初中物理高效课堂的思考

提升初中物理课堂效率的几点思考初中物理课堂效率的提升对于学生的学习成绩和兴趣培养具有重要意义。

以下是几点关于如何提升初中物理课堂效率的思考。

培养学生的自主学习能力。

在课堂上，教师应该引导学生主动参与学习，鼓励他们提问和思考问题。

教师可以提出一些引导性问题，激发学生思考的欲望，使他们在探索过程中获取知识。

鼓励学生利用课后时间通过自主学习的方式加深对物理知识的理解和掌握。

采用多媒体教学手段。

多媒体教学不仅能够使抽象的物理概念更加形象化，而且能够激发学生的学习兴趣和积极参与。

教师可以通过利用电子白板、幻灯片等多媒体教学工具，展示物理实验、动画等多媒体资源，使学生能够直观地理解物理原理和现象。

加强实验教学。

物理是一门实验性科学，实验能够帮助学生加深对物理知识的理解和应用。

加强实验教学可以通过组织学生进行小组实验、模拟实验等方式来实现。

在实验过程中，学生需要动手操作，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对物理原理的理解。

实验教学还可以培养学生的探究精神和合作能力。

教师还可以通过课外辅导和讲座等方式拓宽学生的物理知识面。

课外辅导可以通过组织学术科普讲座、参观实验室等方式来进行，让学生接触到更多的前沿科学知识和实践应用。

这样不仅可以拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质，还可以激发学生对物理学科的兴趣。

注重教学方法的灵活运用。

教师应根据学生的实际情况和学习特点，灵活选择不同的教学方法。

可以采用小组合作学习、问题解决学习、案例分析等方式来激发学生的主动性和创造性，使学生在解决问题的过程中获得知识和技能。

提升初中物理课堂效率需要教师和学生的共同努力。

教师应该激发学生的学习兴趣和主动性，采用多媒体教学手段和实验教学方式，注重教学方法的灵活运用。

学生应该积极参与学习，培养自主学习能力，通过课后自主学习和课外辅导拓宽自己的学科知识面。

只有通过这样的努力，才能提升初中物理课堂效率，提高学生的学习成绩和兴趣培养。

关于构建高效初中物理课堂的几点思考福建省三明市尤溪县联合中学 杨仕植初中物理这门学科对于学生来说较为陌生，并且这门学科是为高中的更深层次学习做铺垫，因此初中阶段所涉及的知识内容较多且十分广泛。

对于这门实验性和理论性极强的学科，从教者不断尝试应用新颖的教学方式进行授课，因此本文将从实际出发提几点教学建议。

一、要善用修辞性的语言，化抽象为形象物理是抽象的，物理语言表达是严谨的，课堂讲解时教师适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可使抽象的物理概念形象化、深奥的道理变得通俗易懂、枯燥知识变得有趣味。

教师风趣幽默的个人魅力，可使课堂生动活泼，学生兴趣盎然，师生关系融洽。

在物理课堂里，能让学生因教学内容而会心一笑是难能可贵的，学生在心情舒畅的环境中的学习效果要比在沉闷环境中学习效果好很多。

让学生喜欢上物理课，是构建高效物理课堂的基本要素。

案例一：在学完“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”时，教师问：“如此熟悉的面孔，请问大家在哪儿见过？”学生很自然地答：“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

”于是，教师问：“他俩有血缘关系吗？”学生会心一笑，引发思考，为后面教学埋下伏笔。

案例二：在讲解“两灯串联时，其中一只小灯泡被导线短路不亮”时，初学电学知识，学生不容易理解小灯泡为什么不会亮。

教师除了要做好演示实验外，可将导线比作高速公路，而有用电器的线路比作又小又曲的乡间小道，电流便是车，当车开到这样的分岔路口，结果怎样学生就容易理解了，小灯泡几乎没有电流通过所以也就不会亮。

