生活中的你我他

生活中的你我他教案教学背景在生活中，我们与周围的人进行着交往和互动，涉及到生活、学习、工作等方方面面。

认识和理解这些人的生活和心理状态，对我们的交往和互动有着重要的意义。

因此，在教育活动中教授生活中的你我他，帮助学生更好地了解彼此、尊重彼此、建立良好互动关系，是十分有必要的。

教学目标1.让学生了解一个人的心理和行为会影响到其他人的生活。

2.培养学生的自我意识和他人意识。

3.培养学生的观察能力和分析思维能力，理解他人的情绪和行为原因。

4.能够建立良好的互动关系，获得他人信任和尊重。

教学过程导入以教师提问的形式，引导学生关注生活中的人物和事件。

例如：“大家平时都有哪些感受会影响到他人呢？”学习单元生活中的你1.了解自己的人格特点、价值观和行为风格，发现自己的弱点和优势，提高自我意识。

2.分析自己在生活、学习、工作中的行为对他人的影响，懂得自己的行为会对他人产生积极或消极的作用。

3.建立正确的人际交往观和价值观，培养尊重他人的意识。

生活中的我1.表达自己的想法和需要，表达的方式和态度对他人的影响，学会有效的沟通技巧，尊重他人的感受。

2.理解自己和他人的情绪变化，学习情绪管理技能，化解个人情绪对他人的影响。

3.了解识别自己和他人的非语言行为，例如：面部表情、肢体语言、眼神交流等。

生活中的他1.理解他人的人格特点、价值观和行为风格，培养尊重他人的意识，建立相互尊重的人际关系。

2.分析他人的行为和情绪，掌握分析思维技能，识别他人情绪和行为背后的原因。

3.学习为他人提供支持和协助，帮助他人解决问题，增进彼此之间的信任和友谊。

总结教师归纳课堂内容，询问学生的收获，巩固学习效果。

教学评估自我评估让学生对自己的表现进行评估，分析自己在课堂中的表现和所做的改进措施。

同伴评估让学生对同伴的表现进行评估，共同分享课堂中好的经验和做的好的事情。

教师评估教师对学生的表现进行评估，针对学生的表现提供不同层次的反馈。

总结通过本节课的教学，学生能够更好地了解生活中的你我他，学会尊重他人、理解他人、帮助他人，建立良好的人际关系。

关于校园生活陪伴你我他的演讲稿三分钟亲爱的老师，同学们：大家好！我是来自高一(2)班的林佳丽。

今天能站在这个讲台上和大家分享我对校园生活的一些感受。

一、校园环境在这几年的校园生活中，我对学校环境的变化和发展有了更加深刻的了解。

我认为，学校的整体面貌发生了很大的变化——无论是学校的环境还是师生们都在努力地改变着。

我们学校的整体环境都得到了很大的改善。

（主要是对宿舍进行了调整和完善）。

宿舍环境改善了不少，而且宿舍的整体风格也变得更加温馨大方了；教室里，我们已经有了空调、有了电脑、宽敞的教学楼更加明亮了。

学校的各种设施也很齐全：有教学楼、图书馆、体育馆、乒乓球场、足球场等等。

我发现学校的教室里面使用率还是非常高的。

在学生公寓也安装了空调和热水，还有两个足球场以及几个篮球场和排球场等运动场所；还有供学生使用的厕所也得到了改善。

1、在各班的宣传墙上都贴上了班级简介，每个班级也都有自己的班徽，并且有班级管理制度。

每个班级还制定了不同的制度和活动。

比如在卫生方面的制度：每天早上我都会对各班上课前做好准备工作的同学进行一次卫生检查；课前点名制度：每天老师要检查班级人数并确认无缺课；值日制度：学生必须按时到达值日地点；放学制度：要放学必须向学校报告安全无事故；考试纪律严罚：考试期间不准私自外出；学习纪律严罚：考试期间不准打架斗殴……班级管理制度还真是非常严格！每个班都在努力加强管理。

