信息技术在小学数学教学中的运用

浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的运用《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活中去。

”在小学数学教学中，我结合数学学科和小学生的特点，充分借助信息技术，尽可能地提高课堂教学效率。

下面我就此谈些体会。

一、运用信息技术，激发学习兴趣课标中指出：“我们在教学中必须关注学生的学习兴趣和经验。

”借助信息技术，教育信息的呈现形式是立体的、丰富的、生动有趣的。

面对如此众多的信息形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求欲，极大提高学生的参与度。

例如，教学“找规律”时，课伊始，我设计了动物排队参加运动会的情景，让猴子、狮子、大象、老虎伴随着《运动员进行曲》有秩序地进场。

这个集图、声、像结合的情境把学生的耳、眼、脑等多种感官调动起来，使学生的注意力马上集中到学习上，取得了良好的激趣效果。

二、借助信息技术，突破教学难点1、课标十分强调让学生经历(感受)、体验(体会)、探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度方面的要求。

例如，在教学圆的认识时，课件提供了以下几方面的资料：“生活中的圆”(内容是显示大小不同的圆形物体，如钟面、车轮、交通标志、呼啦圈等，从而建立圆的表象)“圆的概念”(屏幕展示圆形成过程的动画：一只小狗脖子上系着一根绳子拴在木桩上，小狗叫着，绕木桩跑一周回到起点，小狗跑动的轨迹，展示出一条封闭曲线，也就是因，这样直观展示出圃的形成过程，过目难忘，初步建立了圆的概念)“圆规画圆”(电脑演示圆规画圆的过程，一脚固定，一脚旋转，进一步加深对圆的认识)“圆的各部分”(电脑动态展示圆各部分。

信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究1. 引言1.1 研究背景根据研究数据显示，目前信息技术在小学高年级数学教学中的应用还存在一定的局限性和不足之处。

尽管信息技术已经在教育领域取得了一定的进展，但在数学教学中的实际运用仍然面临一些挑战和问题。

这些问题主要体现在师资不足、教育资源不均衡等方面，导致信息技术在数学教学中未能充分发挥其应有的作用。

随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的小学高年级数学教师开始意识到信息技术在数学教学中的重要性，并开始尝试将信息技术融入到教学中。

由于教师们在信息技术应用方面的知识和技能有限，导致信息技术在数学教学中的应用仍然局限于传统的教学模式，难以发挥其应有的优势。

急需对信息技术在小学高年级数学教学中的运用进行深入研究和探讨，以找到有效的解决办法，提升数学教学质量，激发学生学习兴趣，实现教育教学的现代化转型。

1.2 研究意义在小学高年级数学教学中，信息技术的运用正逐渐受到重视。

其研究意义主要体现在以下几个方面：信息技术在数学教学中的运用能够帮助学生更好地理解抽象概念和难点知识。

通过生动直观的多媒体展示和互动式学习，学生可以通过视觉、听觉等多种感官进行学习，增强他们的学习兴趣和参与度，提高学习效果。

信息技术能够为教师提供更多的教学资源和工具，辅助他们更好地开展教学工作。

教师可以通过信息技术平台获取到更多的教学案例、课件、视频等资源，提高教学内容的丰富度和多样性，使教学更加生动有趣。

信息技术在数学教学中的应用还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过利用各种数学软件和工具进行建模、分析和解决实际问题，学生可以更好地培养自己的逻辑思维和创造力，提高解决问题的能力。

信息技术在小学高年级数学教学中的运用具有重要的意义，不仅可以提高教学效果，还可以丰富教学资源，培养学生的创新思维和解决问题的能力，有助于推动数学教学的不断发展和进步。

2. 正文2.1 信息技术在小学高年级数学教学中的现状随着信息技术的快速发展，越来越多的小学高年级数学教师开始意识到利用信息技术来提升教学质量的重要性。

浅谈信息技术在小学数学教学中的运用摘要：现代信息技术作为一种先进的教学手段步入课堂，展示了数学的魅力。

在数学教学中,运用信息技术把多种信息媒体如文字、声音、图形、图像、视频、动画等及时、正确地,科学、生动地运用到课堂教学活动中,使教学活动更加丰富多彩,既能激发学生的学习兴趣,增强学生的主体意识,培养学生的技能,引发学生主动、积极、创新的思维,开发学生的智力,促进学生主动学习、主动发展,激发学生多种感官参与数学教学活动，从而有效地提高课堂教学效率。

