2013教育理论合肥二次

2017年合肥美术二模【最新版】目录1.2017 年合肥美术二模概述2.考试内容与形式3.考试时间与地点4.考生备考建议5.考试对美术教育的影响正文【2017 年合肥美术二模概述】2017 年合肥美术二模，即 2017 年合肥市第二次美术模拟考试，是针对合肥市美术高中和普通高中美术特长生的一次重要的阶段性考试。

本次考试旨在检验学生美术专业技能和理论知识的掌握程度，帮助学生了解自己的学习状况，并为即将到来的美术高考做好充分的准备。

【考试内容与形式】合肥美术二模的考试内容分为两大部分：专业技能测试和理论知识测试。

1.专业技能测试：主要测试学生的绘画、速写、色彩等方面的技能。

考试形式通常为现场作画，要求学生在规定时间内完成指定题目的作品。

2.理论知识测试：主要测试学生对美术基础知识、作品鉴赏、艺术史等方面的掌握。

考试形式通常为选择题、填空题、简答题等。

【考试时间与地点】2017 年合肥美术二模的具体考试时间和地点尚未确定，但根据历年考试安排，通常在每年的 3 月至 4 月间进行。

考试地点一般设在各考生所在学校或指定的考试中心。

【考生备考建议】面对合肥美术二模，考生应提前做好充分的准备。

以下是一些建议：1.熟悉考试大纲和评分标准，了解考试内容和形式，以便有针对性地进行复习。

2.多参加模拟考试和练习题，提高自己的应试能力和心理素质。

3.注重专业技能的训练，加强速写、色彩等方面的练习，同时不能忽视理论知识的学习。

4.注重时间分配，合理安排学习和休息时间，避免考试前临时抱佛脚。

5.保持良好的心态，树立信心，相信自己能够应对考试的挑战。

【考试对美术教育的影响】合肥美术二模对美术教育具有重要的影响。

首先，通过考试可以检验学校美术教育的成果，为学校提供反馈，促使学校调整和改进教学方法。

其次，考试对学生具有激励作用，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，考试有助于选拔优秀的美术人才，为高校输送优秀的美术生源。

总之，2017 年合肥美术二模是一次重要的考试，对于学生和学校都具有重要的意义。

美国新品格教育运动探析作者：武文斌来源：《神州·中旬刊》2013年第07期摘要：美国品格教育运动丰富的理论和可操作性的实践改变了美国学校道德教育的面貌，本文梳理了品格教育是什么、要不要交、教什么和怎么教，立体展示了美国品格教育的面貌。

并对品格教育进行了价值的肯定和批判，为我国吸收品格教育的有益元素提供一些视角。

关键词：美国品格品格教育20世纪80年代以来，美国的中小学教育兴起了声势浩大的“新品格教育运动”(New Character Education Movement)，在20、30年代传统品格教育的基础上充分吸取了各家各派道德教育理论的长处，从而成为20世纪独具特色的道德教育理论和实践模式。

一、是什么（什么是品格、品格教育）品格教育的倡导者里克那、怀恩和瑞恩认为，品格包含着道德认知、道德情感和道德行为三个方面。

众多品格教育的倡导者对什么是品格教育没有一个完全统一的看法，但是我们可以从他们的不同主张中发现他们对品格教育的共同看法，那就是：⑴品格教育不仅仅是学校的责任，而且也是家庭和社区的责任；⑵品格教育不仅仅强调正面的直接的教育，还强调学校、家庭和社区对学生的渗透教育；⑶品格教育不但要让学生掌握一定的核心价值观，还要让学生学以致用、学以践行、形成良好的道德行为。

二、要不要教（品格要不要教）怀恩认为，人性中有恶的方面，也有善的方面，如果不对青少年进行品格教育，发扬善性、纵容恶性，就会产生各种社会问题。

[1] Edward F.Deroche 和 Mary M.Williams 则指出，因为家庭的功能不良、宗教功能减弱、暴力和犯罪充斥着整个社会，青少年的道德水平在急剧下滑。

为了扭转这种现象学校必须教给青少年价值观，并鼓励青少年学习和实践道德推理、感情控制、亲社会行为，发展积极的个人价值观以及公民价值观。

由此，我们可以看出当代美国品格教育的倡导者认为对青少年进行品格教育的原因主要有以下几点：只有进行品格教育，才能发扬人性中的善，遏制人性中的恶；只有同时具备知识、技能和品格的人才是真正意义上的人；进行品格教育可以改善学校的学风、校风，提高学生的学习成绩。

聆听大师教诲感悟解题教学真谛浙江省乐清市教育局教研室吴立建1.欢聚杭城聆听教诲2012年7月15—20日，全国第七届“解题教学高级研讨班”活动在浙江省杭州市江干区进修学校举行。

