充分挖掘 合理开发实践课程资源

浅议课程资源的开发与利用论文优秀 8 篇充分开发和利用化学课程资源，对丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义。

下面是小编精心为大家整理的浅议课程资源的开发与利用论文优秀 8 篇，希望可以启发、帮助到大家。

体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。

如何开发体育校本课程，以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是学校体育工作者面临的重大课题。

校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。

校本教研，因其地域性、本土性、实用性、校本化等特点，将对经济落后地区的教育产生很大的推动和帮助作用。

体育健康课校本教材，因为场地器材的因地制宜，身体活动的可操作性，体育文化的本土性、趣味性，将使因经济落后而无法从场地器材及教材资源、人力资源上合理、科学、有序地开展体育与健康课程起到很大的推动作用。

基础教育素质教育校本教研体育健康课( 一) 体育与健康校本课程开发的背景。

当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜时，基础教育课程改革就必然成为重要任务，鲜明而紧迫地摆在广大教育工作者和全社会的面前，体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。

我校体育教学发展的历程，跟大多数学校一样，实际上是“副科” ，领导不重视，教师随便上，学生无所谓。

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

”进行校本课程开发已经成为国家基础教育课程改革的一项重要举措。

体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。

如何开发体育校本课程，以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是学校体育工作者面临的重大课题。

(二) 校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。

数学课程资源的开发和利用课程资源对于实现课程目标，提高学校的教学质量，促进学生素质的全面发展，促进教师专业水平的提升，具有越来越重要的作用。

一位德国教育家这样说过：“过论文网去我们把课程当作整个世界，现在我们要把整个世界当作课程。

”面对如此丰富多彩的教学资源，在实施数学教学时该如何有效地开发和利用，是摆在我们面前需要迫切解决的一个问题。

一、开发利用学校方面的资源。

（一）合理开发教材资源教材是最基本的课程资源。

正确认识和使用教材，是课程资源开发与利用的首要条件。

人教版课程标准数学实验教材以其形象性、探索性、开放性和生活化的特点给教与学留下了较大的空间，需要我们挖掘、开发、利用课程资源，以实现教材价值的最大化，使教学内容更加丰富，教学活动更加多样，更加贴近学生的知识基础和生活经验，使学生积极主动地参与知识的发生、发展和形成过程，从而实现教材作为一个培养人、发展人的主要载体的功能。

打开人教版数学教材，可爱的卡通画、图文并茂的生活场景、具有指导性、开放性的提示语、丰富多彩的操作活动，深受广大师生的喜爱。

因此，教师要在充分弄清教材编排意图的基础上，创造性地使用教材，活用教材中的图片，活用教材中的思想、方法，还可以从教材的多元解读、设计学生感兴趣的活动方面开拓教材内涵的资源。

只有立足学生的实际去钻研教材、挖掘教材，才能发挥教材功能，不断更新教学内容和形式，引导学生用自己喜欢的方式学习数学，感受数学的价值，才能赋予教材以现实的生命力，真正地激活教材。