关键词：信息技术；数学；兴趣；价值观现代信息技术作为一种先进的教学手段步入课堂，显示着它无可比拟的优势。

当前根据学生的年龄特点在小学数学教学过程中，用现代信息技术向学生展现出具体、形象、直观而丰富的视觉效果，充分调动了学生的多种感觉器官参与学习。

根据小学生对新鲜事物和鲜明事物的认知规律，挖掘信息技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生的学习情趣、开展自主学习、启迪抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。

现就现代信息技术在小学数学教学中的运用谈谈自己的几点体会。

一、有效运用现代信息技术，是展示数学魅力的工具兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无疑是一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

也就是说兴趣是小学生学习最好的动力、最有持久力的动力。

一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的，因此在教学过程中教师要千方百计调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。

例如教学《圆的面积》时，在导课环节我利用多媒体课件创设了这样一个教学情境：我们美丽的南澳岛四面环海，周围有许多岛屿。

老师想在离我们最近的“官屿岛”上围一个篱笆养羊，请同学们帮老师想想办法，如何算出这个羊圈的面积？学生小组讨论各抒所见同时课件播放羊圈里一群可爱的小白羊，这样让学生在快乐的氛围中学到了知识。

又如在教学“角的分类”时，我为学生创设了一个轻松情境，学生听着巧妙地以自己的“头”和“手臂”组成一个活动角，设计了“角的分类操”。

信息技术在小学数学教学中应用例谈一、利用信息技术激发学习兴趣兴趣是小学生学习的动力,是小学生获取知识的开端,是求知欲的基础。

多媒体这种现代化教育技术手段,正好适应孩子们的心理特点,它能使形、声、色、动、静发生变化,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料,充分调动学生的多种感官参与学习。

1.化静为动,激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能刺激学生的感官,引起学生的注意。

教材中尽管有色泽明丽、充满童趣的情境画、示意图,但毕竟都是静态的,有些概念的理解、公式的推导、物体的运动过程不好体现,而动画的表现形式对学生来说更具吸引力和感召力。

所以利用现代信息技术的优势,把这些图制成动画课件,充分利用它的形、声、色、动、静等功能,使静态的画面动作化、抽象的知识形象化,让“死”的东西“活”起来,渲染气氛,创设学习情景。

2.化难为易,提高学习兴趣利用现代信息技术,能模拟仿真,化抽象为形象。

能使学生感官接受较强剌激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大降低学生认识的难度,化难为易。

如教学《圆的认识》时,为了解答“车轮为什么要做成圆形?车轴应安放于圆内哪一点上?”这个问题时,设计动画课件:小熊骑方形车轮自行车与圆形车轮自行车所表现的不同情景。

如此生动、有趣的动画短片形象地向学生展现:圆形的车轮使车辆在行进中更平稳,也容易滚动;车轴应安放在圆心的位置上。

此处,无须教师更多的语言描述与抽象的讲解,让学生在形象的感知中心领神会,颇有“润物细无声”之妙。

3.化苦为乐,调动学习兴趣利用现代现代信息技术教学,能把学生带入宽松愉快的学习环境中,让学生主动探索、积极进取,使学生会学、愿学和乐学。

例如进行课堂练习时,可以把练习题设计成“孙悟空闯关”的形式,孙悟空为救师父,必须闯过由一道道难题组成的关口,可是孙悟空的数学不好,同学们能帮帮他吗?面对有趣的闯关游戏,学生思维敏捷,精神集中,积极参与教学活动,课堂气氛变得轻松活跃,伴随着悦耳的音乐,学生的学习兴趣和积极性充分调动起来,使他们在快乐中获得了知识。

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运用信息技术提高小学数学课堂教学实效性的策昭◎高阿珍住■息技术作为一种支持线上互动的现代技术，