来自吉林、内蒙古、北京、上海、重庆等18个省（市）的数学特级教师、教研员、中学数学骨干教师代表180多人参加了本次活动，活动的开幕式由中学数学教学参考杂志社社长段养民主持，中学数学教学参考杂志主编石生民、陕西师范大学出版总社副社长马小为教授等在各个层面进行大会重要发言，主编石生民谈到“解题教学高级研讨班”的由来是因为华师大张奠宙教授的提议“让罗增儒的解题教学走向全国，让钟情于解题教学的数学教师能有聆听大师报告的机会”，马小为教授盛称：罗增儒就是中国的“波利亚”，他的经历与成就空前绝后，勉励学员们珍惜学习、交流机会。

杭州市江干区教育局沈志清副局长、杭州市江干区进修学校易良斌副校长也参加了开班典礼。

结业典礼上，三位不同层面学员代表发言，更是由衷地表达了全体学员的感激、敬仰、折服的心态。

有幸聆听了罗大师五天的报告，受益匪浅。

2. 内容丰实讲解到位五天来，罗大师以自己编著的《中学数学解题的理论与实践》为基本素材，围绕“怎样解题”、“怎样学会解题”这两个基本问题进行理论分析指导与实践探索说明。

就“怎样解题”还细致入微地介绍了解题推理论、解题化归论、解题信息论、解题差异论和解题坐标系等有代表性的解题观点；就“怎样学会解题”提出了学会解题的四步骤基本程式：“简单模仿、变式练习、自发领悟、自觉分析”，并通过大量鲜活的案例说明：“分析典型例题的解题过程是学会解题的有效途径”。

无论是在“解题思路的探求”上，还是在“解题过程的反思”中，都不乏陈题新解、难题简解、佳题巧解、名题多解、悬题获解。

3.感触至深震撼不已3.1不畏权威，追求真理讲座中涉及许多历年高考、中考、数学竞赛试题，凡有失偏颇皆无情鞭挞，铿锵有力且句句在理，令人折服，让有命题权的老师很受教育，深怕一不小心就会被罗大师逮个正着。

2013年1月第32卷第1期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of Education Jan．2013Vol．32No．1doi ：10．3969/j．issn．1001－7836．2013．01．029收稿日期：2012－07－24作者简介：方胜（1971－），男，安徽枞阳人，讲师，硕士，从事文秘专业教学研究。

高职文秘专业教学模式的探索和重新建构方胜（安徽经济管理学院社会学系，合肥230059）摘要：面对如何提高当前高职文秘专业毕业生的总体素质问题，学界研究成果颇多，其中构建“理论联系实际”教学模式已得到广泛共识，实施这一教学模式应与高职教育方向、院校的教学条件和学生自身教育紧密联系起来。

关键词：高职文秘；教学模式；探索和建构中图分类号：G718．5文献标志码：A文章编号：1001－7836（2013）01－0079－03一、当前高职文秘专业现状1985年5月27日发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育，并以此作为我国教育体制改革四大主要内容之一。

”2002年国务院在《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中进一步明确了职业教育在我国经济发展中的作用和地位。

伴随着社会经济的迅猛发展，作为我国职业教育重要组成部分的高职文秘专业自20世纪80年代初创建以来，专业建设取得了可喜的成绩，为我国培养各类秘书约300万人，培养了大量适应经济和社会发展需要，面向生产、管理、建设第一线办公管理综合性技能人才，为我国经济快速发展提供了适时的中高层的生力军。

当前我国秘书人员的需求量预计达到1000万，而从1984年开设至今，高职院校文秘专业开设增长率逐年下滑，从83．12%萎缩到45．86%，而且学生申请专业转换的比例在逐年上升，甚至在开学报到前提出不转换专业宁愿复读的要求，这给高职文秘专业的管理和教学敲响了警钟，也为高职文秘专业的生存提出了尖锐而紧迫的课题。

