当前位置：文档之家 › 面向对象程序设计方法研究

面向对象程序设计方法研究

  • 格式：pdf
  • 大小：1.73 MB
  • 文档页数：2

下载文档原格式

  / 2

合集下载

面向对象程序设计

面向对象程序设计
面向对象程序设计方法利用面向对象思 想进行软件系统的设计和实现。这种新的方 法是在利用面向对象思想的基础上，通过增 加软件的可扩充性和可重用性，来改善并提 高程序员的生产能力，并能控制软件的复杂 性和软件维护的开销。在使用面向对象程序 设计方法时，软件开发的分析和设计阶段能 更加紧密地与实施阶段相联系。
1.1 面向对象程序设计概述
•在程序的实施过程中，由于大型系统必须由 多人合作完成，各人或各小组完成程序中的 一个或几个模块，如何划分任务、估计和分 配资源、掌握每个程序员的进度等就构成了 进行大型系统设计时管理的复杂性，另外， 即使每个人或小组所设计的模块都无可挑剔， 但将这些模块整合在一起时未必不会出现问 题，因此如何权衡模块内聚度和模块间的耦 合度，也是编程人员必须面对的问题之一。
1.1 面向对象程序设计概述
简单的说，通过使用面向对象的方法可以把 一组看似相互之间毫无联系的对象有效地集成在 一起，这些对象都包含代表各自特征的数据以及 对数据的操作即对象的行为。通过面向对象方法， 可以把与该对象相关的数据和操作封装在一个相 对独立的实体中，该实体有自己的功能和特征， 它也可以采用某种机制与外界交互。
1.1 面向对象程序设计概述
面向对象设计方法追求的是现实问题空 间与软件系统解空间的近似和直接模拟。它 希望用户用最小的力气，最大限度地利用软 件系统进行求解。
在具体学习OOP之前，请先注意一下两 点：
记忆的特征或数据，这些特征或数据能反映对象的基本性质。 找出对象和类中存在的各种整体－部分结构和一般－特殊结构，并进一步确定这些结构组合而成的多重结构。
的处理这些系统状态以及中间状态、组织高 这种环境最主要的特征就是以对象作为程序的主要单位，它将数据及对这些数据的操作功能以及与其他对象的通信的能力都封装在了

计算机程序设计类课程课程思政的探究——以面向对象的程序设计Java为例

计算机程序设计类课程课程思政的探究——以面向对象的程序设计Java为例

计算机程序设计类课程课程思政的探究——以面向对象的程序设计Java为例摘要：线上线下混合式”教学模式为计算机程序类课程的教学提供了广阔的发展空间，更有利于培养学生的自主学习能力、创新能力，提高学习效果。

“课程思政”通过把专业内容与思政元素自然融合，使得学生在提高专业技能的同时加强思想政治教育，树立正确的价值观、人生观，成为符合时代需求的优秀的计算机专业优秀人才。

