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最新人教统编版小学六年级语文上册《习作：学写倡议书》习作指导优质课教案教材解析本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中一些浪费资源、污染环境的现象或自己关心的其他问题发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此次习作是加强学生语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
学情分析六年级的学生已经进行了三年的习作练习，写作能力明显提高，大多数学生能够做到按自己的想法把一件事写清楚、写完整。
写倡议书虽是学生初次接触，但在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点。
同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
教学建议本次习作教学的重点是指导学生写一份格式正确、内容清楚的倡议书。
教学时，教师可以引导学生在课前注意观察自己身边的一些现象，做好问题的收集与归类，为写作倡议书积累素材。
接着，让学生自主阅读教材，结合教材范例和批注，了解倡议书，学习如何写倡议书。
然后就自己感兴趣的问题，照样子写一份倡议书。
最后，修改倡议书，并根据倡议对象，在适合的地方发布出来。
教学目标【知识与技能】1．知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
2．能就自己关心的问题写一份倡议书，做到格式正确，内容清楚。
3．学会用恰当的语言进行说理和建议。
【过程与方法】结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
【情感、态度与价值观】鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学重难点重点掌握倡议书正确的格式。
写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。
难点能就自己关心的社会现象书写一份倡议书。
教学过程一、回顾导入，引出主题1．回顾旧知，引起思考。
导入语：《只有一个地球》《青山不老》这两篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！(学生发言。
习作学写倡议书
【教学目标】
1.在生活或学习中有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【教学重点】
能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
【教学难点】
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
课后反思
成功之处：在课堂上我首先用水资源污染的视频导入，使学生有一个直观的感觉，然后再让学生以组为单位进行讨论，充分调动了学生的积极性，让书本上的内容进行再还原。
通过学生的讨论，我及时归纳倡议书的几个大的组成部分，使学生有想写倡议书的冲动。
其次引导学生再读文本，了解倡议书的格式，为写倡议书打下坚实的基础。
不足之处：教学中过分注重关于水资源污染的材料，而忽略了其他方面的材料，导致学生的视野的狭窄，今后在这方面要加以注意。
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：学写倡议书》习作评价优质课教案教学目标1．学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。
2．选择合适的地方发布倡议书。
3．通过写倡议书，引导学生关注身边的环保问题，学习用正确的方式解决问题，在实际生活中学语文、用语文、发展语文综合能力。
教学过程板块一回顾旧知，导入新课1．谈话：上节课我们学习了怎么写倡议书以及写的时候需要注意的内容，接下来让我们一起来回顾一下倡议书是由哪些部分组成的？2．明确要求。
(1)标题。
要写明倡议的主要观点，让读者一看便知。
(2)称呼。
应该根据倡议的对象来写，可以写在标题下方顶格处，也可以直接写在正文中。
(3)正文。
写清楚为什么倡议以及向谁发出倡议；再分条提出解决问题的建议，可以是指向问题解决的策略，也可以是指向问题预防的策略；最后，还可以写一些鼓动性的、呼吁性的语言，以增强倡议的感染力和号召力。
(4)落款。
署名并写上日期。
板块二欣赏佳作，师生互动1．小结习作情况。
运用激励性的语言，从倡议的内容出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。
2．欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。
说出值得表扬的地方，点明不足之处。
3．评改学生习作。
引导学生可从以下几点进行评议。
从倡议书的格式方面进行评议。
从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评议。
从倡议的内容方面进行评议：标题是否鲜明，内容是否清楚、有条理方面进行评议。
(1)小组内评一评，读一读。
(2)请学生自行对照教材例文和自己的倡议书，进一步完善和修改。
(3)全班交流评议。
板块三走向生活，发布张贴1．同桌交流：根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？校园公告栏/小区公示栏/网络论坛……2．布置作业：把倡议书发布在合适的地方。
教学反思1．课前注意引导学生多方面搜集事例，做好问题搜集与归类，为倡议书的写作积累内容。
引导学生课前多种渠道搜集人们不爱护环境的行为，可从生活中进行观察，也可以查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是可以适当开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。
习作学写倡议书活动分析：本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
教学目标：1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用恰当的语言进行说理和建议。
重点难点：1.学会用正确的格式写一份倡议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。
教学准备：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。
学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
课时安排：2课时一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思考。
导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。
）2.小组交流，进行资料展示。
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。
）二、研读范例，交流方法1.学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。
部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思教学目标：1、能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2、能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
教学重点写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握倡议书正确的书写格式。
教学难点能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
教学策略：1、写作目的（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
（2）掌握倡议书的书写格式。
2、写作内容（1）倡议的具体事情。
（2）倡议的理由。
（3）要大家做什么。
（4）提出解决问题的具体办法。
3、写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。
课前准备：1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。
2、能根据情境提出合理的倡议。
3、掌握倡议书的书写格式。
4、选择合适的地方发布倡议书。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……为了保护环境，造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。