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I曰时空限制，且资源丰富、功能齐全，是提高小学

数学课堂教学实效性的关键技术。因此，

小学数学教

师要主动利用信息技术推动数学教育活动，为提升学 生的数学学科能力打下坚实的教育基础。以下浅谈几 个实际操作策略。一、 创设活动导入，帮助概念理解课堂导入为一节课的课堂教学提供良好条件，如 果学生在导入环节便对学习产生浓厚的兴趣，那么教 师在接下来的教学活动中便会相对轻松。教师可尝试 在课堂导入环节应用信息技术创设问题情境J让学生 自主迁移数学学习经验，为培养学生的问题解决能力 做准备。在教学人教版二下"平移和旋转”的相关内 容时，学生对生活中简单的平移和旋转的运动现象已 有了粗浅的认识，但又受到生活经验的限制，对于两 种运动现象的判断其实是模糊的'并不能运用所学的 数学知识来解释运动方式的本质。因此'在课堂导入 阶段，笔者摒弃传统的教学模式，利用交互式课件创 设课堂导入活动“超级分类爲即在课件中选择一些典 型例子，如火车厢、电梯、国旗、风扇叶片、螺旋桨、 钟面上的指针等物件平移、旋转的运动轨迹图，引导 学生通过观察回答问题："物体平移和旋转时有什么特 点？”生1：物体在平移时，都是直直的。生2：平移的 时候要么向上，要么向下，要么向左，要么向右。即 物体向着一个方向直直地运动就是平移。生3：（用手 势画圈）这样就是旋转。教师相机概括平移和旋转的 概念。就此，在交互式课件的动态呈现下，帮助学生初 步建立平移与旋转的概念意识，形成丰富的直观印象。二、 实现实时交互，突破教学难点组织数学探究活动作为一种新的教学方式，能够 有效提高课堂实效性，并直接改变师生互动形式，优 化教学互动效果。在信息技术的辅助下，可以在师生 之间、师生与数学资源之间实现实时交互，更有效地 训练学生的思维能力，为培养学生的数学核心素养打 下坚实的基础。例如，在教学人教版二上"角的初步认识"一课 中，"角的大小和两边的长短无关，只与角两边张开 的大小有关，张□越大，角越大”是本堂课的重点， 也是二年级学生认知的一个难点。在教学时，教师多 次利用实物让学生感受角的大小变化，如剪刀的张合 与表盘中分针和时针张开的角度。往往在实际动手操 作时学生都能理解，回归平面图形的比较时学生又是

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用随着教育信息化的进程，信息技术作为一个丰富的、与时俱进的学习创造的工具越来越得到了人们的重视。

在数学教学的实践中，信息技术的运用犹如架在学生和课本之间的一座桥梁。

下面就信息技术在小学数学教学中的运用谈谈体会。

一、运用信息技术设备，有利激发学生的学习兴趣。

信息技术设备具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。

特别适合小学生学习的性格特征。

二、运用信息化教学，合理展示知识的形成过程。

《新的数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。

”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。

要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中。

“过程与方法”是第一列入课程改革目标的。

可见，数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。

运用信息技术设备，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。

如：在教学《分数的初步认识》时，教师在课件中先出示了三次分苹果图：第一次出示4个苹果，然后应用课件把4个苹果平均分成2份，问每份有几个？第二次出示2个苹果，然后应用课件把2个苹果平均分成2份，问每份有几个？第三次出示1个苹果，然后应用课件把1个苹果平均分成2份，问每份有几个？教师根据学生的回答，用课件演示结果。

通过这三个问题，学生知道了分数是人类在生产和生活实际中产生的，同时理解了分数的意义，积累了分数的数感。

又如：北师大版本三年级下册第六单元《认识分数》——吃西瓜，同分母分数的加减法。

运用信息技术创新小学数学教学研究随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。

小学数学教学作为培养学生数理思维能力的重要环节，也需要借助信息技术来进行创新。

本文将探讨如何运用信息技术创新小学数学教学，并对此进行深入研究。

一、信息技术在小学数学教学中的应用1. 网络资源随着互联网的普及，小学数学教学可以利用网络资源进行辅助教学。

老师可以通过网络教学平台找到更加丰富、生动的教学资源，如数学游戏、教学视频等，以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