日后，学生便会对这“高速公路”记忆深刻，也就容易理解用电器被短路这一现象。

二、多演示小实验，展示学科魅力演示实验生动形象，富有趣味性与探索性，容易唤起孩子的好奇心，激发他们的求知欲望，增强学好物理的信心。

教学中如果能展示好演示实验，这样既能提高学生的注意力，又能把抽象的物理概念生动地展示在学生面前，让学生更加容易理解和掌握。

演示富有魅力的小实验，是构建高效物理课堂的重要手段。

创建初中物理高效课堂的思考摘要：高效课堂是新课程改革的目标之一。

要切实落实减轻学生负担，作为教育工作者一定要致力于构建高效课堂的研究。

构建一堂高效的物理课堂，需要多方面的考虑。

本文主要从教师因素谈谈构建高效课堂的一些做法。

关键词：初中物理课堂，高效课堂，建议分析，新教学改革一、前言与时俱进，不断创新是事物在发展的过程中不断取得进步的根本途径，随着社会的不断发展，人们对教育水平和教育模式的要求不断提高，旧的“填鸭式”教学模式已经逐渐被否定，初中物理教学应当紧跟时代脚步，创建创新、高效的物理课堂。

在新课程改革的时代背景下，初中物理教学应当应对挑战、紧抓机遇，不断探索的创新，构建高效的物理课堂。

课堂是教学的第一阵地，教学的核心是教学的有效性，构建高效的初中物理课堂，也就是构建高效率、高效益的初中物理课堂。

充分利用好每节40分钟的课堂时间，科学分配、合理投入，使尽可能少的投入取得尽可能高的教学成效，尽可能好的达成教学目标。

那么，应该如何构建高效的初中物理课堂？本文将从几个方面出发，试举一些关于构建高效的初中物理课堂的建议，如有不足，还请见谅。

二、打造高校物理课堂的建议1、充分的课前准备“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。

要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。

仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

还要设计高质量的有针对性的课堂练习。

再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

2、合理的问题情境“究竟是什么力使硬币跳起来了？”由于流体压强知识比较抽象，面对新问题，学生难免会感到困惑。

于是在学生认为答案“千呼万唤始出来”的心境中，我做了如下引导：硬币与桌面间有一定缝隙，它的下方和上方都有空气，没有吹气时，它上下方的空气分别处于什么状态，大气压强和压力相同吗？（相同）正是硬币受力平衡，它才会保持静止状态。

提升初中物理课堂效率的几点思考随着教育的不断发展，我们的教学方法和手段也应该随之改进。

初中阶段是一个关键时期，对于学生将来的学业发展至关重要。

如何提升初中物理课堂效率，帮助学生更好地理解和掌握知识，是每一位物理教师需要思考的问题。

下面，我们从以下几个方面来探讨提升初中物理课堂效率的方法。

一、注重互动与探究传统的课堂教学模式是教师讲授，学生听课、复习，这种模式虽然简单，但学生对知识的掌握程度并不高。

现代教学模式强调互动与探究。

因此，在初中物理课堂上，教师应该要给学生提供一个参与的平台。

可以采用小组探究、讨论等活动方式，引导学生主动参与到课堂讨论中来。

同时，也可以利用互联网技术和新媒体，设计互动课堂，例如在线课堂问答系统等，增强学生的学习兴趣和主动性。

二、尊重个体差异每个学生的认知水平和学习能力不同，有些学生可能需要更多的时间来理解和掌握知识，而有的学生则可能已经掌握得比较好。

因此，在初中物理教育中，要记得尊重每个学生的个体差异。

教师应该以学生为中心，通过调整教学内容和方式，满足每个学生的学习需求。

例如，针对那些学习能力较弱的学生，可以采用图文简明易懂、画面生动形象的用后演示方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三、拓展教学方法和手段随着科技和信息的发展，教育技术也日新月异。

在初中物理教育中，教师可以借助教育技术手段，简单直观地展现物理问题，从而提高学生的学习兴趣。

例如，可以利用数字化教学平台、资源库、电子课本、仿真实验等，来丰富和拓展教学手段，让学生在实践中学习、巩固知识。

同时，还可以借助虚拟实验室等现代技术，提高学生在实验中的安全性和有效性。

四、注重评价和激励评价和激励也是提高初中物理课堂效率不可忽视的因素。

评价应该注重评价方法和评价标准的科学性和客观性，帮助学生更好地了解自己的学习进展和不足，并制定合理的学习计划。

同时，教师也应该注重激励学生，通过多种方式，如教学竞赛、成绩公示、奖优补助等激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥自身潜能，提高学习兴趣和积极性。

