，也是一瞬间的激动，然后又会重新回到厌烦的情绪中。
第三，教师要求超过学生能力范围。
后进生的基础一般都比较差，如果高中物理教师要求后进生和优等生一样完成学习任务，这种超过后进生能力范围的要求就会给后进生带来很大的心理压力，进而让后进生对物理学习产生畏惧心理。
第四，基础知识掌握不牢靠。
物理教学中后进生的转化方式建设随着课程改革的深入和素质教育的不断推进,作为基础课程的物理教学如何实现后进生的有效转化,充分调动后进生学习物理的积极性从而提高学习成绩,这是当前摆在我们每位物理教师面前的一大难题。
后进生的形成绝大部分是由于缺乏学习上的积极性、主动性,他们面对学习缺乏自信心,并且没有形成良好的学习习惯和有效的学习方法。
一、培养后进生学习的兴趣爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,学生对物理的内在兴趣,是学习物理的强大动力。
根据国家的一些专家和学者的调查研究表明:成绩最大和成绩最小的人之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于是否具有强烈的学习动机和兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。
后进生往往并不是因为智力水平比别人低,而很多是因为缺乏学习上的积极性、主动性以及持之以恒的精神。
因此培养后进生的学习兴趣对于转化后进生尤为重要。
在培养后进生兴趣方面,本人采用以下方法,收到了良好的效果。
1.在课堂上通过有趣的物理故事来激发学习的兴趣有趣的物理故事不但能吸引后进生的注意,更让他们从中感受到一些相关的物理知识。
例如我在讲述《噪声的危害和控制》时,讲述这样一个故事:“在50年代,美国曾用一架超音速飞机作噪音试验,当时有10个人为了一笔可观的奖金甘愿作试验品,结果当飞机从他们头顶上空掠过时,他们全部被飞机的噪音所击毙。
”又如在讲述《运动的描述》时,我讲到:“在《趣味物理学》这本书中提到:第一次世界大战期间,一名法国飞行员在20XXm高空飞行的时候,发现脸旁有一个小东西。
飞行员以为是一只昆虫,敏捷地把它一把抓了过来。
令他吃惊的是,抓到的竟是一颗德国子弹。
”通过这些有趣的物理故事不但把枯燥无味的物理原理讲得生动活泼,同时也激发了后进生的学习兴趣和求知欲望。
2.利用物理实验来激发学习物理的兴趣物理学是一门以实验为基础的科学。
后进生对于枯燥的原理公式往往听不进去,但他们对于实验往往比较感兴趣。
物理教学中后进生的转化方式建设随着课程改革的深入和素质教育的不断推进,作为基础课程的物理教学如何实现后进生的有效转化,充分调动后进生学习物理的积极性从而提高学习成绩,这是当前摆在我们每位物理教师面前的一大难题。
后进生的形成绝大部分是由于缺乏学习上的积极性、主动性,他们面对学习缺乏自信心,并且没有形成良好的学习习惯和有效的学习方法。
一、培养后进生学习的兴趣爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,学生对物理的内在兴趣,是学习物理的强大动力。
根据国家的一些专家和学者的调查研究表明:成绩最大和成绩最小的人之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于是否具有强烈的学习动机和兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。
后进生往往并不是因为智力水平比别人低,而很多是因为缺乏学习上的积极性、主动性以及持之以恒的精神。
因此培养后进生的学习兴趣对于转化后进生尤为重要。
在培养后进生兴趣方面,本人采用以下方法,收到了良好的效果。
1.在课堂上通过有趣的物理故事来激发学习的兴趣有趣的物理故事不但能吸引后进生的注意,更让他们从中感受到一些相关的物理知识。
例如我在讲述《噪声的危害和控制》时,讲述这样一个故事:“在50年代,美国曾用一架超音速飞机作噪音试验,当时有10个人为了一笔可观的奖金甘愿作试验品,结果当飞机从他们头顶上空掠过时,他们全部被飞机的噪音所击毙。
”又如在讲述《运动的描述》时,我讲到:“在《趣味物理学》这本书中提到:第一次世界大战期间,一名法国飞行员在2019m高空飞行的时候,发现脸旁有一个小东西。
飞行员以为是一只昆虫,敏捷地把它一把抓了过来。
令他吃惊的是,抓到的竟是一颗德国子弹。
”通过这些有趣的物理故事不但把枯燥无味的物理原理讲得生动活泼,同时也激发了后进生的学习兴趣和求知欲望。
2.利用物理实验来激发学习物理的兴趣物理学是一门以实验为基础的科学。
后进生对于枯燥的原理公式往往听不进去,但他们对于实验往往比较感兴趣。
试析高三物理一轮复习中转化后进生策略作者：林梢概要：进入物理第一轮复习后，后进生的转化是一个综合的过程，要符合教育及学生身心发展规律，因材施教，利用各种教学方法，通过师生共同配合，使后进生在一轮复习中能得到进步。