（二）及时捕捉学生的学习资源,转变学生的学习方式学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。

在课堂教学过程中学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、能力等构成了课程资源的有机成分。

1、学习过程中的差异资源由于每个学生所处的环境及生活背景等的不同，他们的知识面有宽有窄，学习水平有高有低，认知能力有强有弱。

在课堂教学时，教师要承认并尊重学生之间的这种差异，把差异作为一种教学资源去珍惜、去开发，使每一个学生都得到充分的发展。

《幼儿园园本课程资源开发利用研究》篇一一、引言在当前的教育领域中，幼儿园的园本课程资源开发利用工作对于促进幼儿的全面发展，具有至关重要的意义。

然而，幼儿园教育资源的开发和利用是一个长期而复杂的工程，涉及到多种资源和环境的协调和优化。

因此，本研究将重点探讨幼儿园园本课程资源的开发利用策略，以期为幼儿园教育实践提供理论支持和实践指导。

二、研究背景随着社会的发展和教育改革的深入，幼儿园教育越来越重视孩子的全面发展，这要求我们不断探索和开发适合幼儿成长的园本课程资源。

然而，当前幼儿园在课程资源开发利用方面仍存在诸多问题，如资源分布不均、利用率低、缺乏系统性等。

因此，有必要对幼儿园园本课程资源的开发利用进行深入研究。

三、园本课程资源开发的重要性1. 满足幼儿多元化发展需求：通过开发多元化的园本课程资源，可以满足幼儿在认知、情感、社交、身体等多方面的发展需求。

2. 促进教师专业成长：园本课程资源的开发利用过程，有助于教师提高教育教学能力，促进其专业成长。

3. 提升幼儿园教育质量：通过合理开发和利用园本课程资源，可以提高幼儿园的教育教学质量，为幼儿提供更好的教育环境。

四、园本课程资源开发策略1. 挖掘和整合现有资源：充分利用幼儿园的现有资源，如教室、玩具、图书、户外场地等，进行合理配置和优化组合。

2. 引入社会资源：积极与社区、家庭等合作，引入更多的社会资源，如志愿者、专家讲座、实践活动等，丰富幼儿园的教育内容。

3. 创新课程资源：根据幼儿园的实际情况和幼儿的发展需求，开发具有特色的园本课程资源，如主题活动、游戏化教学等。

五、园本课程资源的利用方式1. 课堂教学：将园本课程资源融入课堂教学中，通过游戏、实验、讨论等方式，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