提升初中物理课堂效率的几点思考物理课堂效率的提升对于学生的学习成绩和学习兴趣的培养十分重要。

为了提高初中物理课堂的效率，我认为可以从以下几个方面进行思考和改进。

建立良好的教学氛围。

教师可以通过热情、活力满满的态度，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。

在课堂上，积极鼓励学生发表观点和思考问题，保持良好的互动氛围。

及时给予学生正确的指导和鼓励，让每个学生都能感受到成功的喜悦。

这样的积极氛围将会激励学生积极参与到课堂中来，提高学习效率。

采用多种教学方法和手段。

物理学科涉及到的内容较为抽象和复杂，学生接触并理解这些知识需要一定的时间和努力。

为了提高学习效率，教师可以采用多种教学方法和手段，例如通过多媒体教学、实验教学、分组讨论等方式，帮助学生理解和掌握物理知识。

教师还可以通过生动有趣的实例和案例，把抽象的物理知识具象化，激发学生的学习兴趣和思考能力。

定期进行课堂检测和评价。

在物理课堂中，学生在学习过程中难免遇到一些困惑和疑惑。

为了提高学习效率，教师可以定期进行小测验或课堂测试，检测学生掌握的知识和理解的程度。

这样可以让学生及时发现和解决自己的问题，促进学习的进程。

教师还可以根据学生的表现进行评价和反馈，帮助学生深入理解和掌握物理知识。

注重实践和应用。

物理学科是一门实践性很强的学科，学生只有在实践中才能更好地理解和应用所学的知识。

为了提高学习效率，教师可以组织物理实验、观察和实践活动，让学生亲自动手操作、观察和实践，从而增加学生对物理知识的理解和记忆。

教师还可以引导学生运用所学的物理知识解决实际生活问题，培养学生的应用能力和创新思维。

提高初中物理课堂效率需要教师在教学氛围、教学方法和手段、课堂检测和评价以及实践和应用等方面进行思考和改进。

通过创造积极的学习氛围，采用多种教学方法和手段，定期进行课堂检测和评价，注重实践和应用等方式，可以提高物理课堂的效率，提升学生的学习成绩和学习兴趣。

教学反思新课程NEW CURRICULUM初中物理“高效”课堂的一点思考孟令奎(江苏省盐城市建湖县城南实验初级中学)课堂是教与学的主阵地,课堂的质量事关教学成绩和学生的成长,所以教师应该尽量减轻学生的负担,提高自己的课堂教学水平,以尽可能地做到高效。

一、什么是真正的高效课堂随着新课程改革如火如荼,以“自主、合作、探究”为核心的课堂教学模式受到教师的青睐。

一些教师认为:“自主、合作、探究”学习是最好的模式,就是尽量让教师少讲,甚至不讲,谈讲色变。

甚至有的教师则一味追求课堂上对学生感官上的“刺激”;让课堂热闹起来;特别是一些公开课,更是让人觉得如此。

有一些教师却说,这是最具有灵魂的课堂,是最高效的课堂,可是我还是有点怀疑,这样的课堂能高效吗?“自主、合作、探究”固然重要,可是有的问题单凭学生还是不行的,因为他们只能探究一些浅显同时比较直观的问题。

如果不能发挥教师的主导作用肯定是不行的。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。

高效发展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言,涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。

二、怎样才能达到课堂的高效由于高效课堂的达成,受到各种因素的制约,如学生的能力、知识面,学习态度以及老师的专业知识、教学能力等。

但在诸多因素中,尤其要强调教师的主导作用,如果老师能够从各个方面去兼容,达到最大范围地去提高,才能实施高效课堂。

根据我多年的教学经验,认为要想提高教师课堂教学的高效性,必须从以下几方面下工夫:1.发挥学生之间的传帮带作用新课程改革中特别强调通过师生互动开展的课堂活动是高效的。

其实,应该是以学生为主体,老师为主导是比较好的。

对初中物理高效课堂的思考我所在的中学是一所城乡结合的中学，近几年有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生更辛苦，利用节假日补课，学生的厌学情绪越来越严重，老师、学生都身心疲惫，然而我们的很多学生在长期的疲劳战中却没有取得令人满意的成绩，这是新一轮的基础教育改革必须面对的一个问题。

课堂是提高教学质量的主要阵地，高效的课堂教学是学校的生命线，要真正落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。