基于“线上线下混合教学模式”，从课程目标、教学资源、教学过程、课程评价四个方面进行课程思政的建设研究。

关键词：课程思政目标资源设计一、引言计算机类专业课程是极具代表性的理工科课程。

课程普遍特点在于偏重理论及技术的讲解，教学内容量大、面广、度深。

因此，思政元素较难融入到一个个专业技术点中。

在保障授课内容及时间的情况下，难以拓展太多思政内容。

本课题根据计算机专业课程特点及学生认知特点，研究如何实现隐性思政教育，真正做到“育人润物细无声”，对计算机类专业课的课程思政建设寻找合适的方式方法。

二、课程思政的目标确定根据调查了解到的学生有如下特点，部分同学在学习上不能持之以恒，遇到困难容易退缩，没有解决问题的方法和能力。

大学生们享受着安逸的生活，各别同学容易渐渐丧失了目标。

生活中与国家发展建设密切相关的重大政治事件被很多学生漠视，政治意识淡薄。

结合《面向对象的程序设计Java》这门课程的特点，确定课程思政的教学目标要有以下四项。

1.增强学生的爱国主义情感。

引导教育学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，将文化自信、民族自豪感融入学生思想。

引导学生关注社会、关心国家前途和人类命运。

认识到只有在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路，人民生活才会越来越好，才有个人的前途。

形成正确的世界观、人生观和价值观。

激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，做好中国特色社会主义事业建设者和可靠接班人。

2.增强学生的法治观念。

对学生进行法律知识教育，了解有关违法和犯罪的知识，做到知法懂法，能够用法律法规来约束自己的行为，抵御不良诱惑。

面向对象程序设计课程教学改革的研究与实践

面向对象程序设计课程教学改革的研究与实践
门必修的基础课 ， 教学 内容不针 对某 一专业领 域 ， 主要 其 而
个“ 顺应 ” 的过程 ， 即学 生不 断地 对 已有 的认知 结构 做 出必
要的调整和更新 ， 使它适 应新的学习对象 ， 实现“ 并 整合 ” 。
考虑到绝大部分学生今后不会去搞 程序开发 ， 以思维 所
能力的培养是首要 的。从 这一 角度来 说 ， 先过 程 、 对象 的 后
而应该结合实例让学生知道这样 的语法特 色用在 什么地方 ， 怎么用 ， 如通过求 １到 ５的倒数 和这样 一个 小例子使学生认 识整除运算 的特点及在 今后级 数求 和运算 中如何避 免其可 能引起 的误差 ； 通过一个求 两位整数 的逆 序数 的小程 序 ， 学
作 为一种实践工具 ， 以程序 设计 方法 为主线 、 法 和结构 为 语 核心 ， 能力培养和提高学 习兴趣 为 目标 ， 注重理 论 与实践 的
力， 帮助设 计者具备综合 的分析 能力 、 活 的解 题 方法 以及 灵 严 谨的逻辑思维 。 面 向对象程序设计 又是一 门难学 、 懂 、 以应 用 的课 难 难
采用一体化 教学 方法 ， 以程序案 例 为主教学 ， 通过案 例 讲解语法要点 和难点 。 在教学过程 中 ， 将学生学 习概念 、 律 的过 程设 计成对 规 这些问题 的“ 生活化” 和趣味化 的活动 思维 过程。精心编写 趣味性 、 实用性 、 难度适 中的例题 ， 做到用丰富的实用例题讲 述语法 、 概念及算法 ， 而不是为 了教语 法而举 例。 “ 案例驱 动” 教学法 ， 是一 种 以应 用为 目的 、 实例 出发 从
２ １ 先过 程后对 象的教 学方法 ． 皮亚杰在建构主义学 习理论 中强调 ， 学习是学习者认 知
收 稿 日期 ：０ １ ０ ０ ２ １ — ７— ３

面向对象程序设计(Java)实验指导书

面向对象程序设计(Java)实验指导书
实验指导书
10 信息管理与信息系统 专业
雷金娥编 2012 年 9 月
目录
实验一 Java Application 程序的编辑、编译和运行 ..................................... 2 实验二 Java 程序设计基础.................................................................................. 4 实验三 类的封装 ................................................................................................... 5 实验四 类的继承 ..................................................................................................... 6 实验五 类的多态 ..................................................................................................... 8 实验六 接口与实现接口的类 ............................................................................. 12 实验七 图形用户界面设计 ................................................................................. 14 实验八 线程设计 ................................................................................................. 16 实验九 输入/输出流与文件操作......................................................................... 18 实验十 数据库应用设计 ..................................................................................... 20