2. 电子教具现在很多学校都配备了电子白板、投影仪等设备，老师可以借助这些工具进行数学教学。

比如利用电子白板进行数学题的讲解，可以更加清晰、生动地展示数学知识，提高学生对数学概念的理解。

3. 电子教辅现在市面上也有很多优质的数学电子教辅资料，包括电子教材、数学软件等。

这些电子教辅资料往往结合了动画、音频、互动等元素，能够更好地激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

二、信息技术如何创新小学数学教学1. 个性化教学利用信息技术可以实现个性化教学，根据学生的学习情况进行有针对性的教学。

比如通过智能化的教学软件，可以根据学生的学习情况给出相应的练习题，让学生在不同的水平上都得到相应的锻炼，提高教学效果。

2. 教学方式创新信息技术的应用也可以帮助教师创新教学方式，如采用在线教学、翻转课堂等教学模式。

学生可以在课堂之外通过网络学习相关知识，然后在课堂上进行交流、讨论，从而更好地理解知识点。

3. 拓展课外学习信息技术可以为学生提供更多的拓展学习资源，如通过网络课程、数学学习app等，在课外进行自主学习。

这样可以丰富学生的数学知识，提高他们的学习动力。

三、信息技术创新小学数学教学的研究成果1. 提高学习效率一些研究表明，利用信息技术进行个性化教学可以更好地满足学生的学习需求，从而提高学习效率。

学生在个性化学习的环境中可以更快地掌握知识，提高学习成绩。

2. 提升教学质量信息技术的创新可以提升教学的质量，比如利用数字化的教学资源可以让教学更加生动有趣，更好地吸引学生的注意力。

信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究是当前教育领域的热点之一。

随着信息技术的快速发展和普及，教育界也开始重视数字化教学工具在课堂教学中的应用。

背景介绍这一部分旨在阐述信息技术在小学数学教学中的应用背景和现状，为接下来的研究提供基础和框架。

随着数字化时代的到来，学生们对于传统教学方式的接受程度逐渐下降，他们更倾向于通过电子设备和互联网获取知识。

在小学数学课堂中引入信息技术已成为教育改革的必然趋势。

信息技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

信息技术还能为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地实施个性化教学和评估。

信息技术在小学数学课堂教学中的应用具有重要意义，能够促进教育现代化发展，提高教育质量，培养学生的综合能力。

本研究旨在深入探讨信息技术在小学数学课堂教学中的应用方式和效果，为教育教学的改革和发展提供有益参考。

1.2 问题提出在小学数学课堂教学中，信息技术的应用已经成为一个备受关注的话题。

随着信息技术的不断发展和普及，我们也面临着一些问题。

如何将信息技术与数学课程有机结合，使之更好地服务于教学目标和教学内容？信息技术在小学数学教学中的应用方式是否得当，是否能够真正提升学生的学习兴趣和学习效果？信息技术在小学数学课堂教学中的效果如何评估，如何量化？还有，信息技术在小学数学教学中可能遇到的挑战和问题有哪些，我们应该如何应对？这些问题都是我们在研究信息技术在小学数学课堂教学中应用时需要认真思考和解决的。

1.3 研究意义信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究具有重要的研究意义。

随着信息技术的快速发展和普及，将其应用于小学数学教学中可以提高教学效率，激发学生学习的兴趣和积极性，促进教学内容的多样化和个性化。

信息技术的引入可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。

信息技术在小学数学课堂教学中的运用为了体现教育公平，让落后偏僻的乡村也享受到优质的教育资源，国家实施了远程教育。

不同的学校都有条件，按照不同的配置有机地使用信息技术。

在教学中应用信息技术的手段，能够减轻学生的课业负担，增加教学容量，提高学生学习兴趣，提高教学实效。

在小学数学教学中如何应用信息技术辅助教学，从而提高教学效率呢？一、正确认识信息技术在课堂教学中的重要作用随着社会的不断发展，科技的日新月异，每个教师都必须认真学习才能跟得上时代的步伐，才能得心应手地做好教育教学工作。