不可否认，后进生的转化需要教师更多的耐心，细心和爱心，需要花更多的时间和精力下去，才会有效果，下面说几点笔者在教学实践中总结的经验。
1.树立后进生学习物理的信心，坚定他们学好物理的决心。
有位名人说过：“自信是成功的第一秘诀”。
而后进生由于畏难等原因丧失了学好物理的信心，而鼓励是树立自信心的土壤，所以我经常在课后或是晚修时，和这些后进生聊天，找出他们各自物理学科没学好的薄弱点，并说上我的建议，强调物理第一轮复习的重要性，并鼓励他们物理的第一轮复习，每个人是站在新的一条起跑线上，他们完全可以在一轮中通过自己的努力得到很大的进步。
笔者在课堂上也有意识地提问后进生，并根据他们某一知识的程度提问他们或易或中或难的题目，提高他们的成就感，还在每一次的的练习和试卷中，对于他们多做对的一道题，笔者都给予热情地表扬，让他们感受成功的快乐，对于他们的难点题目，尽量给予帮助解答，让他们体会老师的温暖和良苦用心2.帮助后进生做好预习和复习工作，授之以法高三的物理一轮复习课，书上一节课的内容，通常在我们学校分为两节课上，第一课时是讲知识点包括概念、公式及注意点等，第二课时是习题课，巩固下知识点，后进生由于基础知识的薄弱，经常在一轮复习课上跟不上老师的节奏，在知识点上，不知道老师讲什么，找不到或是想不起一些知识点，在习题课前检查作业时发现，少做作业或是抄作业的后进生时有存在，在习题课堂上，一节课的内容不求甚解，一知半解，消化不了，也是后进生痛苦的地方，作为笔者我是经常利用晚修下班时间，帮助他们做好预习工作。
以任教班级高三七班的林倾城同学为例，刚进入一轮复习时，当时这个学生就主动找到我，说是必修一中力学和运动学部分学很差，问我是否可以对他进行指导，我欣然接受，于是晚修时间我就经常对该生加以预习指导，指导他梳理下知识点，由于我发现该生在方向上存在混淆，所以还告诉他学习技巧，比如力和运动的桥梁是加速度a，技巧上如果是减速运动，为了怕混淆，笔者告诉他处理技巧：牛顿第二定律的表达式中力只代大小，对应地加速度算出的只为大小，而减速运动中，运动学的公式在你只想记住一套时，加速度却要带负值。
高中物理论文：谈高中物理教学中如何使后进生提高学习成绩摘要：受家庭、社会环境、教师的教学方法和学生的学习方式等多方面因素的影响，物理教学过程中必然会有一部分“后进生”出现。
这些后进生物理学不好、成绩上不去的现象非常普遍，因此如何促进他们的转化成为广大物理教学工作者普遍感到头疼的事。
关键词：高中物理；素质教育；后进生；提高成绩物理后进生的产生原因是多方面的：物理学科特点、学生的特点和教师的因素都是后进生产生的原因。
所以，进入高中，物理教师可以从帮助他们树立自信心、重塑后进生学习兴趣和培养学习习惯、加强学法指导等方面入手，做好物理后进生的转化工作。
一、对待后进生要有爱心爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件，对待后进生要满怀热情地去关心他们、爱护他们。
后进生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上懒散、马虎，作业上抄袭，心理上自卑，失去上进心。
因此，教师要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。
本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他们。
有时候会让他们为我做一些事，比如收卷子、整理同学们的考试成绩、提醒我不要忘了检查作业是否交齐、找同学订正作业等。
这些看似很平常的工作让他们兴奋不已，他们感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真地完成每一项任务，每次我都很真诚地对他们说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是他们开始喜欢物理课了，不再对物理作业厌烦了。
正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬、关系融洽、心理相融、情感相通、乐于交流、易于沟通。
学生对教师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于教师，乐于接近教师，向教师打开心灵的窗户，愉快地接受教师的教育。
总之，爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。
二、多给后进生参与教学的机会，培养他们的学习兴趣长期以来，课堂互动成了教师和学习好的学生互动，和老师互动、参与教学成了他们的专利，而对后进生来说，只能当听众，或者当看客。
