中职旅游专业教育教学改革的探讨

中职旅游服务与管理专业人才培养目标及课程设置优化研究各位旅游服务与管理专业的小伙伴们，还有关心这个专业发展的老师们、家长们，今天咱们就来好好唠唠中职旅游服务与管理专业的那些事儿，重点就是人才培养目标和课程设置优化这两块。

一、为啥要关注人才培养目标和课程设置呢？咱先说说为啥这俩事儿这么重要哈。

就好比你要去一个地方旅游，得先知道自己想去哪儿（这就是目标），然后再规划好走哪条路（这就是课程设置）。

要是目标不明确，那可能就会瞎溜达，浪费时间还看不到啥好风景；要是路没规划好，那可能就会走好多冤枉路，累得够呛还不一定能准时到达目的地。

对于咱们这个专业来说，人才培养目标就是要明确咱们培养出来的学生将来要干啥，是当导游，还是搞酒店服务，或者是从事旅游策划啥的。

只有目标清楚了，咱们才能知道该教学生啥知识和技能。

而课程设置呢，就是实现这个目标的具体步骤。

如果课程设置不合理，学生学不到真正有用的东西，那将来出去找工作可就犯难啦。

二、目前的人才培养目标存在啥问题呢？现在啊，有些中职学校在制定旅游服务与管理专业的人才培养目标时，就有点“迷糊”。

比如说，目标定得太宽泛，只说培养适应旅游业发展的人才，这可就有点像说“培养能吃饭的人”一样，谁不是适应社会发展的人啊？这样的目标没有针对性，学生学完了还是不知道自己具体能干啥。

还有些学校呢，目标定得太“高大上”，脱离了实际。

比如说，要求学生毕业就能成为旅游行业的高级管理人才，这可有点不现实啊。

咱中职学生刚毕业，哪有那么多经验和能力去当高级管理人才啊？这就好比让一个刚学会走路的小孩去跑马拉松，那不是为难人嘛。

三、课程设置又有哪些不足呢？课程设置这块的问题也不少。

首先就是课程内容有点“老套”。

有些学校用的教材和教学内容好几年都不更新，旅游行业可是发展得特别快的行业啊，新的旅游景点、新的旅游方式、新的旅游政策不断出现，如果学生学的都是过时的知识，那出去工作肯定跟不上时代的步伐。

另外，课程的实践性也不够强。

中职学校《中国旅游地理》教学改革思考摘要：《中国旅游地理》是中职学校旅游服务与管理专业的专业基础课，文章从现阶段我国中职学校《中国旅游地理》教学中存在的问题、教学改革等实现中等职业学校教育特色的需求出发，提出了《中国旅游地理》教学改革的基本思路，从而使学科体系更加完善。

关键词：中国旅游地理教学改革《中国旅游地理》是中职学校旅游服务与管理专业的专业基础课。

其主要任务是使学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和基本技能，培养学生的旅游欣赏能力。

随着经济的发展、旅游国际化进程的加快，旅游业在国民经济中的地位越来越重要。

《中国旅游地理》只有不断改革与创新，才能适应迅速发展的旅游业对技能型专业人才的需求。

一、现阶段我国中职学校《中国旅游地理》教学中存在的问题1.教学方法单一，手段落后职业意识的培养与职业习惯的养成是旅游职业教育的灵魂，因此要求教学中具有很强的情景性。

目前，由于种种原因或条件的限制，现实中不少地理课堂基本上仍是以教师讲授方法为主，学生的参与很少，在教学过程中没有突出学生的主体地位，无法很好地调动学生的积极性，教学效果较差。

2.实践教学效果不明显实践教学环节是实现中职培养目标的重要手段，这一环节的教学效果如何，直接影响到中职培养人才的质量。

然而部分中职学校《中国旅游地理》课程的教学虽然结合自身的实际，意识到实践教学的重要性，在教学内容、教学过程、教学时数上都予以了重视，但在实际教学过程中依然存在一定的问题：首先是理论教学与实践教学人为分割。

其次是有的学校实践教学形式单一。

3.考核方式不科学主要表现在：首先，考核方法单一。

以单一的笔试为主要考试方法，不能根据课程的性质和特点、学生的个性与差异来进行，不利于调动和发挥教师进行考核研究探索的积极性；不利于全面、真实地考核学生的知识与能力。

