散文第六课时

语文书第六课
《背影》是现代作家朱自清所写的一篇回忆性散文，叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。

在作者脑海里印象最深刻的，是他他替自己买橘子时在月台爬上攀下时的背影。

作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。

这篇散文的特点在于它的语言简洁朴实，情感真挚深沉。

作者通过对细节的描写，如父亲的动作、神态、语言等，展现了父亲对儿子的深深关爱。

同时，文章也表达了作者对父亲的感激和敬意。

《背影》是一篇非常优秀的散文作品，它不仅具有很高的文学价值，也让读者感受到了亲情的珍贵和伟大。

第 16 课《散文两篇》的教学设计一、教学目标1.知识与能力目标（1）了解作者的生平及作品，积累文中的生字词。

（2）把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

（3）学习作者的写作手法，体会文章语言的优美。

2.过程与方法目标（1）通过朗读课文，品味文章的语言，体会作者的情感。

（2）引导学生自主思考、合作探究，理解文章的主题。

3.情感态度与价值观目标（1）引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，热爱生命。

（2）培养学生积极乐观的人生态度，勇于面对生活中的困难和挫折。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解作者对生命的感悟，把握文章的主题。

（2）学习作者的写作手法，品味文章的语言。

2.教学难点（1）理解文中富有哲理的语句，体会作者的思想情感。

（2）引导学生思考生命的意义和价值，树立正确的生命观。

三、教学过程第一课时1.新课导入展示一些关于生命的图片或视频，如春天的花朵、新生的婴儿等，引导学生思考生命的意义。

提问：同学们，看到这些图片，你们想到了什么？生命是什么？生命的意义在哪里？明确：学生可能会回答生命是宝贵的、生命是美好的等。

2.作者介绍介绍严文井和罗素的生平及主要作品。

强调他们在文学和思想领域的重要贡献。

3.初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和释义问题。

检查生字词的掌握情况，出示以下词语：兴味（xìng）洗涤（dí）卑微（bēi）牛犊（dú）茸毛（róng）消逝（shì）繁殖（zhí）凋谢（diāo）臼齿（jiù）疲倦（juàn）蔓延（màn）混为一体（hùn）提问：这些词语中，哪些词语的意思比较容易理解？哪些词语的意思比较难理解？明确：兴味、洗涤、繁殖等词语的意思比较容易理解；卑微、茸毛、蔓延等词语的意思比较难理解。

4.整体感知学生默读课文，思考以下问题：《永久的生命》一文主要表达了什么观点？《我为什么而活着》一文，作者一生的三大追求是什么？组织学生讨论，交流答案。

藤野先生（第1课时）教学目标1．了解写作背景，整体感知课文内容。

2．把握回忆性散文的基本特点。

3．概括文中的典型事例，初步感知藤野先生的形象。

教学重点1．整体感知课文内容，把握回忆性散文的基本特点。

2．概括文中的典型事例，通过事例初步感知藤野先生的形象。

教学难点1．了解当时的社会历史背景。

2．概括文中的典型事例，通过事例初步感知藤野先生的形象。

教学过程新课导入我们曾在《从百草园到三味书屋》一文中认识了鲁迅儿时的私塾老师——寿镜吾。

你们还记得这位老师有什么特点吗？其实，鲁迅在日本留学时还有一位让他终生难忘的老师——藤野先生，今天我们就来认识一下这位老师。

新知探究一、知识链接1．走近作者。

【活动内容】学生根据自己之前积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品。

教师出示课件中“作者简介”的内容作为补充。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，让学生了解鲁迅在日本留学期间的经历以及写作本文的社会历史背景。

3．关于回忆性散文。

【活动内容】教师出示课件中“回忆性散文”的文学常识，引导学生了解回忆性散文的特点。

【设计意图】了解作者、写作背景及文体特征，有助于学生更好地体会作者所要表达的感情。

二、正音释义【活动内容】检查预习。

教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。

樱花（）绯红（）发髻（）驿站（）浙江（）囚人（）芋梗（）解剖（）教授（）挟着（）扒手（）订正（）裹脚（）畸形（）改悔（）斥责（）不逊（）匿名（）漏泄（）诘责（）竭力（）疑惑（）枪毙（）侦探（）喝采（）凄然（）油光可鉴（）叮嘱（）无聊（）杳无消息（）教诲（）迁居（）抑扬顿挫（）疲倦（）瞥见（）深恶痛疾（）绯红：_________________________标致：_________________________客死：_________________________落第：_________________________不逊：_________________________匿名：_________________________诘责：_________________________抑扬顿挫：_________________________杳无消息：_________________________深恶痛疾：_________________________【设计意图】通过认识生字和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。