2. 区域活动：在幼儿园的各个区域设置不同的活动，让幼儿在游戏中学习和成长。

3. 家庭参与：鼓励家长参与幼儿园的教育活动，共同开发和利用园本课程资源。

六、实践案例分析以某幼儿园为例，该园在园本课程资源的开发利用方面取得了显著成效。

校本课程资源开发的整合策略和案例分析一、内容概览我们将讨论校本课程资源开发的重要性和必要性。

在当今多元化、个性化的教育背景下，校本课程资源作为教学和学习的基础文本，直接影响到教育理念、教学内容和方法的选择。

加强校本课程资源的开发力度，对于提高教学质量、培养学生的创新能力和适应能力至关重要。

我们将分享一些实用的校本课程资源整合策略。

这些策略包括：针对学生的兴趣和需求进行课程设计、挖掘和利用社区资源、采用跨学科的教学方法等。

这些建议旨在帮助教师更好地开发和利用校内外资源，从而实现教育的个性化和多样化发展。

文章还将结合具体案例，分析成功实施校本课程资源整合的实例。

这些案例涵盖了从初级阶段的区域性资源整合到高级阶段的综合性资源整合，展示了校本课程资源在不同层次和领域中的广泛应用。

我们将对校本课程资源开发与整合的未来趋势进行展望。

随着科技的进步和教育改革的深入，我们有理由相信，未来的校本课程资源开发将更加注重跨界融合、智能化和可持续发展。

学生也将拥有更多的选择权和自主权，能够根据自己的兴趣和需求，在校本课程资源中找到适合自己的学习路径。

1. 校本课程资源开发的重要性随着教育改革的不断深化，校本课程资源开发在提升学校教学质量、促进教师专业发展以及满足学生个性化需求方面扮演着越来越重要的角色。

校本课程资源是指在学校本土范围内，依据学校办学理念、地域特色、文化传统等因素开发的具有多样性和实用性的课程资源。

这些资源是教育教学活动的基石，对于深化课程改革、提高教学效果以及培养学生的创新能力和综合素质具有重要意义。

校本课程资源开发有助于激发学校的创新活力。

校本课程资源开发鼓励教师积极参与课程资源的开发和利用，从而丰富现有的课程内容，提高教学效果。

这种创新的精神有利于形成百家争鸣、百花齐放的局面，进一步推动学校教育教学水平的提高。

校本课程资源开发有助于提高教师的课程参与度。

通过参与校本课程资源的开发过程，教师不仅能够深入了解教材内容的精髓，还能够拓展自己的知识视野，提高教学水平。

中学课程资源开发与利用方案一、引言在现代社会，教育已成为国家发展的基石，而中学教育是培养优秀人才的关键阶段。

中学课程资源的开发与利用对于提升教育质量、培养学生综合能力具有重要意义。

本文将探讨中学课程资源开发与利用的方案。

二、教师主导的资源开发中学教师作为课程资源的重要创造者和开发者，应利用自身专业知识和经验，根据课程标准要求，开发适合学生学习的资源。

教师可以通过编写教案、制作教学PPT等方式，有针对性地提供学习资源，提高教学效果。

三、学生参与的资源开发学生是课程资源开发的重要参与者，他们的创造力和主动性可以在资源开发中得到发挥。

学生可以通过小组合作、实验研究等方式参与资源的开发和制作，例如制作教学视频、设计教学游戏等，这样能够提高学习的趣味性和参与度。

四、网络资源的有效利用互联网的普及为中学课程资源的开发与利用提供了更多的途径。

教师和学生可以利用网络资源进行课堂教学和自主学习，例如使用在线教育平台、在线学习平台等，获取丰富的教学资源以满足个性化的学习需求。

五、教材资源的优化利用教材是中学课程资源的重要组成部分，教师可以通过对教材的优化利用，提高学生对知识的理解和应用能力。

教师可以通过设计教学活动、提供拓展阅读材料等方式，充分挖掘教材中的资源潜能，使学生的学习更加丰富多样。

六、社区资源的整合利用社区是中学课程资源的重要来源之一，教师可以充分利用社区资源进行课堂教学。

例如组织学生参观实地考察、请社区专家进行线下授课等，通过与社区资源的整合利用，让学生获得实际经验和启发，提高综合素质。

七、跨学科资源的整合跨学科资源的整合可以丰富中学课程资源，提高学生学习的综合能力。

教师可以运用多学科知识，将不同学科的资源进行整合，设计跨学科项目或课题，提供更有挑战性和创新性的学习资源，培养学生的综合思维和问题解决能力。

八、教育科技工具的运用教育科技工具在中学课程资源开发与利用中起到重要作用。

教师可以利用教育科技工具，设计互动性强、视听效果好的教学资源，如利用智能电子白板进行教学、使用虚拟实验室进行科学实践等，提高学生的学习兴趣和参与度。

课程资源的开发与利用论文（精选7篇）课程资源的开发与利用论文（精选7篇）在个人成长的多个环节中，大家一定都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编整理的课程资源的开发与利用论文，希望对大家有所帮助。

课程资源的开发与利用论文篇1新一轮教学改革轰轰烈烈地开展到今天，已使多数教育工作者的教育、教学水平上了一个新台阶，其中，合理地开发、利用课程资源也已成为每一位教师所必备的才能，如果没有丰富的、高质量的生物教学资源，新课程倡导的学生自主学习、学习方式的转变就无从谈起，有了丰富的、高质量的教学资源，才能使学生摆脱被动地接受知识的状态，才能更好地开展有利于学生发展的研究性学习、探究性学习和合作性学习等，这也就要求广大生物教师正确地理解课程资源，注重平时的发现、搜集、整理制作、积累和总结，从而在教学中有机整合各种资源，提升自己的教育教学水平，再以此来指导自己的教学实践：一、明白课程资源（一）课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。

（二）主要组成部分：1.学校资源：如教材、课标、教师用书、教学挂图、教学模型、实验室等。

2.媒体资源：网络、多媒体课件、计算机、电子白板、软件、光盘、信息技术等。

3.家庭资源：家中的书籍报刊、电脑、电视、收音机等。

4.社区资源：如教育与学科专家、图书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志社等。

5.隐形资源：学生已有的知识和生活经验。

二、合理地开发和利用课程资源（一）充分利用学校提供的资源1.注重日常教学前的备课：在认真解读课标、抓住教材重、难点的基础上，善用教辅中的建议、拓展、材料库和光盘，并据教学内容选取恰当的策略。