我认为在实施高效课堂教学的过程中，应该做到以下几点：1.建立良好的师生关系，用爱心引领学生提高学习效率。

现在的中学生逆反心理很强，他们最不能容忍伤害他们自尊心的老师，那种对学生讽刺、挖苦、体罚或变相体罚等伤害学生尊严和不利于学生个性发展的行为，只会激起学生更激烈的对抗情绪，只会造成师生关系更紧张。

而老师如果能对学生无微不至的关怀，在课堂上多给学生一些微笑；多给学生几句鼓励的话，多与学生进行沟通、交流，老师要放下架子，融入学生当中，让自己有一种亲和力，这样学生对老师就会更热爱、更信赖，把老师当知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露自己的秘密。

师生心灵相通了，彼此就象有了一座无形的桥梁，那么思想的交流，知识的传递就畅通无阻了，就有助于课堂学习的顺利进行。

另外，在教学活动中良好的师生关系，学生会爱屋及乌地喜欢这位老师的课，从而能提高学生的学习热情，激发学生的内在潜能，使学生的认识变得敏锐，记忆变得增强，思维变得灵活，使学生在轻松愉快的环境中获取知识。

2.创设以学生为中心，师生平等互助的教学环境，是实施高效教学的前提。

在教学中教师应创设以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点，喜欢学生提问，大胆猜想，积极回答问题的氛围，在教师的引导下学生通过观察、讨论、发现问题，从不同方面、用不同的思维方式，寻求多种求解途径；在课堂教学中，教师应该营造一个让学生自由发展的宽松环境，要使优等生发挥特长优势，使后进生不因为有错误而受到歧视，消除后进生的恐惧感，消除学生的厌学情绪，使每个学生都能体验学习的快乐，享受成功的喜悦。

打造初中物理高效课堂的几点思考新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。

学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，课堂教学仍为主要场地。

改变学生的学法和改变教师的教法是新课程改革的最重要的方面。

教育教学改革最终要体现在课堂，落实在课堂，教育教学的目标主要通过课堂教学实现。

教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。

课堂质量不仅决定了教育的质量和效益，而且影响了师生学校生命活动的质量。

谁能研究课堂？谁能改进课堂？一线教师、教研员、教学研究工作者是研究和改进课堂教学的三个主要群体。

专业研究工作者研究课堂教学，目的在于从理论上阐释课堂中存在的种种现象，从多角度去说明课堂中出现的种种问题，为教师改进教学提供方向和理论基础。

教师研究课堂的直接目的在于改进课堂，在于提高课堂教学的质量与效益，采用的方法主要是对自己在教学中所面临的问题进行研究，对过去的课堂教学经验进行反思。

教研员发挥的是“中介”的作用，一方面要引导教师作为反思的实践者，学习和掌握基本的教学研究理论与方法，另一方面，还要把教学理论工作者的研究成果，自己的教学研究成果和教师的研究成果统一起来，引导教师改进课堂教学。