不仅是检查，还加强对老师工作和活动方面的监督与管理，比如每周五组织老师们召开一次主题班会或者老师给学生上课等等一系列活动。

总之一个班是团结好了才能有更好地学习氛围（所以我们有良好的班风):所以我觉得我们这个班是很团结又非常积极向上……这不就说明了我们这个班是一个和谐而又健康有序地学习氛围——好嘛！2、宿舍环境好了，学生们也都更加的文明了，整洁多了。

以前，学校里不文明的现象比较多：学生之间互相打架或斗殴；老师经常在学生宿舍里没收学生的学习用品；学生之间经常打架互相辱骂等等。

生活中的你我他教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为导向，设计出既有趣又有教育意义的课堂活动。

这次，我设计了一堂主题为“生活中的你我他”的课堂活动，旨在帮助孩子们认识和理解生活中各种角色的特点和职责，培养他们的社会适应能力和同理心。

一、教学目标1. 让孩子们认识和理解生活中的各种角色，如医生、老师、警察等；2. 培养孩子们的观察能力和表达能力；3. 引导孩子们学会尊重和理解不同职业的特点和艰辛；4. 培养孩子们的团队协作和社交能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解不同职业的特点和职责，以及如何在实际生活中运用所学；2. 教学重点：培养孩子们的观察能力、表达能力、团队协作和社交能力。

三、教具与学具准备1. 教具：角色扮演道具（如医生服装、警察帽等）、图片卡片、视频资料等；2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。

四、活动过程1. 热身游戏：邀请孩子们进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让他们充分活跃起来，营造轻松愉快的课堂氛围；2. 引入主题：通过展示一张医生救治病人的图片，引导孩子们关注并讨论图片中的角色，引出本节课的主题“生活中的你我他”；3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让孩子们穿上医生、老师、警察等职业的服装，模拟真实场景，让他们在实际操作中了解不同职业的特点和职责；4. 分享感受：让每个孩子分享自己在角色扮演过程中的感受，引导他们理解不同职业的艰辛和付出；5. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论自己在生活中遇到的各种各样的人，以及他们的特点和职责；7. 实践活动：让孩子们分组进行团队协作游戏，如接力赛跑、拔河等，培养他们的团队协作能力；8. 课后作业：让孩子们回家后，与家人一起讨论生活中遇到的各种各样的人，并绘制一幅图画，展示自己所学。

五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解不同职业的特点和职责，以及如何在实际生活中运用所学；2. 活动重点：培养孩子们的观察能力、表达能力、团队协作和社交能力。