教学对象：老年大学朗诵班学员教学目标：1. 使学员掌握朗诵的基本技巧，包括吐字清晰、停顿合理、节奏恰当等。

2. 培养学员对诗词、散文等文学作品的理解力和表达能力。

3. 提高学员的自信心和团队协作能力。

教学课时：8课时教学内容：第一课时：朗诵基础知识与准备1. 介绍朗诵的定义和重要性。

2. 讲解朗诵的基本要求：吐字清晰、停顿合理、节奏恰当。

3. 进行简单的口部操练习，增强口腔肌肉的灵活性。

第二课时：气息控制与发声练习1. 讲解气息控制的重要性及方法。

2. 通过呼吸练习，提高学员的气息控制能力。

3. 进行发声练习，使声音更加饱满、有力。

第三课时：绕口令与四声歌练习1. 介绍绕口令的作用和练习方法。

2. 学习四声歌，掌握普通话的声调特点。

3. 通过绕口令和四声歌的练习，提高学员的发音准确性。

第四课时：古代经典诗词诵读1. 选取一首具有代表性的古代经典诗词，如《满江红》。

2. 分析诗词内容，讲解作者的生平和创作背景。

3. 进行诗词的朗读练习，纠正发音错误，提高学员的朗诵水平。

第五课时：近代及当代优秀作品诵读1. 选取一首具有代表性的近代或当代优秀作品，如《木兰辞》。

2. 分析作品的主题和艺术特色。

3. 进行作品的朗读练习，强调情感表达和声音的抑扬顿挫。

第六课时：散文朗诵技巧1. 介绍散文的特点和朗诵技巧。

2. 选取一篇散文进行朗读练习，如《不朽》。

3. 讲解散文朗读的节奏和情感表达。

第七课时：户外教学活动1. 组织学员到户外进行朗诵练习，如公园、景区等。

2. 进行现场指导，提高学员的朗诵水平。

3. 鼓励学员之间相互交流、学习，增强团队协作能力。

第八课时：总结与展示1. 对本课程内容进行总结，回顾所学知识和技巧。

2. 组织学员进行朗诵作品展示，检验学习成果。

3. 鼓励学员继续练习，提高朗诵水平。

教学方法：1. 讲授法：讲解朗诵的基本知识和技巧。

2. 练习法：通过课堂练习，提高学员的朗诵能力。

3. 案例分析法：通过分析经典作品，提高学员的理解力和表达能力。

【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。

⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。

那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。

即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。

⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。

你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。

在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。

这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。

这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。

就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。

我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。

我不得不想到永久不朽的意义。

感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。

它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。

它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。

这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。

我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。

让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。

它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。

凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。

我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。

16 散文二篇立足核心素养确立教学目标1.语言建构与运用：积累重点字词，朗读并品味课文准确优美、富有哲理的语言。

2.思维发展与提升：理解课文的中心观点，领悟其中包含的人生哲理。

3.审美鉴赏与创造：借助诵读，理解欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。

4.文化传承与理解：加强诵读，品味课文独具特色的语言,探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。

启迪学生树立正确的人生观、价值观，引导学生积极向上学会学习，健康生活。

培养核心素养落实目标任务1．理解课文的中心观点，领悟其中包含的人生哲理。

2．理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。

启迪学生树立正确的人生观、价值观。

课时安排：二课时第1课时永久的生命一、创设情景，激趣导入：冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。

那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！（板书课题）二、走近作者了解背景1.作者简介：闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。

1937年出版散文《山寺暮》。

1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。

2.背景介绍：《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。

文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

三、关注基础重视积累1．读准字音臼．齿(jiù)茸．毛(róng)蔓．延(màn)凋．谢(diāo) 洗涤．(dí)2．记住重点词语的词义。

臼齿：齿名。

在口腔后方的两侧。

一般上下颌各六个，其形如臼。

茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。

2024年新课标人教版第二册语文教学计划一、教学目标1. 通过本学期的学习，学生能够熟练运用正确的语言表达方式，提升写作能力；2. 培养学生对文学作品的鉴赏和理解能力，培养学生的审美情操；3. 培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解和解题技巧；4. 增加学生的语文知识储备，提升学生的语文素养。