在三类群体中，课堂改进最终通过教师实现，教师需要而且可以在教学过程中不断反思课堂教学，不断研究课堂教学，不断改进课堂教学。

说了半天，好像与物理高效课堂无关。

试想，没有幸福快乐的教师和学生能有高效课堂？没有与时俱进的课堂教学改革，能有高效课堂？大家一定要幸福啊！听起来好像轻飘飘的一句话，可他包含着浓浓情感在里面。

生活中有些事情并不容易改变，但容易改变的是心情。

或许我们无法选择命运，但我们可以选择自己的心情。

心情好，一切都好！做一个幸福的教师，无论是生活中，还是在课堂上！第二点，我要说细节：细节决定成败。

关注细节一：关于学案导学学案导学是我们学校推行的一种教学模式。

提升初中物理课堂效率的几点思考初中物理课堂效率的提升是一个多方面的问题，需要从教师和学生两个方面入手，下面从几个方面对提升初中物理课堂效率进行思考。

在教师方面，重视课前准备是提高课堂效率的重要环节。

教师应提前准备好教案和教材，深入理解掌握所要讲授的知识点，并将教学内容分解成小的模块，合理地组织教学进度和安排教学时间。

教师还需准备好所需的教学工具和实验材料，确保教学过程中的顺利进行。

教师在上课时要善于运用现代教育技术，例如投影仪、多媒体等，来展示教学内容和示范实验操作。

这样不仅可以使学生更加明白和感兴趣，还可以提高学生的学习效率和记忆力。

教师在上课时要注重培养学生对物理的兴趣和好奇心。

可以通过讲解有趣的物理实验、提出引人入胜的问题，激发学生的思考和探索欲望。

应鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，促进学生与教师之间的互动和交流。

这样可以增加学生的参与度和主动性，提高课堂效率。

为了提高初中物理课堂效率，学校和教育部门也可以采取一些措施。

要合理安排课程表，避免过分压缩课时，充分保证每节课的时间和质量。

可以配备足够数量和种类的实验器材和仪器，确保每个学生都有机会亲自动手进行实验和观察，增加实践性和体验性，提高课堂效果。

学校可以鼓励教师参加相关的培训和研修活动，提高他们的教学水平和教育理念。

学生在初中物理课堂中也有一定的责任。

学生应积极参与课堂，注意听讲和做好笔记，及时反馈自己的问题和困惑。

要自觉完成课后作业，巩固所学知识，并主动参加课外阅读和物理实践活动，培养自己对物理学科的兴趣和热爱。

提高初中物理课堂效率需要教师、学校和学生多方共同努力。

教师要重视课前准备、运用现代教育技术、培养学生兴趣和参与度；学校和教育部门要合理安排课程表、提供实验器材和培训机会；学生要积极参与课堂学习、自觉完成作业和参加物理实践活动。

只有这样，才能真正提高初中物理课堂效率，促进学生的学习和发展。

对高效课堂的认识什么是高效课堂？在我谈认识之前先说几个真实的例子：例一：几年前听说有位数学教师教学效果很好，也受到过多次表彰，我抱着向她学习愿望去听课，一堂课下来觉得不好，后又去认真听了一次，发现组织教学不仅没有特色，甚至还有很多问题，课堂学生也无精打采。

我就去办公室和她聊天，翻翻学生作业，发现有大量罚做现象，其中有位同学解一道方程3x=6做错了，竟然罚做15遍，接着我又接触她班几位学生，学生提到这位教师，表现出非常恐惧和讨厌，他们反映这位教师把所有课余及自习时间都用来补课，购买大量资料，布置大量作业，三天一小考，五天一大考，对学生不是罚站就是罚做作业（例:不做的罚站、做错到教室外听课）；在和校领导接触中，校长对这位教师大加赞赏，介绍这位教师所教班级均分高、纪律好，获得称号多等等。

例二：我曾经做过一个试验，提前三天请三位教学效果不错的老师在指定班级讲同样的内容，有一位老师提前两天与学生演练了3个课时，有一位老师提前一天与学生演练了2个课时，还一位老师只是在课前与学生见面10分钟，了解学生的基本情况。

课堂上学生表现虽有不同，但课后我们检测到的效果差不多，但三个班级的学生对学科的态度和兴趣不一样，对老师的评价和情感就更不一样。

接着，我们对一些教学效果好、教学质量高（学生得分高）的教师们作过调查研究，结果可以分成三类。

一类是先进教学思想、好的教学方法、学生负担少、兴趣高；二类是没什么教学思想，一般的教法，较重的负担；三类是很差的教法，很重的负担。

前者少数，进一步研究发现这类同志中的不少人都有看书学习的习惯，自觉不自觉的进行教研教改，喜欢写写记记，而后者具多，他们特点是工作态度端正，工作激情高，明知自己教学水平低，教法不当，不去研究，不去改进，而采取加班加点，搞题法战术，把学生当解题机器，以牺牲学生的身心健康为代价，换取较高的分数，来得到领导赞扬和社会承认。

例三：一年，有位家长（素质很高）打电话给我讲了一个事。

初中物理高效课堂建构的思考与实践在新时期的中学物理课堂教学中，应该把握“生本理念”，有效建立起初中物理的高效课堂，笔者结合自身教学实践，从以下几个方面，对初中物理高效课堂建构的思考与实践进行论述。

1把握好学生兴趣，做好激情导入工作学生浓厚的学习兴趣在初中物理教学中得以培养，才能激发学生学习的自主性，有效提高物理课堂教学的实效，使得学生的两极分化现象避免过早出现。