生活中的你我他教案[001]前言生活是丰富多彩的，我们身边有很多人、事、物。

在这个多元化的社会中，互相帮助、互相尊重、互相关爱、互相包容，是我们所追求的价值和目标。

因此，本教案是以“生活中的你我他”为主题，旨在引导学生认识身边的人、事、物，并学习如何建立良好的人际关系，增强自我认知和人际交往能力。

一、教学目标1.知识目标•能够初步认识身边的人、事、物，并学习如何建立良好的人际关系•能够初步了解自己的个性、兴趣爱好和优点，以及认识他人的个性、爱好和优点•能够学会如何保持良好的人际关系，并理解人际交往中的礼貌、信任、尊重、关爱、包容等重要价值观2.能力目标•能够识别和建立良好的人际关系，提高自我认知和人际交往能力•能够运用所学知识，积极主动地与他人建立和谐的人际关系•能够给出人际交往中的建议和反馈，并能够接受来自他人的建议和反馈3.情感目标•能够理解并通过相关实践，培养和加强对人际交往价值观的尊重、信任、尊重、关爱、包容等情感二、教学内容1.认识身边的人、事、物•认识家庭成员、同学、朋友、教师等身边的人，并了解他们的基本情况，如姓名、年龄、兴趣爱好、所在地等•探究身边的事物，了解它们的功能、用途、特点等2.学习建立良好的人际关系•分享自己的兴趣爱好、优点和所拥有的资源，并尊重、理解和支持他人的兴趣爱好、优点和所拥有的资源•学习利用交际技巧，增强与人交往的能力，并创造与人沟通的机会•学会与他人互动，建立橛析的人际关系，并了解“协作、竞争、妥协”等合作型人际交往方式3.理解人际交往中的价值观•学习人与人交往的礼貌、信任、尊重、关爱、包容等重要价值观，并加深理解•探究和理解人际交往中的文化差异和所带来的影响•对个人在人际交往中的言谈行为和态度提出建议和反馈，并接受他人的建议和反馈三、教学方法1.情境模拟法•创建情境，让学生在实践中积极参与，提高人际交往技能和能力•通过情境展开的角色扮演、讨论等方式，解决人际交往中的问题2.案例教学法•引导学生通过班级中好的事例，归纳总结出人际交往的基本规律•通过分析不好的事例，对于在人际交往中所要避免的误区和问题提出建议3.互动讨论法•通过与同学的互动讨论、合作协商等方式，加深对人际交往的理解•鼓励学生提出自己的意见和见解，增强其参与教学的积极性四、教学重、难点1.教学重点•重点培养学生对人际交往中的核心价值观的理解和内化•重点让学生了解如何识别和建立良好的人际关系，培养其人际交往能力2.教学难点•难点在于学生对人际交往中的文化差异和价值观的理解能力还较弱，需要通过具体的案例加以解决•难点也在于学生在情境模拟中缺乏经验，对于一些具体问题的解决还需要在实践中逐步加强五、教学过程1.学前准备教师介绍教学目标和内容，并让学生准备好笔记本和教材。

