五 小数除法 精打细算

五年级上册数学教案1.1 小数除法精打细算｜北师大版我今天要为大家教授的是五年级上册数学教案中的第一课时，主题是“小数除法精打细算”。

我们将会使用北师大版教材，本节课的教学内容主要包括小数除法的概念、方法和计算步骤。

我的教学目标是让学生掌握小数除法的基本概念和计算方法，能够正确地进行小数除法的计算，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在本节课中，小数除法的计算方法是教学难点，也是重点。

我将会通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握小数除法的计算步骤。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。

对于作业设计，我准备了一些相关的练习题，让学生巩固小数除法的计算方法。

其中一道例题是：已知一个数除以0.5的商是2，求这个数。

答案是1。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考本节课的教学效果和学生的掌握情况，找出需要改进的地方。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的资源，让他们进一步深入学习和探索小数除法的应用。

重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

小数除法的概念和计算方法是本节课的核心内容，对于学生来说是一个全新的概念，需要通过具体的例题和练习来理解和掌握。

在讲解小数除法的计算步骤时，我会强调每一步的重要性，并让学生反复练习，以确保他们能够正确地应用这些步骤。

小数除法的计算方法是教学难点，学生可能会对此感到困惑和难以理解。

因此，我会在讲解时注重 clarity and simplicity，用简单明了的语言和图示来解释小数除法的计算过程，并给予学生足够的练习机会，以便他们能够逐步掌握和熟练运用。

另外，随堂练习的设计也是重点之一。

通过实际的例题和练习题，学生可以巩固所学的知识，并培养解决问题的能力。

在设计练习题时，我会注重题目的多样性和层次性，既有基础题也有进阶题，以满足不同学生的学习需求。

作业设计也是重点之一。

作业是学生巩固所学知识的重要途径，能够帮助学生加深理解和提高解题能力。

第1课时精打细算 每日口算：10.5÷5＝2.6÷2＝8.4÷4＝4.5÷
3
＝7.2÷6＝
32.8÷8＝9.3÷3＝5.6÷4＝6.5÷5＝20.5÷5＝
新课巩固：
已知条件：甲商店购买5袋牛奶一共11.5元，乙商店购买6袋牛奶一共12.6元，
要求问题：（1）甲商店的牛奶每袋多少元？（2）乙商店的牛奶每袋多少元？哪家商店的牛奶便宜？
（1）要求甲商店牛奶每袋多少元，就是用买牛奶的钱除以牛奶的数量，即“÷＝单价”，其中，11.5
是（），5是（），所以列式为。

（2）要求乙商店牛奶每袋多少元，就是用买牛奶的钱除以牛奶的数量，即“÷＝单价”，其中，12.6
是（），6是（），所以列式为。

（3）要知道哪个商店的牛奶便宜，只要把两个商店的牛奶的（）进行比较就可以了。

一、用竖式计算。

7.91÷7＝8.5÷5＝15.9÷3＝50.4÷6＝
19.5÷15＝28.9÷17＝57.6÷18＝18.2÷14＝
二、解决问题。

三、填一填。

1、佳佳买了8支中性笔，用去25.6元。

每支中性笔多少元？
2、彤彤家有5口人，上个月用水量是14.5吨，平均每人用水多少吨？
3、为了迎接2014世界园艺博览会，实验小学买了67.5中国结用红丝线多少米？ 0 这个4是() 24个()。

精打细算教材分析课标中对本节内容的要求为：结合情景，引导学生体会小数除法在生活中的应用;探索小数除以整数的计算方法的过程并掌握、应用这些计算方法。

学生在三年级已经学习过小数的意义、小数的加减法、小数的乘法，本节课在这些基础引出小数除法，巧妙过渡，为学生打开一个豁然开朗的学习境界。

打实本节课的基础，关系到学生在五年级分数加减、乘除法的学习。

小数计算方法过程的探索，也为学生解决新问题、疑难问题提供一个可参考的思维方向。

学情分析1.从跟部分学生的谈话、检查学生的预习情况分析来看，部分学生对知识的认识没有障碍，但是有些学生对此感觉很难，难以跨越怎么除。

估计是对小数意义的遗忘或者不牢固。

在进入新课前，可以简单复习一下小数的意义，帮助学生过渡2.学生认知发展分析：学生对小数的意义理解应该比较透彻，对除法计算也比较熟练，在基础上采用下位学习，把小数除法纳入除法计算当中。

3.学生认知障碍点：小数怎么除。

在部分学生脑中，存在分东西的固定量化思维，非整量化怎么分呢?教学目标1.创造情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2.生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3.掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。

教学重点和难点1.加深理解除法的意义。

2.创造情境探索小数除以整数计算方法，发展推理能力。

3.能正确应用小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的实际问题。

教学过程一、创设情境，提出问题师：淘气的妈妈要去商店买牛奶，甲商店和乙商店分别给出不同的优惠活动，可是不知道选哪家的，想请大家帮帮忙，你们愿意吗?(课件出示两家商店的同一种牛奶的报价图片)学生交流看法(哪家便宜到哪家去买，即计算出每家超市的牛奶的单价)[设计意图：创设买牛奶的情境，通过师生对话，请大家帮忙，激发学生的探索欲望，引起学生的思考，激发了学生的学习热情。

]二、探索交流，解决问题1.获取数学信息，尝试估算解决师：这两家商店对同一种牛奶是怎样进行销售的呢?说说你从画面中看到的数学信息。