《面向对象C++程序设计》课程教学改革的研究与实践

《面向对象C++程序设计》课程教学改革的研究与实践
－
ｔ
。
课程教学改革的研究与实践
李玉梅 四平职业 大学计算机 系软件教研室 １６０ ０２ ５
覆 ｌ ≯ ０ — ｌ ０ ｌ
Ｉ
１
面 向对 象 ｃ＋＋ 程 序 设 计
传 统 的 Ｃ ＋教 学 存 在 许 多 问题 ，主要 ＋
定 义 的 类 。 采 用 流程 图 ， 即突 出程 序 设 计 而 不是 语 法 。 强调 算 法 和 设 计 ，一 些 过 于 细 节化 的内容尽 可能少讲 ，重点在基本的 常用语法 ，便于学 生掌握要点 、重 点。在
Ｉ Ｏ ｒ ｍ ｉ ｕ ｒ ｕ ｍ ｉ ｅ ｓ ｎ ｈ ｏ ｒｃ ｈ ｕ ｈ ￣ ｇａ ｍ ｎ ｃｒｉ ｌ ｎ ｒ ｔ ａ ｄ ｔｅ ｃｒｅ ｔ ｔ ｏ ｇ ｔ ｇ ｃｕ ｔｅ ｐ ｔ ｅ ｎ ｓ ｒｎ ｔ ｅ ｓ ｅ ｌ ｔ ａ ｈ ｓ ｔ ｔ ｅ ｔ ｒ ａ ｔ ｒ ， ｔ ｅ ｇ ｈ ｎ ｒ ａｌ ｅ ｃ ｅ ｗｉ ｙ ｈ ｈ ｉ ｎ ｅ ｄ ｓ ｎ ｔ ｅ ｔｅ ｔ ｎ ｔ ａ ｈ ｇ ｒ ｃ ｓ ｄ ｓ ｎ ｔ ｕ ｅ ｉ ， ｈ ａ ｔｎ ｉ ｅ ｃ ｉ ｐ ｏ ｅ ｓ ｅ ｉ ， ｈ ｓ ｇ ｏ ｎ ｇ
ｉｐ ｏ ｅ ｓｕ ｅ ’ ｏ ｐ ｅ ｅ ｓ ｅ ｕ ｌ ｙ． ｍ ｒ ｖ ｓ ｔｄ 吐 ｓ ｃ ｍ ｒ ｈ ห้องสมุดไป่ตู้ ｉ ｑ ａ ｔ ｖ ｉ
进 行知识 点的讲 解，然后 用小案例来帮 助 学 生理 解和 消化 ，主要是 考查学生 在有 参 照的情况下 ， 编写程序的能力， 学生独立 编
程 能 力较 差 。
本 文提 出 在 教 学过 程 中 ， 用三 点 式 教 学 法 ， 采
案例 驱 动教 学 、 多媒 体 教 学 、研 究型 学 习 法 ，

项目教学法在《面向对象程序设计》课程教学中的应用研究

项目教学法在《面向对象程序设计》课程教学中的应用研究

项目教学法在《面向对象程序设计》课程教学中的应用研究［摘要］针对目前c# 程序设计课程教学中存在的问题，提出了项目教学法的解决方案，给出了面向对象程序设计课程中实施项目教学法的教学目的、教学内容，设计出了项目教学法的团队分工体制、项目教学法的项目进度及质量控制方法。

［关键词］项目教学法面向对象程序设计 c#程序设计［中图分类号］ｇ６４２［文献标识码］ a ［文章编号］2095-3437（2013）01-0091-02《面向对象程序设计》是大学计算机专业及计算机相关专业的一门专业课程。

计算机专业传统的教学方式，有其自身的弊端，不能适应高校人才培养的目标，这种弊端具体表现为：学生被动地接受知识，呆板地进行模仿，久而久之，学生的学习兴趣被磨灭，对待学习由最初的主动学习，变为厌倦学习，从而使其主动性和创造性越来越差。