三年级品德与生活《生活中的你我他》教案《生活中的你我他》教学案例一,主题阐述品德与社会程是一门促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合程,而儿童的品德形成和社会性发展,于他们对现实生活的认识,体验和感悟,而且是一个连续发展的过程教学的内容和形式只有贴近学生的生活,反映学生的需要,才能成为有效的教学程标准倡导的是通过学习者自身的生活经验学习,在生活中学习生活,学习道德所以教师应该努力调动儿童已有的经验,通过自身的观察,再现等方式扩大他们的经验,深化他们对自身经验的体验在学习活动中应突出”体验感悟”,着重于道德情感体验的培养《小学德育纲要》指出”着重培养学生的道德情感”因为这是做人的道理认识的催化剂,是从知到行的桥梁,促使学生将做人道理转化做人准则的信条,进而转化为正确的道德行为,在此,应以教师的真情实感调动学生的情感,注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受,丰富学生的情感,帮助学生形成对人,对事的正确态度,在教学中应该选择行为有效的育情方法,以”情”为线索,讲究”育”的策略,采取以理育情,以境诱情,以比促情,以情引情等多种方法,借助心理换位,设身处地,移情想象等体验方式,达到强化感情之目的二,例描述教学目标1,知道我们生活中还有一个特殊群体——残疾人,了解他们生活中的实际困难2,增进对残疾人尊重,友爱的情感,树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识教学重点了解残疾人生活中的困难,增进对于残疾人尊重,友爱的情感教学难点树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识教学过程一,于生活有意思1,前谈话师:同学们,上前老师请了一批优秀的小演员为大家表演舞蹈,大家掌声欢迎他们2,观看配音舞蹈表演师: 同学们觉得这个节目精彩吗(学生齐声说真精彩)师:不过,老师介绍一下,刚才给我们表演得五位小伙伴和大家有所不同,他们都自本市特殊教育学校的学生,他们听不见声音,说不出话(全班学生情不自禁地发出”哇”的声音,有的瞪大眼睛,有很多学生举起小手要提问)师:我知道大家有很多问题想问,今天,老师还请了他们学校的张老师和我们一起上,张老师今天会架起我们和这些新伙伴之间沟通的桥梁(学生掌声欢迎特殊学校老师)设计思路:“良好的开端等于成功的一半”,教师依托教材,创造生活化的感知情境--利用相关资,把聋哑儿童请进堂,引起学生对残疾人的关注和兴趣,为下面与残疾儿童交流作好铺垫二,高于生活有办法活动一:面对面交流师:老师知道你们现在脑海里一定有很多问题现在就请这些新伙伴到你们每一组中间,你们每组选出五个最想问的问题,用你们最好的方法与他们一起交流(特殊学校的学生到各组中,学生和他们交流,有的拿出笔和纸,有的请特殊学校老师去翻译)师:刚才,你们是用什么方法和他们交流的,你们了解到哪些情况(学生发言:用纸和笔和他们交流的,了解到和别人说话困难特别大;了解到他们很羡慕我们会说话,能听到声音;请他们的老师打手势,做翻译进行交流,了解到他们第一次进入特殊学校的感受,很不习惯,但又没法表达,真痛苦!我们组是用纸和笔和他们进行交流的,我们了解到他们最大的愿望是--会喊”爸爸,妈妈”,这对于我们说,是一多么容易的事,居然成了他们最大的愿望……学生在回答时,眼里含有泪水)师:同学们,我想你们可能第一次用纸和笔,或打手势的方法和别人交流这样的交流,你有什么感受(学生自由发言:觉得很困难,不习惯,难以表述,不方便,很麻烦,有障碍……)设计思路:情感是一个有生命的实体,是支撑人活动的亮点,通过学生与残疾儿童面对面的交流和交往,更深一步的让学生体验到残疾人生活的不易有了这样深切的体悟,就会顺利地从”有意思”向”有意义”过渡,这是教学有效性的体现过渡:通过刚才和特殊小伙伴的交流,我们发现残疾人和我们正常人交流的时候是非常困难的其实在我们身边除了这些聋哑小伙伴之外,还生活着许多智力上,肢体上,视力上有残疾的人,他们不仅仅与人交流是非常困难,有时候,就连生活自理也很困难,如果你没有亲身的经历,我们平常人是很难体会到的下面,老师就请同学们一起亲身经历一下活动二:蒙眼走路师:请大家听清要求,先请每组的组长把前准备好的蓝色布条,给各自组的一位同学蒙上眼睛,再请蒙上眼睛的同学走到老师这儿,然后回到自己