语言得体

公文写作中的语言得体和措辞得当公文写作是一种特殊的文体，它要求语言得体，措辞得当。

只有确保语言的准确性和符合规范，才能使公文更具权威性和可读性。

在本文中，我将介绍一些公文写作中的语言得体和措辞得当的要点。

一、注意正式语气和客观性在公文写作中，应使用正式的语言风格，避免使用口语化的词汇和俚语。

公文应该在客观中立的基础上表达事实，避免使用主观情感色彩浓厚的词语。

另外，在描述具体情况时，应使用准确的数据和事实，以增加公文的可信度。

二、遵循行文逻辑和结构清晰公文的行文逻辑应清晰，结构合理。

应按照事实依次叙述，确保内容之间的逻辑流畅和条理清晰。

另外，在写公文时，要注意选择恰当的连接词和过渡词，以将段落与段落之间、句与句之间的逻辑关系连接起来，使文意更加连贯。

三、运用专业术语和行业规范公文涉及到各种专业领域，因此应根据不同的行业特点使用相应的专业术语和行业规范。

使用准确的专业术语能够准确传达信息，并让读者更容易理解公文的内容。

同时，也要遵守相关的行业规范和标准，确保公文的准确性和规范性。

四、注意措辞得当和用词精准在公文写作中，措辞得当尤为重要。

要避免使用含糊不清的措辞，尽可能使用具体明确的词汇。

例如，可以用“完成”代替“做好”、“开展”代替“进行”。

此外，要注意用词的精准性，避免使用形容词、副词等词汇的滥用，以免产生歧义或造成误解。

五、倡导简练明了和避免信息冗余公文的措辞应该简练明了，避免冗长和啰嗦的表达方式。

要遵循“言简意赅”的原则，用最少的词汇传达最多的信息。

此外，还应避免信息的重复和冗余，尽量删除无关紧要的内容，使公文更加精练和易读。

六、审慎使用婉转语气和虚词在公文写作中，需要审慎使用婉转语气和虚词。

如果需要委婉表达意见或建议，可以使用适当婉转的措辞。

但要注意不要使用过多的婉转语气，以免给读者造成困惑。

另外，要避免使用虚词和空泛的措辞，要力求准确明确地表达意思。

总结起来，公文写作中的语言得体和措辞得当是确保公文质量的重要方面。

初中语言要得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言得体的概念，知道在不同场合、不同对象面前使用恰当的语言表达方式。

2. 培养学生运用文明、礼貌、谦逊、得体的语言进行交流，提高他们的口语表达能力。

3. 引导学生关注日常生活中的语言表达，培养他们良好的语言习惯。

二、教学内容1. 语言得体的概念与重要性2. 文明用语的分类及运用3. 日常交流中的语言得体技巧4. 情景演练与实践三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对语言得体的关注，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：讲解语言得体的概念，让学生明白在不同场合、不同对象面前使用恰当的语言表达方式的重要性。

3. 分类示例：列举文明用语的分类，如问候语、感谢语、道歉语等，并给出具体示例，让学生学会运用。

4. 技巧讲解：讲解日常交流中的语言得体技巧，如倾听、尊重、换位思考等，帮助学生提高口语表达能力。

5. 情景演练：设计不同场景的语言交流情境，让学生分组进行演练，培养他们的实际应用能力。

6. 总结与反思：让学生谈谈在演练过程中的收获，总结语言得体的要点，并引导他们关注日常生活中的语言表达。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，了解他们对语言得体的认识。

2. 情景演练：评价学生在情景演练中的表现，关注他们的语言表达是否得体、文明、礼貌。

3. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们对语言得体知识的掌握程度。

五、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例认识语言得体的重要性。

2. 运用分组讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作能力。

3. 采用情景模拟法，让学生在实际情境中锻炼语言表达能力。

4. 注重课堂互动，充分调动学生的积极性，使他们乐于学习。

六、教学资源1. 案例素材：收集一些日常生活中典型的语言得体与失礼的案例。

2. 情景剧本：编写不同场景的语言交流情境，供学生演练。

3. 评价量表：制定评价学生在情景演练中的表现的标准。

高中语言得体试题及答案一、语言得体选择题1. 下列各句中，表达得体的一句是（）A. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。