我们在课改过程中，在实施新课程的背景下，教师必须有新的教学思想、新的教学理念，具有扎实的教学基本功，能够熟练操作现代教育手段才能把课教好。

要提高教学质量，教师必须改变传统的、陈旧的教法，那种“靠一本教参、几支粉笔、一亩三分地的讲台”向学生灌输知识的做法，已经不符合现代教育的要求，那样会造成学生被动学习、被动接受，学生的思维能力、想象能力、创作能力受到限制，得不到培养和挖掘。

教师要认识到现代信息技术在教学中的重要作用，并把会运用会制作课件作为对教师的硬性要求，可以通过自学、培训等多种方式，使在不同环境条件下的教师至少掌握相对应的远教“模式一”、“模式二”、“模式三”各自的特点、功能，并会熟练地操作和使用。

我校有一个多媒体教室，要发挥多媒体的作用，只有教师自己会操作使用，学会制作多媒体教学设计和编制多媒体教学课件，才能在课堂教学中发挥作用。

这样做，就能借助多媒体的图、文、声、像的功能，充分调动学生视、听感官，还可以以视、听为基础，为学生提供丰富的思维素材，在视、听之前或之后，或提出问题激励探索，或开启思路提示方法，或强化要点引起注意，或开展活动深化体会，其作用很多。

教师通过运用信息技术手段，能有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、正确发挥信息技术手段在课堂教学中的重要作用小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，教学中恰当合理地运用多媒体辅助教学，能使抽象知识具体化、形象化，又加大课时教学容量。

信息技术在小学数学课堂教学中的运用引言伴随着信息时代的到来，现代技术在教育和教学领域的广泛应用，引起了教学方式的深刻变革，信息技术与具体学科课程的整合成为改革的突破口。

所以，信息技术在小学数学课堂中的运用确有必要。

本文从运用信息技术，激发学习兴趣、营造生活情境、拓展数学领域、促进自主学习四个方面，系统地分析信息技术在小学数学课堂教学中应用的具体路径。

一、运用信息技术，激发学习兴趣小学生由于年龄小、好奇心强，其学习行为和活动，往往会受到学习需求和学习兴趣的影响。

与传统教学方法相比，信息技术更直观、更有趣，是激发学生学习兴趣，促进学生主动学习的有效武器。

为此，在实际教学过程中，小学数学教师可以通过信息化手段的运用，巧妙地使用学生可见性视频播放、图像转换、音乐渲染等教学演示，使枯燥的知识教学生动起来，带给学生多层次的感官体验，充分激发学生学习数学的浓厚兴趣。

例如，在教授“长方体和正方体”这一课时，这节课程目标是让学生掌握长方体、长方体的特点，初步培养学生的空间观念。

这是学生第一次接触立体图形，面对新事物，笔者采取不同的方法引出新的知识点，并在此基础上结合信息技术辅助教学，使本节课的内容以直观的方式呈现出来。

通过信息技术对长方体、正方体的直观展示，学生学习热情逐步提高，同时对这节课程知识的理解也更加深刻。

二、运用信息技术，营造生活情境数学知识源于生活最终也要运用于生活，在教学中创设生活情境，能体现两者的密切联系，促使学生认识数学的价值，提高学生应用意识和能力。

为此，小学数学教师应在原有教学的基础上拓宽教学思路，以生活为起点，不断观察、挖掘、收集与学生生活经验、已有经验有关的各种材料和资源，再利用信息技术辅助教学，将生活元素融入教学实践，营造生活化的教学情境，促使学生更好地感受数学知识的普遍性，用生活思维理解数学知识，解决实际问题。

比如，在教授“小数的加减法”这一课时，之前学生已经了解了小数的意义和性质，为了进一步提高学生对小数的理解，加强学生的计算能力，笔者结合信息技术创设了熟悉的情境，让学生在熟悉的环境中进行学习。