其次，考试内容偏重理论知识，与职业教育的特点和人才培养目标不相符。

二、教学改革的建议1.利用多媒体教学，增强所学知识的立体感中职学校的旅游地理课程有很大一部分内容，是关于对中国旅游景区景点的相关知识介绍。

浅谈我国中职旅游教学摘要：旅游专业作为我国教育界的热门专业，直接关系到我国旅游经济的主要学科。

如果能够有效地优化中职旅游专业的重要课程，将更加有效提高导游的基本素质。

本文通过对旅游英语、旅游地理和历史文化、导游的基本能力、职业精神和基本礼仪等三方面的内容进行介绍，来探索我国旅游业人才的培养。

关键词：种植旅游；教学；措施我国幅员辽阔，地大物博，历史源远流长。

灿烂的历史文化为我们祖孙后代留下了宝贵的精神财富和物质财富。

再加上民族的多样性，地形和地貌的复杂多变，形成各种各样的自然风光。

我国旅游业发达，诗意的桂林、现代化的都市拉萨、德式风格的海滨城市青岛、安逸婉约的杭州，“千年不倒”的万里长城，宏伟壮观的天安门，静穆庄重的中山陵，武汉的樱花、南京的梅花、洛阳的牡丹……色彩纷呈。

我国经济的发展，不仅带动了旅游业的发展，而且也促进了我国经济发展模式的改革，以旅游业为代表的第三产业将更加促进我国社会的和谐、可持续发展。

而旅游业的发展，也在某种程度上促进了高校旅游专业的热门。

由于导游表面看上去自在清闲，而且可以游历大江南北，符合现代青年人求新享乐心理的欲求。

所以，广大学子纷纷选择了旅游专业，渴望全身心地投入到旅游行业的大军之中。

一、旅游英语教学旅游业具有很强的包容性和国际性，游客们不分种族、年龄、职业，只要时间和条件允许，就会通过旅游的方式放松自己，在心旷神怡的自然风光和历史古迹中徜徉，得到身心的放松和愉悦。

旅游团队中，总会有外国友人的加入，对于导游来说，学会一门外语，尤其是英语这门国际通用语，至关重要。

英语不仅能够更方便交流，解决沟通障碍，而且导游一口流利的英语，也是旅游业的软实力之一，更有利于我国旅游业的发展和国家在国外口碑的提升。

对于导游来说，英语的基本语法和知识应很好地掌握，而且要注重英语的口语表达能力，也就是说，对于旅游专业的学生来说，英语素质要求更高、更加注重实践性和应用性。

在读写的基础上，教师要加强听说能力的训练，增大词汇量。

浅析中职语文与旅游专业的课堂融合【摘要】本文旨在探讨中职语文与旅游专业课堂融合的重要性和意义。

首先介绍了中职语文教学在培养学生语言表达能力和沟通能力中的作用，以及旅游专业课程对语文知识的需求。

然后探讨了如何进行中职语文与旅游专业课程的融合，并通过案例分析展示了成功结合的案例。

进一步讨论了融合课程的设计与实施。

结论部分指出中职语文与旅游专业的课堂融合有助于提高学生的综合素质，为学生未来的就业和发展增添新的可能性，是教育教学改革的重要探索。

中职语文与旅游专业的融合能够促进学生跨学科能力的培养，使其具备更广阔的职业发展空间。

该融合不仅有利于学生个人的成长，也对整个教育体系的发展具有积极的推动作用。

【关键词】中职语文、旅游专业、课堂融合、语言表达能力、沟通能力、教学改革、综合素质、就业发展、案例分析、设计与实施、可能性、重要性、意义、探索。

1. 引言1.1 中职语文与旅游专业的课堂融合的重要性中职语文与旅游专业的课堂融合的重要性体现在多个方面。

中职语文教学作为学生基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和沟通能力至关重要。

而旅游专业则需要学生具备良好的语文基础，以便更好地理解和传达旅游相关的知识和信息。

将中职语文与旅游专业课程进行融合，既可以提高学生的语文水平，又能够帮助他们更好地适应和运用所学知识。

中职语文与旅游专业的融合可以促进不同学科之间的交叉学习和合作。

通过将语文教学融入到旅游专业课程中，不仅可以丰富学生的知识视野，还能够培养学生的跨学科思维能力和综合素质。

这种交叉学习的方式有助于学生更全面地理解和解决问题，提高其综合素质和综合能力。

中职语文与旅游专业的课堂融合不仅有助于提升学生的语文水平和综合素质，还为其未来的就业和发展增添新的可能性。

这种融合不仅是对学生个体的教育培养，也是教育教学改革的重要探索和实践。

中职学校应重视中职语文与旅游专业课程的融合，从而更好地培养具有综合素质和职业能力的优秀学生。