为了实现以生为本的高效课堂，应该把握好兴趣这个出发点，保证学生的主体地位。

结合实践，在物理课堂上，为了更好激发学生的兴趣和思维，笔者经常采用创设情景方法，学生情景的创设方面进行精心准备，让学生能够感受到学习的乐趣，让学习过程充满好奇和新鲜。

比如，在教学《凸透镜》的过程中，创设教学情境：正对着太阳光，拿着装有水的矿泉水瓶，小木棒在地面上很快就开始了燃烧。

正是这样一个小小的实验，学生的兴趣被大大提升，使得学生的好奇心被快速激发，这是利用了中学生的心理特点，新课的内容能够很好地被激情导入，对于下面的课程起到很好的铺垫作用。

2实施快乐教学，结合好肢体语言和教学语言为了能够让学生在物理课堂中感受到新奇感，使得学生的兴趣被大大激发，笔者能在教学中特别注重语气、音量和语调的合理运用，这样能够使得课堂气氛更加活跃，使师生之间的交流进一步加强，有效使得学生的紧张和恐惧心理得以消除。

每个学生的提问或者问题的回答，都应该善意地平等对待，并且进行适当的启发，这样能够有效保证学生的思维处于较为活跃的状态，能够激发学习的兴趣。

不能简单否定学生的错误回答，充分考虑学生的思维过程，让学生能够把话讲完，在师生的共同探讨中，明白学生的错误所在，另外，还应该及时表扬和肯定学生提出的创造性的见解或解答。

口语和肢体语言在教学中也起到很重要的作用，应该尽量保持生动的讲解，运用风趣的语言，这样能对那些对知识的未知领域充满好奇心和求知欲的中学生给予很大的鼓励。

为了更好引起学生的注意力，可以通过相应的夸张动作来实现。

初中物理高效课堂的思考在倡导素质教育的今天，向课堂45分钟要质量，打造高效课堂是我们每个物理老师孜孜以求的目标。

所谓的高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，犹如力学中的省力杠杆，可以以一个较小力撬起一个较大的物体。

高效课堂是一种全新的教育理念，更是一种教育责任，一种教学实践模式。

从物理课堂教学现状来看，“课内不足课外补”现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。

［1］那么如何打造物理高效课堂呢？下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的一些看法。

一、融洽的师生关系是物理高效课堂的前提在平时的教学中，我发现有很多学生对课本、对老师深信不疑，尤其是中等生和后进生，只愿意恭恭敬敬地倾听，根本不敢提出自己的看法，说出自己的疑问。

细想一下，什么原因呢？这是因为在平时的教育教学管理中，我为了树立自己的威信，往往不苟言笑，高高在上，时刻和学生保持一段距离。

课堂上我和他们的关系也就不够融洽，师生平等对话的氛围尚未形成。

该怎么办？于是我经常走到学生中间去，以亲和的态度、亲切的微笑，真诚地迎接学生的每一点看法，哪怕他们的表达幼稚可笑，我都要小心地呵护并给予热情的鼓励。

对于基础差的学生我耐心辅导，挖出他们的闪光点，及时表扬，从而培养他们的自尊心和自信心。

我想：学生消除了对物理学习的恐惧，没了后顾之忧，自然敢于发表自己的见解，大胆地甚至创造性地回答问题。

另外，教学中我努力让自己的语言幽默风趣，精练、幽默、风趣的语言能够让学生感到轻松愉快，师生感情和谐，学生就会主动接受、探索新知识。

这是高效课堂形成的前提。

二、激发学生的学习兴趣是物理高效课堂的关键1、创设实验情境，激发学生的学习兴趣。

物理学是一门以观察实验为基础的学科，通过演示实验或探究实验，来合理的创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，能使他们在愉悦的气氛中学习。