“工学结合”的人才培养模式、“基于工作过程”的教学理念等给人才培养的教学赋予了新的内涵与意义。

项目教学法正是这一教学理念得以实现的具体方式之一。

因此，在《面向对象程序设计》课程的教学过程中，采取“项目教学法”，可使教学达到更好的效果。

本文将以c#程序设计为例，对项目教学法在《面向对象程序设计》课程教学中的应用进行研究。

一、相关概念（一）面向对象程序设计面向对象程序设计（object oriented programming，oop）是一种计算机编程架构。

oop 的一条基本原则是计算机程序是由单个能够起到子程序作用的单元或对象组合而成。

oop 达到了软件工程的三个主要目标：重用性、灵活性和扩展性。

为了实现整体运算，每个对象都能够接收信息、处理数据和向其他对象发送信息。

面向对象程序设计中的概念主要包括：对象、类、数据抽象、继承、动态绑定、数据封装、多态性、消息传递。

通过这些概念面向对象的思想得到了具体的体现。

面向对象程序设计具有丰富的理论知识，同时它的实践性很强，需要大量的实践，在真实的项目中锻炼，才能不断地提升编程能力以解决实际问题，才能活学活用、理解其精髓。

C++面向对象程序设计的实验教学研究

C++面向对象程序设计的实验教学研究

０ 引言
在 Ｃ ＋ 向 对 象 程 序 设 计 课 程 教 学 中 ．消 除 初 ＋面
杂 ， 则 繁 多 ， 用 灵 活 但 容 易 出错 ， 期 以 来 ， ＋ 规 使 长 Ｃ＋ 语 言 被 认 为 是 较 难 学 习 的 编 程 语 言 ．相 比 Ｃ语 言 Ｃ 十比较 抽 象 ， 易 理 解 ． 大 二 学 生 来 说 要 熟 练 掌 ＋ 不 对 握此课程有一定难度． 对 于 本 课 程 ， 果 讲授 理论 内容 的课 时 多 ， 践 如 实
收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ９ ２ １ — ２ １
实验 内容上需重视和 占较大 比重． 由于 Ｃ ＋ ＋ 程序设计课程 中实验环节 的重要性 和 复 杂 性 ．为 了使 学 生 进 一 步 理 解 Ｃ ＋ 言 以及 面 向 ＋语 对 象 的基 本 概 念 ． 握 教 学 内容 ． 今 后 的专 业 编程 掌 为
很大 帮助 ． 该课 程 的教 学过 程 中采用 项 目教 学法 并结合 多种 实验教 学方 法 ， 教 学实践 中证 明这 些 措 施 能有 效 在 在 地 提 高学 生的编 程能 力 ， 而提 高 实验教 学质 量 ， 从 增强教 学效果 ．
关键 词 ： ＋ 面 向对 象程 序设 计 ； Ｃ ＋； 实验教 学 中图分类 号 ： ４ ．２ Ｇ ６ ２４ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ２—４ ２ ２ １ ）１—０ ７ １７ ０ Ｘ（０ ２ ０ ０ ０—０ ３
等课程具有积极作用．Ｃ ＋ 言程序设计” “ ＋语 具有较强
的 理 论 性 、 践 性 和 创 造 性 ， 是 在 Ｃ 语 言 的 基 础 实 它
上发展演变而来 的一种面 向对 象程序设计语言 ． 提 供 了面 向对象程序设计风格 ．更接 近于 目前常用 软 件 开 发 平 台 的软 件 开 发 思 想 ．从 而成 为 当 今计 算 机 编 程 的核 心 内容 ．］由于 Ｃ ＋ 涉 到 的概 念 比较 复 ［ ： ＋牵

项目教学法在《面向对象程序设计》课程教学中的应用研究——以C#程序设计为例

项目教学法在《面向对象程序设计》课程教学中的应用研究——以C#程序设计为例
引导学生如 何在实践 中发现新知识 ， 掌握 新 内容 。学生
性越来越差 。“ 工学结合” 的人才培养 模式 、 “ 基于工作过
程” 的教学理 念等给人才培养 的教学赋予 了新 的内涵 与 意义 。 项 目教学法正是这一教 学理念 得 以实 现的具体方 式之 一。因此 ， 在《 面 向对象程序设计 》 课 程的教学过 程
作 为学 习的主体 ， 通过独立完成项 目把理论 与实践有机 地 结合起来 ， 不仅提 高 了理论 水平 和实操 技能 ， 而且又 在 教师有 目的地引导 下 ， 培养 了合 作 、 解 决 问题 等综合 能力 。同时 ， 教师在观察学生 、 帮助 学生的过程 中 ， 开阔 了视 野 ， 提高 了专业水平 。 可 以说 ， 项 目教学法是 师生共 ３年
１ 月
Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
项 目教
《 面向对象程
— —
》 课程教学中的应用研究
以Ｃ ＃程序设计为例
海 晓伟
管理 学院 ， 内蒙 古 呼和 浩特 ０ １ ０ ０ ５ １ ）
（ 内蒙古工业 大 学
［ 摘
实践性很强 ， 需要 大量的实践 ， 在真实 的项 目中锻炼 ， 才 能不 断地提 升编程 能力 以解 决实 际 问题 ，才能 活学 活 用、 理解其精髓 。
（ 二） 项 目教 学 法
容仍然存在 等问题； 实例缺乏实用性 、 趣味性 、 规范性及 标准性： 缺乏面 向对 象的设 计理念 等。 ２ ． 从 教学方法 来看 ， 采 用的是教 师教什么学生 学什
同完成项 目， 共 同取得进步 的教学方法 。
（ 三 ）Ｃ ＃
中， 采取 “ 项 目教学法” ， 可使教学达到更 好的效果 。本文 将以 ｃ ＃ 程序设计 为例 ， 对项 目教学法在《 面 向对象 程序