2.课堂上依据策略巧用教学模型、挂图、媒体、实验探究手段等资源。

（二）合理开发学生资源，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用1.新课程要赋予课堂教学于"生命力",就必须关注学生作为"整体的人"的发展，从而在实际教学中增强课程的生活化。

课程资源的开发与利用河间市米各庄小学刘翠英继教号：84125010007课程资源的开发与利用随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。

没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果，因为课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。

然而，广大中小学教师和其他教育工作者，无论是职前培养还是在职培训，都很少接触到课程资源的概念，更不用说课程资源的开发与利用问题了。

即使在教育理论界，对于课程资源的研究也仅仅是刚刚起步，成熟的成果并不多见。

所以，课程资源的建设问题是我国基础教育改革所面临的一个崭新课题。

一、课程资源的概念框架课程资源的概念有广义与狭义之分。

广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。

本文所使用的是相对广义的课程资源概念，指的是形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。

按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。

其中，素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。

比如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就属于素材性课程资源。

条件性资源的特点则是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。

比如，直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于条件性课程资源。

当然，把课程资源划分为素材性资源和条件性资源更多的是为了说明问题的方便，两者并没有截然的界线。

现实中的许多课程资源往往既包含着课程的素材．也包含着课程的条件，比如图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等资源就是如此。

按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。

凡是学校范围之内的课程资源，就是校内课程资源；超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。

一、课堂教学资源的开发和利用1、抓住教材、教参资源，有效地开发与利用。

教材文本本身就是很好的资源，优美的语言文字、构思精巧的篇章、终身受益的良好品质，都是很好的学习资源。

新教材有较强的整体性，内容注意整合。

另一特点就是富有弹性，拓宽了教师的创造空间。

课堂上，教师要抓住这些资源，合理地利用。

2、抓住挂图、磁带、多媒体等远程教育资源，巧妙地开发与利用。

教学挂图、朗读磁带、课堂实录光盘等远程教育教学资源资源，如能巧妙地利用于课堂教学之中，情境和意境相结合，会起到事半功倍的效果。

二、课外学习资源的开发和利用1、抓住生活、身边的资源合理地开发与利用。

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。

”孩子们的生活是丰富多彩的，爬山、挖野菜、钓鱼、捉蝴蝶、做家务……都是习作的好素材。

因此作为教师要让学生做一个生活中的有心人，让学生把看到的、听到的、做过的事，说一说，写一写，与同学们一起分享。

除此之外，作为教师还应鼓励学生参加社区举办的各种读书比赛、诗歌朗诵比赛、绘画比赛、书法比赛……学生在参与这些活动中、各种语文能力得到了锻炼，同时它们在与社会接触中会获取到各种信息，并会对各种信息做出反馈，从而也锻炼了学生获取信息和处理信息的能力，更进一步使学生从小了解社会，参与社会，适应社会。

美国教育家华特曾经说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。

”的确, 课堂并非孤立于现实之外的学习空间, 教师应该将课堂融入真实的生活之中。

2、抓住自然资源合理地开发与利用。

我们在开发自然资源时, 既可以利用物产丰富和山川秀美来对学生进行热爱家乡的教育, 又可以利用对林木的乱砍滥伐和对动物的乱捕滥杀以及废水废气废渣对环境的污染等不良现象对学生进行有针对性的环保教育。

多年的教学实践让我深刻体会到语文课程必须既植根于现实, 又面向世界, 面向未来。

只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源, 才能拓宽学生语文学习和运用的领域。

课程与教学Good Parents48在幼儿教育中，教师应坚持以儿童的发展为本，因地制宜，就地取材，充分开发和利用课程资源，提升教育教学质量，促进幼儿全面发展。

本文对幼儿园内外部资源，进行一系列研究和分析。

一、幼儿园内部资源的开发和使用（一）开发和利用园所资源幼儿园要充分利用室内外各类环境资源，根据幼儿需要，设置能促进幼儿多元探索与发展的各个功能区，为幼儿自主发展奠定良好的基础。