2、关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
【设计意图】作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写倡议书1、出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）2、自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3、全班交流。
最新部编版六年级上册
习作学写倡议书
【教学目标】
1.在生活或学习中有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【教学重点】
能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
【教学难点】
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
课后反思
成功之处：在课堂上我首先用水资源污染的视频导入，使学生有一个直观的感觉，然后再让学生以组为单位进行讨论，充分调动了学生的积极性，让书本上的内容进行再还原。
通过学生的讨论，我及时归纳倡议书的几个大的组成部分，使学生有想写倡议书的冲动。
其次引导学生再读文本，了解倡议书的格式，为写倡议书打下坚实的基础。
不足之处：教学中过分注重关于水资源污染的材料，而忽略了其他方面的材料，导致学生的视野的狭窄，今后在这方面要加以注意。
第六单元习作——学写倡议书教案
（4）语言准确、精练。
倡议书是一种应用文体，因此语言一定要准确、精练，要言简意赅地把具体的倡议写出来。
第三步
倡议书一般有固定的思路，即“提出倡议的原因———倡议的具体内容（建议）——发出呼吁”。
第四步表达
写倡议书，还必须注意倡议书的格式。
倡议书一般分为标题、称呼、正文、署名和日期。
三、学生习作，老师巡视指导
四、分享评议，自主修改
写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中。
2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
习作：学写倡议书
1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
重点
写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。掌握倡议书正确的书写格式。
难点
能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
1．写作目的
（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
（2）掌握倡议书的书写格式。
2．写作内容
（1）倡议的具体事情。
（2）倡议的理由。
（3）要大家做什么。
（4）提出解决问题的具体办法。
3.写作形式
仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。
1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方
面的资料。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。
2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
2.能根据情境提出合理的倡议。
3.掌握倡议书的书写格式。
4.选择合适的地方发布倡议书。
一、创设情境，激发兴趣
1.出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。每人每天在不知不
觉中会产生1.2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到
四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降
解。目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转……
为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？
请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
【设计意图】
作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作
内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写倡议书
1.出示文中的例子。
课件出示：
“节约用水”倡议书
（见教材P94页）
2.自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？
3.全班交流。
课件出示：
1.标题。标题要鲜明。
2.称呼。依据倡议的对象写称呼。
3.正文。写清楚倡议的内容，可以分点说明。
4.落款。署名并写上日期。
4.倡议的内容如何表达才能更有号召力？
2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
（1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。（为什么倡议）
（2）应该怎么做。（倡议什么）
（3）号召行动。
课件出示构思单：
课件出示：
5.结合情境，梳理倡议。
（1）回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。
（2）小组讨论，按照倡议书构思，说说倡议的内容。
（3）动手书写倡议书。
（4）小组推选作品展示，师生评议。
6.根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？
【设计意图】
在学习倡议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并通过写倡议书构思
单帮助梳理，能更好地提升学习效果。
三、拓展内容，写倡议
1.生活中，你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题
有哪些是值得倡议的？
2.根据构思单写一份倡议书。
【设计意图】
习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的
空间。
第2课时
2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
课时目标
1.学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。
2.在合适的地方发布倡议书。
一、小结习作情况
运用激励语言，从倡议的内容选题出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。
二、欣赏佳作，师生互动
1.欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。
（说说值得学习的地方，指出不足之处。）
2.评析学生习作。
（1）从倡议书格式方面进行评析。
（2）从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。
（3）从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。
三、同桌交流，互评互改
1.同桌互读习作，互相评议。
2.自己修改倡议书，完善习作。
四、发布张贴
1.倡议书应该在哪里发布？
2.什么时候发布？
五、布置作业
把倡议书发布在合适的地方。
本次习作主题是“学写倡议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份倡议
书，并在合适的地方发布。
1.创设情境，激发习作欲望。通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热
点问题的讨论，让学生意识到垃圾处理的严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性。这
一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了学生的习作欲
望和兴趣。
2.利用例文，掌握习作技巧。通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写
2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
法。学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境
问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。
3.互评互改，学会赏析作文。文章不厌百回改——好作文都是修改出来的。通过互评
互议、互相修改、自评自改，可以不断提升学生欣赏习作的能力，培养修改作文的能力和
习惯。