更重要的是，通过这样的途径，学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，这是教学成功的关键。

提升初中物理课堂效率的几点思考初中物理作为中学阶段科学教育的重要组成部分，发挥着重要的作用。

在日常教学中，如何提高课堂效率，让学生更好地理解和掌握知识，是每一位物理教师都面临的问题。

本文将从以下几个方面思考如何提高初中物理课堂效率。

一、注重学生思维能力的培养初中物理教育的目的不仅在于学习物理知识，更重要的是培养学生的思维能力。

因此，教师需要注重学生思维能力的培养，通过课堂教学、实验、研究项目等方式，让学生养成思考问题、解决问题、创新思维的习惯。

在课堂教学中，可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，激发学生的兴趣和动力。

二、采用多种教学方法和手段教师在教学过程中，可以采用多种教学方法和手段来提高课堂效率。

例如，借助多媒体教学、实验教学、动手制作等方式，让学生在感性认识的基础上加深对知识点的理解和掌握。

同时，也可以将课堂知识与生活实际联系起来，让学生在学习中体验物理知识的普及性和实用性。

三、设计有效的课堂互动环节课堂互动环节是提高教学效率的重要手段。

教师在讲解知识点之前，可以通过提问、讨论等方式预热学生思维，调动学生学习积极性。

在课堂知识点讲解中，可以让学生参与问题解决过程，提出问题、猜测答案，并给予及时的反馈和指导。

在课堂后期，可以通过小组合作、角色扮演等方式巩固学生对知识点的理解和掌握。

四、注重课堂掌控能力的提高教师在教学过程中，需要注重课堂掌控能力的提高。

学生在学习过程中难免有分心、走神等行为，教师需要及时调整课程安排，注意课堂纪律的维护。

同时，教师还需要善于借助学生的行为表现判断课堂效果，及时做出调整，保证教学效果和质量。

教学反思教学篇誗高效课堂构建初中物理高效课堂的几点思考雒成辉（甘肃省白银市靖远县北湾镇富坪学校，甘肃白银）摘要：初中物理教学旨在培养学生的理科思维，提高学生观察事物的能力，在现实世界中更好地发现和认识事物并做出准确的判断。目前，国内物理教学走向了两个极端：枯燥无味与生动有趣。对初中物理课堂的分析和改进，是中学教育中普遍关注的问题。学

生的积极性同课堂的生动程度成正比，学习的效率同教师的教学方式、考核方式相挂钩。拟分析目前初中物理教育教学中存在的问题，并提出解决问题的建议。关键词：物理课堂；分析能力；理科思维

一、初中物理教学中存在的问题1.学习兴趣不浓，或易被扼杀初中物理学科教育能否勾起学生的浓厚兴趣，很大程度上要看初二阶段接触物理学科初期的反应。从物理学科的根源抓起，在初二这一年任课教师需利用各种方式充分激起学生的兴趣；反之，初中的两年学习对物理学科存在的最大想法是排斥。学习兴趣作为学习的动力源，能激发学生对物理学科的好奇心，因此当前教育应重点保护初中生对物理学科的求知欲，避免课堂的互动陷入僵局。经研究，许多师资优良的中学无法保证课堂效率，最重要的原因在于学生的心理因机械化的教学出现了问题或是任课教师将教学重心放错了位置，间接性地扼杀了学生的学习热情。2.对实验教学重视不够实验作为物理课堂中的重要部分，其过程能对学生的物理辨别能力提供感官上的帮助。许多中学教师常把教研中心放在理论上，将仅有的几堂实验课含糊带过，让学生自己根据课本的提示完成相应的实验，而没有细致地为学生讲解其中的奥秘，使课程如同自习一般，无法做到有效沟通。一些中学甚至取消了实验课，让学生在考试中自行想象实验过程与实验结果，擅填虚假实验数据。另外，部分中学虽把实验教学作为物理日常教学的重要部分，但同样不乏对待实验教学态度不严谨的任课教师，他们将错误的实验操作示范给学生，导致学生在后期的物理学习理解中形成很大的困扰。一些教师对实验室里存在的安全隐患不闻不问，实验教学过程中对学生并未做出任何提醒，极易引发安全事故。3.被动学习，限制学生的发展被动学习是初中教学中需要克服的一大难题，一些学生因物理学习遭遇挫折产生了厌学心理。被动的学习从积极性的降低开始，对物理学科的失望导致学生在物理学科领域的个人发展的停滞不前。不当的学习氛围在学生之间互相影响，制约了学生求知前进的道路。二、针对问题的几点思考1.充分利用实验教学和多媒体教学，激发学习兴趣当下的三维软件可应用在物理教学中，让学生在课堂上观看三维视频，理解物理理论的形成过程，通过视频中的示范，学生在