《闻一多先生的说和做》学案

《闻一多先生的说和做》学案【学习目标】1. 了解闻一多和臧克家的情况；2. 朗读课文，识记词语，感知课文内容；3．品析文中生动形象的语言； 4. 感悟闻一多的优秀品质。

第1课时一、预习检测（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1.借助工具书给下列加黑字注音。

地壳（）校补（）赫然（）函寄（）漂白（）衰微（）卓越（）深宵（）钻探（）锲而不舍（）兀兀穷年（）迭起（）迥乎不同（）气冲斗牛（）无暇顾及（）目不窥园（）炯炯目光（）沥尽心血（）2.解释下列词语含义。

锲而不舍：兀兀穷年：呕心沥血：迥乎不同：慷慨淋漓：气冲斗牛：仰之弥高，钻之弥坚：蚂蚁排衙：目不窥园：一反既往：潜心贯注：诗兴不作：3、简介作者和闻一多二、自主学习，整体感知。

（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记）1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？2、作为学者，闻一多先生做了哪些事？作为革命家呢？3、作为学者和革命家的闻一多“说”和“做”具有怎样的特点？4、闻先生一生经历复杂，可以记述的事很多很多。

为什么作者只从大量材料中选取了这六件事？5、综合学者和革命家这两方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？结构第一部分第二部分内容作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻一多的说和做特征具体表现目的一、赏读探究1、说说下面句中的“说”和“做”的含义，从中可以看出闻一多是一个什么样的人？（1）人家是说了再做，我是做了再说。

/人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

（2）他并没有先“说”，但他“做”了。

/“做”了，他自己也没有“说”。

（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。

他“说”了，跟着的是“做”。

/他“说”了就“做”。

从中可以看出闻一多是一个：2、说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？变化的原因是什么？又有什么共同的地方？二、体会本文的写作手法：1、夹叙夹议：找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。

“闻一多先生的说和做教案”一、教学目标1.理解课文内容，感受闻一多先生的崇高品格和精神风貌。

2.学习闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的高尚品质。

3.提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美情趣。

二、教学重点1.闻一多先生的言行一致品质。

2.课文的写作特色。

三、教学难点1.理解闻一多先生的学术成就和精神风貌。

2.课文的写作技巧。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.简介闻一多先生及其成就。

2.引导学生关注课文，引发思考：闻一多先生的说和做有什么特点？二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。

2.教师辅导，解答学生疑问。

三、课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论闻一多先生的言行一致品质。

2.布置作业：课下整理课堂笔记，预习下一节课内容。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。

2.引导学生关注闻一多先生的学术成就。

二、课文分析1.分析课文结构，引导学生理解闻一多先生的学术成就。

2.学习课文的写作技巧，如对比、排比等。

三、课堂活动2.各组汇报讨论成果，教师点评。

四、课堂小结第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。

2.引导学生关注闻一多先生的言行一致品质。

二、课文分析1.分析课文中的关键句子，理解闻一多先生的言行一致品质。

2.学习课文的写作风格，如平实、真挚等。

三、课堂活动1.学生进行角色扮演，模拟闻一多先生的言行，感受其精神风貌。

2.教师点评，引导学生从中汲取精神力量。

2.布置作业：课下收集有关闻一多先生的其他事迹，进行交流分享。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生掌握情况。

2.引导学生关注闻一多先生的精神风貌。

二、课堂讨论1.学生分享课下收集到的关于闻一多先生的事迹，进行交流讨论。

2.教师点评，引导学生从中汲取精神力量。

四、课堂小结2.布置作业：课下继续关注闻一多先生的学术成就和事迹，不断丰富自己的精神世界。

五、教学反思本节课通过闻一多先生的言行一致品质，引导学生学习严谨的治学态度和高尚的人格魅力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

2024年闻一多先生的说和做教案范例一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元“讲读文”章节，具体内容为闻一多先生的《说和做》。

文章主要围绕“说”和“做”两个方面，阐述作者对于行动与言辞的深刻理解，强调实践的重要性。

二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，认识到实践在人生中的重要性。

2. 分析并学习闻一多先生的说和做，培养学生言行一致的品质。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。

三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的理解，闻一多先生的说和做在现实生活中的应用。

教学重点：分析文章的主题思想，培养学生的实践意识。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、闻一多先生相关资料、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过闻一多先生的简介，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 自主阅读：学生阅读课文，了解文章大意，标注难点和重点。

3. 课堂讲解：教师针对文章的主题、结构、语言等方面进行详细讲解，解答学生的疑问。

4. 实践情景引入：结合现实生活，让学生举例说明“说和做”的关系，引导学生认识到实践的重要性。

5. 例题讲解：分析文章中的经典语句，阐述闻一多先生的说和做，引导学生深入理解文章内涵。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

7. 小组讨论：分组讨论“说和做”在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 板书主题：闻一多先生的说和做2. 板书内容：① 闻一多先生的简介② 文章主题：实践的重要性③ 文章结构：总分总④ 经典语句解析七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明“说和做”在生活中的应用。

（2）结合文章内容，谈谈你对“实践是检验真理的唯一标准”的理解。

2. 答案：（1）示例：在家庭中，父母教育我们要尊老爱幼，这就是“说”；而我们真正去关心长辈、照顾弟弟妹妹，这就是“做”。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生认识到实践的重要性，学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。