的座位上其余的同学要仔细观察他们是怎样走路的,体会盲人平时是怎样走路的(学生模拟盲人走路,体验情境)师:现在,请你们谈谈蒙着眼睛走路的感受(学生发言:感到眼前一片漆黑,看不到东西,走的时候会撞倒一些东西;平时走路靠眼睛,今天走路靠感觉,真难;走了一半,真想把布拿掉,实在不方便……)活动三:单手拉拉链师:请听清要求,全班同学都站起,把右手背在后面不能再动,用左手把衣服的拉链解开,再用左手把拉链拉上,时间为3分钟(学生实践用左手拉拉链,时间到了,大多数同学都没有拉上)师:同学们,谈谈单手拉拉链的感受(学生发言:一只手很不方便;用左手很别扭,拉不起;很想把背在后面的右手伸过帮忙;用嘴都帮不上忙……)设计思路:没有学生的主动参与,就没有成功的堂教学通过这两个模拟体验活动,让学生切身体验残疾人在生活中面临的困难与痛苦,激发了学生对残疾人的同情心活动四;唤起情感,提升体验1,听表演者的故事(配含有忧伤情调音乐,听聋哑的孩子用手势讲述她的经历,张老师翻译)师:听了这位小伙伴的故事,你想对她说什么(学生发言:要尊重残疾人,以后不会嘲笑身体有缺陷的人……)2,老师讲述及配音观看残疾人平时生活录像和残疾人成才的录像(盲人爷爷,失去右腿的修鞋工人,低智能孩子的生活片断;坐在轮椅上的举重运动员,失去双臂的游泳冠军,被称为中国保尔的张海迪阿姨的故事)师:听了这些身残志坚的残疾人的故事后你有什么感受和想法(学生自由发言)设计思路:恰如其分的媒体使用,更能激发学生情感的体验凄惨音乐声伴随着聋哑孩子的”啊啊”声,伴随着老师深情地讲述,这些多媒体的运用,牵动每一位孩子的心,增进学生对残疾人的同情,尊重与关爱三,回归生活有意义师:同学们,通过今天这节的学习,你有什么感想,你打算以后怎样帮助残疾人(学生发言,配音乐《爱的奉献》)师:你想对眼前的几位新伙伴说些什么话现在我们用他们的方式对他们说一声再见,道一声祝福,请张老师教我们做手势”谢谢,祝你们幸福,快乐,再见”(出示--后作业:现在,随着社会明程度的提高,国家,社会和我们身边的许多人都在关心着残疾人,老师建议同学们后分成小组,走向社会,去进行参观,调查,访问看看国家,社会和我们身边的人是如何关爱残疾人的)设计思路:感悟,体验诚可贵,迁移,运用价更高,本节的结束应该是另一个活动的开始当学生们真真切切的体验到残疾人生活的痛苦,懂得自己应该关心,帮助残疾人教师又链接生活让孩子到广阔的社会生活中去实践,献一份爱心,把堂延伸到生活中三,教学反思与拓展提升鲁洁教授说:如果用一句话概括本程在基本理念上的主要变革,那就是”回归生活”确实,”回归生活”是这次程改革中各门程共同追求的目标程于生活,生活是第一性的,道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的”纯道德的生活”,儿童品德的形成于他们对生活的体验,认识和感悟,只有在自己的生活中才能进行有意义的学习案例中教师力图将生活与堂打通,把残疾儿童请进堂,引进儿童的生活,又把儿童引向社会,让他们到社会生活中去了解残疾人,在交往中去关心残疾人,让生活为堂教学服务,堂教学的目的,则是为了激发学生的情感,提升学生的认识,这样内和外的互相补充,有机融合和互相支撑,就扩大了教学的空间,使教学向社会延伸,向学生的生活开放在堂上,教师把聋哑儿童请进堂,她们特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差,一下子就拉近了学生对残疾人的认识,激发了学生想与残疾儿童交流的欲望;通过交流,体会他们生活的不便,再让学生进行模拟体验,把生活中许多残疾人看似与我们很遥远,学生根本没有体验过的艰难,都淋漓尽致地体现出;然后播放那如泣如诉的音乐,伴随着残疾孩子的”啊啊”声,和教师的深情讲述,使学生的心灵受到了巨大的震撼通过教师这样精心的设计,教育的意义完全被凸现出,变得更加清晰,儿童带着这样的收获走向生活,去解决现实生活中的问题,使堂教学的终点不是在下铃响的一刹那,而是真正的延伸到学生的生活中,生命里,为他的终身发展服务如果教学中教师仅仅让学生在生活中远远地观望残疾人,或是听老师讲几个残疾人自强不息的故事,她们对残疾人的认识就会空洞和模糊的,甚至可能出现偏差因此,当我们教师有目的的把富有教育意义的生活引进学生的生活中时,堂教学就不再是空洞的说教和生硬的灌输,而是真正成为一种有效的,对于学生生活的引导,体现出这门新程于生活,高于生活,回归生活的核心思想。