B. 张教授的学术报告非常精彩，我对他佩服得五体投地。

C. 您刚刚乔迁新居，我特意前来恭贺，略备薄礼，不成敬意。

D. 拙作《读词与作词》已由某出版社出版，现惠赠一册，敬请拜读。

答案：C2. 下列各句中，表达不得体的一句是（）A. 拙作《读词与作词》已由某出版社出版，现惠赠一册，敬请拜读。

B. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。

C. 您刚刚乔迁新居，我特意前来恭贺，略备薄礼，不成敬意。

D. 张教授的学术报告非常精彩，我对他佩服得五体投地。

答案：A3. 下列各句中，表达得体的一句是（）A. 您刚刚乔迁新居，我特意前来恭贺，略备薄礼，不成敬意。

B. 张教授的学术报告非常精彩，我对他佩服得五体投地。

C. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。

D. 拙作《读词与作词》已由某出版社出版，现惠赠一册，敬请拜读。

答案：A4. 下列各句中，表达不得体的一句是（）A. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。

B. 张教授的学术报告非常精彩，我对他佩服得五体投地。

C. 您刚刚乔迁新居，我特意前来恭贺，略备薄礼，不成敬意。

D. 拙作《读词与作词》已由某出版社出版，现惠赠一册，敬请拜读。

答案：D二、语言得体填空题5. 请用得体的语言完成下列句子：- 您的文章我已经拜读，______________________。

- 您的建议非常中肯，______________________。

- 您的作品我已收到，______________________。

答案示例：- 您的文章我已经拜读，受益匪浅，感谢您的分享。

- 您的建议非常中肯，我会认真考虑并采纳。

- 您的作品我已收到，非常欣赏，感谢您的赠予。

6. 请用得体的语言完成下列句子：- 您刚刚乔迁新居，我特意前来______________________。

语言得体知识点总结大学一、什么是得体的语言得体的语言，主要指的是在交流中尊重他人的感受，表达得体、得当的语言。

它包括以下几个方面：1. 尊重他人：得体的语言首先要能够尊重他人的意见和感受，不轻易伤害他人的感情，不以一己之见强加于人。

2. 符合场合：得体的语言要能够符合不同的交流场合，不同的人群和不同的环境，避免出现不适宜的言辞和用词。

3. 适度的表达：得体的语言要能够适度地表达自己的情感和观点，既不能过于保守和含蓄，也不能过于激烈和直接。

二、得体的语言的重要性得体的语言对于一个人的社交能力、职场竞争力和人际关系的发展都有着重要的影响。

首先，得体的语言能够给人留下良好的第一印象。

在人际交往中，最初的几句交流往往决定了彼此对对方的评价。

如果一个人在交流中使用得体的语言，那么他就会给人一种成熟、有教养的印象。

相反，如果一个人在交流中使用不得体的语言，就很容易给人留下不良的印象，甚至导致人际关系的破裂。

其次，得体的语言能够提高个人的社交能力。

在社交中，一个人使用得体的语言，不仅能够更好地融入人群，还能够更好地表达自己、与他人交流。

这对于一个人的社交能力的提升是非常有益的。

再次，得体的语言能够促进个人的职场发展。

在职场上，一个人的言行举止和用语都会直接影响到他的职业形象和职业发展。

如果一个人在职场上使用得体的语言，他就会让领导和同事对他的能力和形象产生良好的印象，为自己的职业发展打下良好的基础。

最后，得体的语言对于维护人际关系有着重要的作用。

在人际交往中，各种矛盾和冲突往往源自于交流不当。

如果一个人能够在交流中使用得体的语言，就能够更好地处理各种矛盾和冲突，维护良好的人际关系。

三、如何使用得体的语言使用得体的语言，需要根据不同的情境和人群，运用不同的表达方式和用词角度。

具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 尊重他人的感受。

在交流中，要善于倾听他人的意见和感受，不轻易批评和指责他人，不随意伤害他人的感情。

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。

所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。

所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。

所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。

所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。

所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。

它是就表达观点、态度而言的。

所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。

【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。

“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。

能力层次为E级，占3～6分。

“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。

它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。

语言表达：得体得体，指言语、行动等恰如其分。

语言表达的得体，是指根据交际语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。

通俗地说，所谓得体，就是根据需要说相应的话。

得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。

一、如何做到得体？（一）看准对象，掌握分寸说话写文章一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。

注意交际对象的差异：语言交际首先必须适应对象的情况，对不同的对象采用不同的语言形式。

所谓“不同的对象”是指对象的不同特点，即不同的社会背景、不同的文化层次、不同的语言习惯等。

其次是考虑交际双方的关系，如父子、夫妻、师生、同事等。

双方关系不同，所采用的语言就不同。

禁忌语（1）生老病死的禁忌语：中国人避讳说“死”，西方人忌称别人“老”。

（2）节庆日的禁忌语：婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”“病”。

（3）职业的禁忌语: 渔民忌“翻”，戏班忌“散”“伞”，商人忌“干”“蚀”。

（4）私隐的禁忌语: 家庭情况、年龄、收入、感情生活。

语言的分寸感源于人对生活的态度和对存在的体认，世上早有“为人处世和说话办事要讲分寸”的劝勉，古人也讲“中庸之道”，即“不偏不倚”“过犹不及”的道理，说到底就是“分寸”的问题。

一个人在社会上若把握不好分寸，就说不好话，办不好事，更难以与人愉快地交往。

办事的轻重缓急、说话的生疏深浅、处世的态度、感情的厚薄上都有分寸。

（二）注意遣词、谦敬得当很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。

敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。

处什么位说什么话。

1.“家大舍小令外人”对别人称自己的长辈和年长的平辈时，冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时，冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。