《闻一多先生的说和做》教学设计优秀10篇《闻一多先生的说和做》教学设计篇一一、教学目标：知识与技能：1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。

2、了解臧克家、闻一多。

3、整体把握课文，领会文章的思想内容。

4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

5、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。

过程与方法：1、探讨研究法。

2、朗读法。

3、语感品读法。

情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。

二、教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。

三、教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。

四、教学准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带。

五、课时安排：一课时六、教学步骤：第一课时教师活动学生活动环节反思一、导入提问：闻一多是谁？可以做适当补充。

（板书课题）课件出示闻一多画像。

二、初读感知播放示范录音。

三、检查预习多媒体课件出示：检查学生对生字词的音、形、义的掌握情况。

四、研读探究1、问：那么，你们认为闻一多先生是怎样一个人呢？（鼓励学生大胆发言，适时板书）2、课件出示问题：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做？（注意两部分之间的过渡段）（根据学生回答进行适时板书）3、问：那么，作为学者的闻一多先生是怎么说的？怎么做的？4、教师做适当补充，并做小结。

（部分解决课文的教学重点、难点）5、闻一多先生后期作为民主战士，他又是怎么说的？怎么做的呢？讲：注意这里有过渡，找出来。

（课件出示）（训练学生对过渡段的作用的理解）（解决课文的教学重点）6、教师做适当补充，并做小结。

结合闻一多先生的演讲，鼓励学生有感情朗读，进一步体会闻一多先生的言行一致和大无畏精神。

（解决课文的教学难点）五、质疑问难鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。

语文七年级下闻一多先生的说和做教案（优秀4篇）闻一多先生的说和做教学设计篇一一、导入请同学们看屏幕，他是谁？（臧克家）1、作者简介20**年2月5日，我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行。

臧克家（1905－20O4），他是对我国新诗作出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。

成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。

人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。

朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。

”茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。

今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。

2、简介闻一多指名学生介绍自己查阅的材料。

闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身：①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。

1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。

学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。

他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。

③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。

1943年以后，面对国民D统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。

1946年7月壹五日，在昆明被国民D特务刺杀身亡。

3、臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。

4.所以这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。

二、初读课文教师邀请一位学生同读课文，一人一段，其他学生思考：1、疏通字词，把生字词划下来。

2、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”？闻先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则？从中看出闻一多先生是怎样一个人？明确：1、解决基础字词（略）。

2024年闻一多先生的说和做教案一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册，主要讲解《2024年闻一多先生的说和做》一文。

具体内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文解析、主题探讨及语言表达。

二、教学目标1. 让学生了解闻一多先生的生平事迹，感受其崇高的品质和为民族事业献身的精神。

2. 通过分析课文，提高学生对散文的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。

3. 学习并运用文章中的优美词语和句式，提升自己的语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会课文中闻一多先生的高尚品质和崇高的民族精神。

2. 教学重点：分析课文的结构和表达手法，学习散文的阅读方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示闻一多先生的图片，简要介绍其生平事迹，引发学生对课文的好奇心。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文主要内容。

3. 课堂讲解：a. 生字词学习：讲解课文中出现的生字词，让学生做好笔记。

b. 课文解析：分析课文的结构、写作手法，引导学生深入理解课文。

4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解散文的阅读方法，提高学生的阅读理解能力。

5. 随堂练习：让学生运用所学的阅读方法，分析课文中的其他句子，巩固所学知识。

6. 主题探讨：引导学生从课文中体会闻一多先生的高尚品质和民族精神，联系现实生活，激发学生的爱国情怀。

7. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

六、板书设计1. 课题：《2024年闻一多先生的说和做》2. 重点词语：崇高的品质、民族精神、散文阅读方法3. 结构图：课文结构、写作手法、主题思想七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括闻一多先生的品质特点。

b. 选取课文中的优美句子，分析其表达手法。

c. 结合自己的生活实际，谈谈对闻一多先生高尚品质的认识。

2. 答案：a. 闻一多先生的品质特点：忠诚、敬业、勇敢、担当。

闻一多先生的说和做教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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闻一多先生的说和做
第二课时
【学习目标】
1、通过具体的事件和形象化的描写体会人物精神品质
2、品味语言特点
【学习过程】
一、体会人物形象（20分钟）
学习指导：抓住具体事件，动脑思考，动笔圈画、批注，自主完成后与组内交流。

10分钟后各组推荐代表展示。

1、回顾闻一多先生作为学者和革命家做了哪些事？通过这些
事，说说闻一多先生是一位怎样的学者？怎样的革命家？
2、文章在两个部分的叙述中穿插了哪些形象的描写？试分析
这些描写的作用。

3、请简要概括闻一多先生的形象。

二、默读课文，品味本文的语言特点（10分钟）
组内合作探究，举例说明本文语言有什么特点？
三、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的?在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。

在组内交流。

语言表达要有条理，清楚明白。

（5分钟）
四、课堂练习：（10分钟）
1、他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就
不准备再跨进大门。

”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

这两段文字运用了哪些描写？体现了闻一多先生怎样的形象？
2、“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

”赏析这个句子。

3、怎样理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方”？
【课后反思】。