二、教学内容1. 散文欣赏：通过散文的阅读，培养学生的感悟和表达能力；2. 诗歌鉴赏：通过诗歌的朗诵和分析，提升学生的语感和审美能力；3. 古诗文阅读：通过古诗文的学习，培养学生的文化素养和经典作品的鉴赏能力；4. 阅读策略：通过教授阅读技巧和解题方法，提高学生的阅读理解能力；5. 作文写作：通过写作训练，提升学生的写作能力和语言表达能力；6. 词语运用：通过词语辨析和拓展，扩大学生的词汇量和运用能力。

三、教学方法1. 前瞻性教学法：通过提前准备相关的教材和教学资源，使学生对教学内容做好预习；2. 情景教学法：通过创设各种情境，使学生在真实的语境中学习语文知识；3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；4. 演讲教学法：通过学生们的朗诵和演讲，提升学生的语言表达能力和自信心；5. 游戏教学法：通过游戏的形式进行教学，增加学生的参与度和兴趣。

四、教学过程1. 第一课时：散文《乌鸦和狐狸》a. 导入：通过图片、视频等引入材料，引发学生对乌鸦和狐狸的联想；b. 学习目标：了解散文的特点，学习乌鸦和狐狸的故事；c. 学习过程：学生朗读散文，分析散文的情节和人物形象；d. 练习与拓展：利用散文内容进行课堂问答和小组讨论，拓展学生的思维；e. 总结与评价：学生总结故事中的道理，并对散文进行评价。

2. 第二课时：诗歌《登鹳雀楼》a. 导入：通过图片、视频等引入材料，引发学生对楼和鹳雀的联想；b. 学习目标：学习诗歌的韵律、诗意和格律；c. 学习过程：学生朗读诗歌，分析诗歌的意境和艺术特色；d. 练习与拓展：利用诗歌内容进行课堂问答和配乐创作，拓展学生的艺术想象力；e. 总结与评价：学生总结诗歌的意义，并对诗歌进行评价。

部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案永久的生命严文井过去了的日子永不再回来。

一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。

那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。

即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。

生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。

你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。

在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的。

这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。

这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。

就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。

我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。

我不得不想到永久不朽的意义。

感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。

它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。

它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

这该是如何值得赞叹的一件事！我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。

我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。

让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。

它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。

凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

我为什么而活着[英]罗素对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。

课时：2课时年级：大学一年级教材：《大学语文》教学目标：1. 了解散文的基本特点和分类。

2. 通过阅读散文，提高学生的审美情趣和文学素养。

3. 培养学生善于观察生活、感悟人生的能力。

4. 培养学生的语言表达能力和写作能力。

教学重点：1. 散文的基本特点和分类。

2. 散文的阅读方法和感悟。

教学难点：1. 学生对散文的深入理解和感悟。

2. 学生在阅读过程中如何把握散文的主题和情感。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读散文吗？为什么？2. 介绍散文的定义和特点，引导学生了解散文。

二、散文的分类和特点1. 介绍散文的分类：抒情散文、叙事散文、哲理散文等。

2. 分析散文的特点：语言优美、情感真挚、结构灵活、主题深刻等。

三、阅读散文1. 学生自主阅读《背影》等散文作品。

2. 教师引导学生分析散文的主题、情感和写作手法。

四、讨论与感悟1. 学生分享阅读散文的感受和体会。

2. 教师总结散文的阅读方法和感悟技巧。

第二课时一、复习导入1. 复习散文的基本特点和分类。

2. 引导学生回顾上节课的学习内容。

二、散文的阅读方法和感悟1. 讲解散文的阅读方法：整体把握、细读品味、比较分析等。

2. 分析散文的感悟技巧：从字里行间体会情感、从细节中感悟人生等。

三、写作指导1. 引导学生思考散文的写作技巧，如：选材、构思、语言等。

2. 学生尝试写作一篇抒情散文，教师进行点评和指导。

四、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调散文阅读和写作的重要性。

2. 布置作业：阅读一篇哲理散文，撰写一篇读后感。

教学反思：本节课通过阅读、讨论、写作等多种教学方式，使学生了解了散文的基本特点和分类，提高了学生的审美情趣和文学素养。

在今后的教学中，我将进一步关注学生的阅读兴趣和感悟能力，引导学生深入挖掘散文的魅力，提高学生的写作水平。

同时，注重培养学生的创新思维和审美情趣，为学生的全面发展奠定基础。