对于园区的每个角落，教师都可以充分规划与使用。

例如，对于小班幼儿，教师可以引领他们在庭院中寻春，让幼儿在生活中感受自然之美；对于中、大班幼儿，教师可以引领幼儿在科学室、多功能教室开展探索活动。

教师在规划好园区各区域功能之后，要丰富各功能区域内的活动种类。

例如，种植区域要保证植物资源的丰富度，图书馆要多准备一些符合幼儿年龄的绘本，科学室要配备相应的器材和安全设备等。

（二）开发和利用互联网资源利用网络和多媒体资源进行教学是一种直接有效的方式。

例如，对于一些较为抽象的教学内容，教师可以借助互联网，找到相应的音频、图片或视频等较为直观的影像，供幼儿直接观看、感受，促进幼儿亲身体验。

同时，互联网可以增强教师与外部世界的沟通，让教师在新的教育方式和观念中接受和吸收先进的新的教育方式和观念。

（三）开发和利用教师资源教师是幼儿园课程的设计师，也是教学的实践者，他们的知识储备、人格魅力、专业水平、科研能力、针对特定环境下的教学智慧与对课程的决定能力，都影响着幼儿园课程资源的开发和利用。

幼儿园教育并不是一个循序渐进地把制定好的教学方案变成现实的过程，教师要随时针对特定情况和幼儿的真实反映，修改并重新生成“预成方案”。

幼儿园要合理利用教师资源，建立资源管理库，让所有教师都能自由地发表教育观点，开展科学、专业的教研活动，全面提高教师的专业素养，不断创新教学方式，提高教学质量。

（四）开发和利用幼儿资源幼儿的学习与体验是教学的出发点。

幼儿园教学计划要针对幼儿的特点，丰富幼儿的成长经历。

教师如何进行课堂教学资源的开发和利用在当今的教育环境中，教师不再仅仅是知识的传授者，更是教学资源的开发者和利用者。

有效的课堂教学资源开发和利用能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

那么，教师应当如何进行课堂教学资源的开发和利用呢？首先，教师需要明确课堂教学资源的范畴。

教学资源并不仅仅局限于教材和教参，它涵盖了广泛的内容。

生活中的各种现象、学生的经验和兴趣、社会热点问题、多媒体素材等等，都可以成为有价值的教学资源。

对于教材，教师不能仅仅是照本宣科，而应该深入挖掘其内涵。

教材是教学的重要依据，但它并不是唯一的资源。

教师要善于发现教材中的潜在资源，对教材内容进行重组和拓展。

比如，对于语文教材中的一篇文章，教师可以引导学生探讨文章所反映的社会现象，或者让学生进行续写、改写，以培养学生的创造力和思维能力。

学生本身就是一种宝贵的教学资源。

每个学生都有自己独特的生活经历、知识储备和思维方式。

教师要关注学生的差异，充分利用学生的这些特点来开展教学。

例如，在组织小组讨论时，可以让不同背景的学生交流观点，互相启发。

通过学生之间的互动，激发更多的思考和创新。

生活中的各种现象和事件也是丰富的教学资源。

教师可以将生活中的实际例子引入课堂，让学生感受到知识与生活的紧密联系。

比如，在教授数学中的概率问题时，可以以彩票中奖的概率为例，让学生更直观地理解概率的概念。

在讲物理的力学知识时，可以以建筑施工中的塔吊为例，解释力学原理在实际中的应用。

社会热点问题也是不可忽视的教学资源。

这些问题往往能够引起学生的关注和兴趣，激发他们的探究欲望。

比如，在讲授环境保护相关的课程时，可以结合当前的气候变化、环境污染等热点问题，引导学生思考自己在保护环境中的责任和作用。

多媒体资源在现代教学中发挥着重要的作用。

教师可以利用图片、视频、音频等多媒体素材来丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

比如，在历史课上，播放一段关于古代战争的纪录片，能够让学生更生动地感受历史的氛围。