第4讲 面向对象的程序设计

第4讲 面向对象的程序设计

(3)私有成员 私有成员通过在成员声明中使用private修饰 符来定义.C#中的私有成员只有类中的成员 可以访问,在类的外部是禁止直接访问私有 成员的.这也是C#中成员声明的默认方式, 即若在成员声明时没有使用任何访问修饰符, 那么C#自动将它限定为私有成员. (4)内部成员 内部成员通过在成员声明中使用internal修饰 符来定义.该成员只能被程序集中的代码访 问,而程序集之外的代码无法访问.
(3)不能显式地调用析构函数. (4)析构函数的命名规则是在类名前加上一个"~"号. 如上例的Example1类的析构函数为: ~Example1() { }; (5)析构函数在对象销毁时自动调用. 【例7-3】 类的构造函数和析构函数的演示.(程序代 码详见例7-3)[执行结果]
using System; class Exam { static public int a;//静态成员 public int b;//实例成员 public Exam()//构造函数,没有参数,用来给成员变量赋初值0 { a=0; b=0; } public Exam(int m,int n)//构造函数,有参数,用来给成员变量赋特定的初值 { a=m; b=n; } ~Exam()//析构函数 {} } class A_7_3 { public static void Main() { Exam E1=new Exam();//产生类的实例E1,自动调用无参数的构造函数 Console.WriteLine("a={0},b={1}",Exam.a,E1.b); Exam E2=new Exam(10,20);//产生类的实例E2,自动调用有参数的构造函数 Console.WriteLine("a={0},b={1}",Exam.a,E2.b); } }

C++面向对象程序设计实验指导

C++面向对象程序设计实验指导

C++面向对象程序设计实验指导书（第三版）（适用于理工科）学号:姓名:班级:指导老师:计算机系2019年7月实验1 C++程序的运行环境和运行C++程序的方法一、实验目的和要求1.熟悉VS2015的集成开发环境；2.学会使用VS2015编辑、编译、连接和运行C++程序；3.通过运行简单的C++程序，初步了解C++源程序的结构和特点；4.学会使用简单的输入输出操作。

二、实验内容1.编辑、编译、连接和运行以下的C++程序#include<iostream>using namespace std;int main(){cout<<"Hello!\n";cout<<"This is a program."<<endl;return 0;}2.编译下列程序，改正所出现的错误信息，并写出输出结果。

(1)#include<iostream>using namespace std;int main(){cin>>a;int b=3*a;cout<<"b=<<b<<\n";return 0;}(2)int main(){cout<<"Hello!\n";cout<<"Welcome to C++!";}(3)#include<iostream>using namespace std;int main(){int x,y;x=5;y=6;int z=x*y;cout<<"x*y="<<z<<endl;return 0;}3.请填空完成以下程序，并上机调试正确，写出运行结果。

#include<iostream>using namespace std;int add(int a,int b);int main(){int x,y,sum;cout<<"Enter two numbers:”<<’\n’;//在下划线处填上语句，完成用cin读入x和y__________________________________________sum=add(x,y);cout<<”The sum is:”<<sum<<’\n’;return 0;}int add(int a,int b){//在下划线处填上语句，完成计算a与b的和并返回之_________________________}实验2 C++简单程序设计练习一、实验目的和要求1.进一步熟悉VS2015的集成开发环境。