1.基础教育改革要求课程实行()级管理。

(山西省)A.三B.四C.一D.二【答案】A。

解析：新课改要求改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理。

2.教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起()。

(河南新乡)A.桥梁作用B.关键作用C.主导作用D.决定作用【答案】B。

解析：教师是人类灵魂的工程师,对青年一代的成长起关键作用。

在现代社会,每个人的童年和青少年时期基本是在学校教育环境中度过的，教师是对中小学生个性成长发展最具影响力的成人之一。

3.心理咨询的根本目标是()。

(浙江省)A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与【答案】B。

解析：心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。

直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理问题，并提高自身应付挫折的能力。

4.美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。

这个现象说明了()。

(杭州市)A.学习的实践性B.学习的渗透性C.思考的独立性D.思想的开放性【答案】B。

解析：各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。

5.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于()。

(武汉市)A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退【答案】C。

解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

6.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()。

(昆明市)A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性【答案】D。

解析：刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系。

能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。

目录合肥学院学分制实施办法（试行） (1)合肥学院学分制学生学籍管理办法(试行) (5)合肥学院学分制学士学位授予实施细则（试行） (5)合肥学院国际合作教育与交流学生学籍管理规定（修订）.. 5合肥学院学生学业考核管理办法（修订） (5)合肥学院选课管理暂行办法 (5)合肥学院学分制暨选课问答 (5)精品合肥学院学分制实施办法（试行）院行政〔2011〕120号学分制是以选课为基础，以学分和绩点来衡量学生学习的量和质的一种现代教学管理制度。

为了体现以“学生为本”的办学理念，贯彻因材施教原则，建立竞争与激励机制，充分调动教与学两方面积极因素，全面提高教学质量，并根据我校实际情况，特制定本办法。

一、课程（模块）设置课程（模块）设置包括必修课（模块）和选修课（模块）。

必修课（模块）分为公共必修课（模块）和专业必修课（模块），选修课（模块）分为专业选修课（模块）和公共选修课（模块）。

1、公共必修课（模块）包括思想政治理论课(模块)、大学英语（德、日、法）（模块）、计算机基础、体育、军训、军事理论教育、职业生涯规划、大学生心理健康教育等课程（模块）。

2、专业必修课（模块）精品包括专业的基本知识、基本理论和基本技能，既要体现专业培养目标的要求，又要体现专业自身的特点，包含专业课（模块）、专业实践、认知实习、毕业实习、毕业设计（论文）等。

3、专业选修课（模块）包括为拓展学生的专业能力，形成自身的专业特色而设置的课程（模块）。

4、公共选修课（模块）包括文化、艺术素质类课程（模块）和跨专业素质课程（模块），以及学生依据自己的兴趣、爱好，培养自己的个性和特长而选修的自我拓展课程（模块）。

二、选课办法1、各系成立选课指导小组，学生在选课指导教师的指导下，根据本专业人才培养方案选课，办理选课手续后方可修读。

未经选课，其成绩不予认可。

2、学生每学期应修课程（模块）一般不少于20个学分，不高于40个学分。

精品3、有“先修后续”要求的课程（模块），必须修完先修课程（模块）。

教师假期集中教育学习心得体会通过在假期里，对教师进行集中的教育学习心，有利于不断的提升教的教育教学能力。

下面是小编整理的教师集中学习心得体会，分享给大家!教师寒假集中教育学习心得体会今年寒假，我按要求参加了以“提高有效教学能力，促进学生有效学习”为主题的2013年集中培训学习，目的在于引导全体中小学教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，帮助教师提高师德修养和法制素养，全面提高教师依法执教的意识与能力。

通过培训学习，我受益匪浅，感触很深。

学习体会如下：与我们教师相关的法律法规还有很多，比如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等等，通过学习，我不仅清楚地了解到自己的法律地位，而且还更新了自己对法律的认识。

我知道不管是老师还是学生都有自己的权利和义务，我也更清楚地认识到作为教师所应尽的责任和义务。

《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的根本方法，要求我们做到：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、老全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

这是我们国家的教育方针政策，我们每位教师必须认真贯彻这一方针。

《教师法》不仅帮助教师得到自己的所得，也让我在行为上有了准则，只有好好学习才能保证自己享有的权利。

1986年实施的《义务教育法》把普及义务教育、实施素质教育和促进全面发展作为立法的基本目标。

今后我一定要用法律知识来武装自己，让自己成为一个真正知法、执法的合格教师。

《未成年人保护法》让我知道在今后的教育工作中，要让学生喜欢，家长满意，校长认同，就必须规范自己的思想和行为，做到不体罚、不挖苦、不讽刺、不威胁学生等等。

教师要关爱学生，就必须尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展;“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，教师要做学生的知心朋友，就要对学生倾注饱满的热情，要面向全体学生，更要时刻关心后进生，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，在学习和生活细节上关心他们。

关于公布安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选结果的通知
教科研函〔2014〕2号
各市、省直管县教育局教研室（教科院、所）：
安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选工作已顺利结束。

由专家组成的评审委员会对送审的316篇论文逐一进行了认真评审，共有258篇论文获奖，其中一等奖30篇，二等奖80篇，三等奖148篇。

现将评选结果公布于后（见附件），请通知有关学校及论文作者。

附件：安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文目录
安徽省教育科学研究院
2014年1月10日
附件
安徽省中小学外语教育教学科研优秀论文目录。