物理后进生的转化发布时间：2021-05-20T12:23:15.350Z 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：董健全[导读] 素质教育的全面推进，要求广大一线教师必然要在实践中落实公平和公正的教育，在高中物理课堂上，教师需要对所有学生的实际学习情况有全面的把握，更加关注班级后进生的教育教学。
高中阶段是学生继续接触物理学习的关键时期，对于复杂抽象的物理知识学生依然会感到有难度，有的学生在学习过程中遇到一些困难就会变得沮丧，学习信心降低，逐渐成为了后进生，学生的两极分化不利于整体教学效果的提升，教师一定要采取合理的、有效的转河南省长垣市第十中学董健全 453400摘要：素质教育的全面推进，要求广大一线教师必然要在实践中落实公平和公正的教育，在高中物理课堂上，教师需要对所有学生的实际学习情况有全面的把握，更加关注班级后进生的教育教学。
高中阶段是学生继续接触物理学习的关键时期，对于复杂抽象的物理知识学生依然会感到有难度，有的学生在学习过程中遇到一些困难就会变得沮丧，学习信心降低，逐渐成为了后进生，学生的两极分化不利于整体教学效果的提升，教师一定要采取合理的、有效的转化后进生的方法。
关键词：高中物理；后进生；转化在物理教学实践中，物理教师需要从后进生的实际情况出发，应坚持因材施教，采取科学的方法增强学生对物理学习的兴趣，改变学生对物理的刻板印象，展现教师的关心和关怀，促进后进生的转化和进步。
具体而已，文章主要从四个方面探讨了具体转化的方法，希望可以给高中物理教师提供一些参考。
一、分层设计问题，鼓励学生参与课堂提问是实现师生互动的最主要的方法，但是在过去的课堂上，物理教师所提的问题总是面向那些成绩较好，表现出色的学生，没有考虑到后进生的实际需求，所提的问题难度对后进生而言加大，致使后进生无法主动参与到课堂互动之中。
为了改善这一情况，物理教师就要注意对学生的学习层次进行划分，为不同层次的学生准备与其水平相适应的物理问题，给予班上所有学生公平参与课堂互动的机会。
问题研究新课程NEW CURRICULUM在中小学教育中普遍存在“后进生”的问题，如何转化“后进生”已成为学校提高教育教学质量所面临的一大难题。
“后进生”形成原因多种多样，大多数“后进生”的形成是由于后天的环境影响与教育的失误，因而只要方法得当是完全可以转化的。
而转化“后进生”的过程，在所有学科中数物理学科最难，因为物理学科是自然科学中的基础学科，不仅知识容量大，而且还要注重培养学生的观察能力、创新能力、科学探究能力等。
正因为物理学科包含的知识和能力如此复杂，所以，如果是“物理后进生”，在学习上就会特别差，转化也就相当困难。
由此，在转化过程中就要认真找出原因，找到原因后再根据学科特点进行有针对性的指导工作，这样才能使“物理后进生”的转化有良好的成效。
一、“物理后进生”形成的原因1.学校教育理念上的偏差和教师教法单一教育的本质应为先培养学生的良好人格，而后是知识的传授和能力的培养，然而在当前以成绩为教学目的的状态下，学校的教育已成为应试教育的产物。
教育为了分数，无形中就会对学生进行不断地分类、淘汰。
这种不得当的做法终会致使一些需要细心培养的学生丧失了学习的信心；教师教学缺乏层次性，主动探求与改革教法的欲望不强烈，传统的说教模式仍在“横行”，无法做到因材施教，教法千篇一律，胡子眉毛一把抓。
而每个学生接受知识的能力不同，当那些需要长时间积累与训练的学生不能突显其能力时，学生学习的兴趣也就被扼杀了。
2.物理的学科特点物理学科说理严密、教学知识多、单位复杂，高中物理部分内容更是较为抽象，这些特点，让“物理后进生”在学习的过程中，极易产生畏惧、害怕的心理，从而导致他们不愿意甚至拒绝参加物理学习活动现象的产生。
3.学生自身的原因学生自身基础不扎实又没有端正好学习态度，一遇困难就退缩，没有坚忍不拔的意志。
再加上学生思想上理解的偏差和误区，对老师的教育产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。
刍议物理教学中的后进生转化物理是一门实践性很强、与生活十分贴近的学科,它渗透到社会主义现代化建设的各个领域里。
在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。
要大面积地提高教育、教学质量,就必须做好后进生的转化工作。
不能简单地把后进生归纳为“脑子笨”或“学习不用功”,后进生的形成有其相当复杂的原因:一、后进生的分类在学习中,根据后进生的特点可分为以下三类:1.动力不足类:这类后进生占整个后进生的一半以上,他们对自己失去了信心、自尊心不强,在学校只是“做一天和尚撞一天钟”,做什么事都糊弄。
2.能力不足类:这类后进生占整个后进生的三分之一左右,他们的学习态度端正,有的还非常刻苦,但由于各种原因造成他们的基础不牢,缺乏空间想象能力,学习跟不上。
3.双后进生:所谓双后进生是指智力发展不完全,學习态度也不好。
这类学生自暴自弃,对学习和生活都没有信心。