生活中的你我他第二课时教案教学目标1.理解并掌握“尊重他人”的重要性，培养学生在生活中尊重他人的意识和能力。

2.探讨“尊重他人”与个人成长之间的关系，帮助学生认识到尊重他人对个人成长的积极影响。

3.培养学生良好的人际交往能力，掌握尊重他人的具体行为表现以及正确进行人际交往的方法。

教学重难点1.学生对尊重他人的理解和认识是否正确。

2.学生如何在实际生活中尊重他人，以及在人际交往中正确表现。

教学准备1.课件及笔记本电脑。

2.活动游戏物品：一张大海报纸、一支笔、带有图案的饮料瓶。

教学过程1. 导入环节（5分钟）•引入“生活中的你我他”课程主题，并简单回顾上一次课程的主要内容。

2. 活动环节（20分钟）•首先，教师将一张大海报纸放在地上，让学生围成一个圆圈；•教师将一支笔递给其中一位学生，并要求他/她在海报上画出一个图案；•学生画完后，教师再将一个带有图案的饮料瓶放在画出来的图案上；•教师告诉学生，现在要通过游戏测试他们尊重他人的程度。

学生需要轮流靠近这个饮料瓶，但不可以碰到它的任何一部分，否则就算失败；•学生轮流进行游戏，成功完成的学生可获得奖励。

3. 讨论环节（15分钟）•在游戏之后，教师引导学生分别回答以下问题：. 进行游戏的过程中，你们有什么感想？ . 尊重他人对于个人来说为什么很重要？ . 在生活中，有哪些情境下需要尊重他人？4. 总结环节（10分钟）•根据学生们的讨论，提醒学生们做一个尊重他人的良好公民。

•教师展示如何在日常生活中尊重他人，并让学生互相模仿，提高他们的参与度。

•最后，总结本课程的重点和难点，并鼓励学生们在接下来的学习和生活中注重尊重他人的行为。

课后作业让学生想想他们表现得好的人际交往习惯，可以写作并交给老师，也可以画图表达。

结束语通过本节课程教学，我们可以让学生知道尊重他人是一种美德，一个优秀公民具备的基本素质，也是影响个人发展的重要因素之一。

希望通过这样的教学，能够让学生尽快实现自我价值的同时，也能够认真尊重他人。

生活中的你我他教案[001]教学目标•了解“你我他”指代的含义；•学会使用“你我他”进行交流；•能够在生活中使用“你我他”表达自己的想法和情感。

教学重点•掌握“你我他”在口语交流中的使用方法；•培养学生用“你我他”表达课堂中的各种情感。

教学难点•帮助学生理解“你我他”在不同语境下的用法；•引导学生发挥想象力，灵活使用“你我他”。

教学方法•情境教学法：通过情景演绎、角色扮演等方法帮助学生理解“你我他”的用法；•合作学习法：通过小组讨论、合作实践等方式引导学生使用“你我他”表达课堂中的情感。

教学过程1. 导入老师让学生回顾前几堂课学习的内容，恢复学生的对“主语”和“宾语”的基本概念的了解，引出今天的新课。

2. 了解“你我他”老师向学生介绍“你我他”这三个指代词的用法和含义。

学生可以根据老师的解释，在小组内进行互动讨论和归纳总结，以巩固自己对“你我他”的理解。

3. 掌握“你我他”的使用方法通过课堂活动、组内练习、模拟对话等方式，让学生掌握在日常口语交流中使用“你我他”的基本方法。

情景演绎老师准备了几张图片，替换掉其中一些人物的头像，让学生用“你我他”分别指代不同的人物角色，并在小组讨论中想象出不同角色相互之间的对话和心理活动。

角色扮演老师可以组织学生进行角色扮演。

通过扮演不同的角色，学生能够更好地理解“你我他”在不同语境、不同情境下的使用方法。

4. 用“你我他”表达情感通过课堂互动、小组合作等方式，让学生在课堂中多使用“你我他”表达自己的情感，并在小组讨论中分享交流自己的感受和体会。

5. 课堂总结老师听取学生的讨论和练习情况，并对学生的表现给予评价。

总结本次教学针对“你我他”的语言形式和使用方法进行了详细的讲解和引导，让学生在日常口语交流中能够更好地掌握“你我他”的表达方法，同时也帮助学生培养了表达自己情感和想法的能力。

生活中的你我他评课稿在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的生活中的你我他评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一直都很喜欢听徐老师的课，感觉他的课朴实、轻松，没有煞费苦心的精美课件，但每个细小环节的设计却都投射着徐老师的智慧。