二、后进生形成的原因1.动力不足类:这类后进生的形成一般是由于社会、家庭和学校的影响。
目前,我国的教育正处于改革初级阶段,机制不够健全,少数家长的素质不高,没有从根本上意识到教育的重要性,不能正确地引导孩子,更谈不上让孩子养成良好的学习习惯。
也有的是因为父母离异,或父母都忙于经商,孩子无人看管,再加上有些学校管理制度不健全,更容易出现“消极团伙”。
也有少数学生是因为一两次考试失误,而没有加以正确引导,失去了学习信心,最后放任自流。
2.能力不足类:这类学生的意志很强,也很懂事,自尊心很强,整天都在教室里看书、做作业,但由于空间想象能力不强、基础不牢,或者是教师没能及时地加以引导,成绩始终没赶上,在学习上思想包袱越来越重,做什么事都急于求成。
3.双后进生:这类学生一般是先天性的原因或后天的疾病导致智力较低,又加上在家里或在学校里很少得到别人的尊敬和重视(也许得到的只是歧视),使他们对生活、学习失去信心,严重的可导致心理畸形发展。
浅谈高中物理后进生的转化
后进生就是我们通常所说的差生。
在高中阶段，由于各方面的原因，导致不少学生进入高中以后，对物理的学习很吃力，学不懂现象。
这些学生都具有一些共同点：学习基础较差、知识缺漏多、学习上懒散马虎、作业上抄袭、心理上自卑、丧失上进心。
因此，作为教育工作者的我们应该从以下几个方面去努力：第一，主动与他们交朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。
从而激励他们树立远大理想，激发他们勇于拼搏的精神，矫正他们的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。
第二，教师们可以依据初中物理教育教学规律，端正教师教育思想，克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学有望学生转的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。
严格按照《高中物理新课程标准》、根据教材的内容进行教学，不任意加深、加难教学内容，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。
改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，满堂灌，黑板上做实验的模式。
增强教学的趣味性、艺术性，使这些后进生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣，具体做法是：密切联系生活、生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发兴趣；发挥实验的作用，引起后进生们的好奇心；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；采用投影模式等先进直观的教学手段等。
第三，让后进生们充分参与课堂教学。
教师在教学中要按后进生们的实际水平制定教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见。
给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。
通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使他们能积极地动脑、动手，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。
第四，注重学法指导，加强能力培养。
根据教学内容和他们的实际，可开设学法课、举办讲座、个别矫正等形式。
改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。
第五，实行必要的优惠措施，使他们扎扎实实地掌握基础知识。
在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。
对中差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多板书、多检查、多辅导，优先批改作业。
课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。
办好辅导班，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。
在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。
抓住他们的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高。
我认为，只要老师们能从以上五个方面去努力，我相信：高中物理后进生的物理学习一定会有明显的提高，使后进生越来越少。