今天，徐老师执教的是三上四单《七彩的生活》中的第一课《生活中的你我他》中的第一课时。

在徐老师上课时，我借了孩子的课本翻了一下教材，发现本课的关键词是“职业”。

其实说到职业，这对于三上的孩子来说是既熟悉又陌生。

他们知道周边的人在工作，但大多数的孩子都无法清楚地了解他们究竟是干什么工作的，对他们所作的贡献更是模糊。

徐老师则根据三年级孩子的这生活经验和认知特点，他重组了教材。

现记下一些听课中的碎思：徐老师的开课引题是采用了“猜职业”，先出示了一顶厨师帽。

学生一眼就猜出来了。

于是就毫无悬念地导出了今天的职业。

随后又设计了一个福娃找工作的环节:如出示福娃迎迎找到的工作时,与之相匹配的是一张军人的图片。

有学生马上就说解放军是打仗的。

这时老师立即补充在和平年代不一定是打仗，但五一二地震，玉树地震，我们的军人都是冲在最前面。

如福娃妮妮时，与之相匹配的是一张刘翔跨栏的照片。

引出了职业运动员。

(若在这儿让学生交流一下，你还了解哪些职业运动员，并简单要说说他们的事迹，我想孩子们对于职业运动员的印象将会更深刻。

)课后，我与徐老师交流了一番。

徐老师设计这个环节的目的就是为了了解这个职业，他感觉出示一张张代表职业的图片有点枯燥，因此为了增强趣味性设计了“猜”这个环节。

聆听下后，我感觉用福娃找工作放在这儿并不是最合适，福娃找工作听着似乎趣味性挺足的，但实际的课堂上却并未调起孩子的兴趣。

徐老师所面对的毕竟是三年级的孩子，怎样迎合三年级孩子的心理特点，进行这一看似离孩子较遥远的“职业”呢？我觉得这猜的环节，可以改进一些，如教师用动作演示，学生猜一猜是什么职业？（在猜的基础上，徐老师可再适当追问：你怎么一眼就猜出来了？你与他们打过交道吗？在追问之中，了解该职业的特点。

生活中的你我他梅山镇马店小学孙燕教学内容：北师大版品德与社会三年级上册《生活中的你我他》教材分析：《生活中的你我他》是北师大版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。

本单元共分为五部分。

本课时是本章内容的第二部分为我们生活服务的人，本课时的教学设计，重点是为了让学生知道不同职业的特点，体验分工不同。

难点是让学生感受不同职业互相服务，各行各业都是生活所需，都是光荣的。

教学目标：1、了解人们的职业和劳动,以及各个职业在社会中的不同作用。

让学生知道各种职业都是社会所需要的，都是光荣的，平等的。

2、通过各种职业的图片展示，让学生了解各种职业的不同特点,从而感受到职业的不同。

3、感受各行各业职业的辛苦和他们对社会的贡献，从而激发他们的热爱之情，树立自己的理想。

教学重、难点：重点：知道不同职业的特点，感受到各行各业都是生活中所需要的。

难点：感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的，平等的。

教学准备：教师准备：1、多媒体课件。

2、写有职业的卡片。

学生准备：课前有关职业的调查。

教学过程：一、导入。

1、谜语。

课件打出：谁能让国王低下头？什么事要从头做起？2、听儿歌猜职业。

播放《粉刷匠》，让学生边打节拍边唱。

师：儿歌中唱的“我”是干什么的？二、了解生活中的各种职业。

1、看图片，让学生猜职业。

2、提问，你还能知道哪些职业？小组交流，结合父母的职业说一说。

比一比，看哪个小组找的多。

3、思维拓展。

师：随着社会的发展，时代的进步，会有一些新型的职业产生，下面请同学们猜猜这些职业是干什么的呢？4、小组讨论，学生说说。

5、想一想，说一说。

我们生活中不能少的职业是什么呢？理由是什么？小组交流，汇报总结。

各种职业都是社会所需要的，都是平等的。

三、交流探讨。

1、在我们周围，有许多从事着不同职业的人们，他们为社会贡献着自己的智慧和力量，同时，他们也分享着别人的劳动成果。

同学们，你们是祖国的花朵，祖国的未来，同学们，你们长大了想做什么呢？2、小组讨论。