浅谈面向对象的程序设计c面向对象程序设计

浅谈面向对象的程序设计c面向对象程序设计

浅谈面向对象的程序设计c面向对象程序设计软件开发过程就是使用计算机语言将人们关心的现实世界的问题映射到计算机世界进行求解的过程。

开发的软件具有良好的可扩充性，软件模块具有可重用性，才能够在激烈的竞争中得以不断发展、完善、生存。

实际上，要设计出好的软件，就要运用好的程序设计方法和程序设计语言。

面向对象技术是一种全新设计和构造软件的技术，它尽可能的模拟人类习惯的思维方式，使开发软件的方法和过程尽可能接近人类认识世界解决问题的方法与过程，把数据和信息相结合，通过增加代码的可重用性、可扩充性和程序自动生成功能来提高编程效率，大大减少了软件维护的开销。

现这种技术已被越来越多的软件设计人员所青睐，成为了当今计算机应用开发领域的主流技术。

1面向过程和面向对象的技术对比 1.1面向过程在面向对象程序设计方法出现之前，开发程序时采用面向过程的方法。

面向过程的程序设计注重高质量的数据结构，注重算法的描述，回答的是“做什么、怎么做”的问题。

基本过程是：采用结构化思想，自顶而下，按功能把一个复杂的系统分解成许多内聚性强、耦合较少的功能模块，最后用代码组合模块，从而实现系统的功能。

例如要编写一个求解矩形面积和周长的程序，采用面向过程的设计方法的一般设计步骤为：①将任务分解为求解矩形面积和求解矩形周长两个子任务。

②编写求解矩形面积和矩形周长的函数。

③在主程序中调用求解矩形面积和矩形周长的函数，完成程序功能。

这种设计方法使得数据和运算相分离，程序被描述为：程序=模块+模块+…，模块=算法+数据结构。

1.2面向对象面向对象的基本思想是把程序看作是相互协作的对象集合，它是一种以对象为基础，以事件或消息来驱动对象执行处理的程序设计技术。

侧重于描述系统结构，注重需求分析和设计反复，回答的是“用何做、为何做”的问题。

采用面向对象的设计方法求解矩形面积和周长的设计步骤为：1.2.1通过分析确定系统的核心对象为矩形。

1.2.2编写描述矩形对象的类，包括描述矩形长、宽等属性和求解矩形面积和周长的方法。

面向对象程序设计(谭浩强版)

面向对象程序设计(谭浩强版)
可重用性较好
一、面向过程与面向对象程序设计
面向过程程序设计 面向对象程序设计
P5 P6 P4 P3 P2 P1
O5 O4 O3 O2 O1
一、面向过程与面向对象程序设计
面向过程程序设计 面向对象程序设计
O5 O4 O3 O2 O1
二、抽象在面向对象中的作用
Ⅰ、抽象的概念 抽象代表着一个对象的本质特征，这个特征将 这个对象与所有其他种类的对象区别开来； 抽象是通过从特定的实例中抽取共同的性质以 形成一般化的概念的过程； 抽象具有层次；
在计算机语言发展史上具有划时代的意义， 引入了许多程序设计概念。如变量、数组、循环、 分支等。
20世纪50年代中期，Algol语言 提出块(Begin…End)思想，对数据进行保护， 是一种初级封装。
1.1 从Ｃ到Ｃ＋＋
20世纪60年代中期，Simula 67语言 面向对象语言的鼻祖，提出了对象、类的概 念，并支持类的继承。 20世纪70年代中期，Ada语言
1.2 最简单的C++程序
例1.3：输入两个数x和y,求两数中的大者。
#include<iostream> using namespace std; 函数声明 int main() { int max(int x,int y); int a,b,c; cin>>a>>b; c=max(a,b);//函数调用 cout<<"max="<<c<<endl; return 0; } int max(int x,int y) {int z; if(x>y) z=x; else
注意其两面性
1.1先研究事物，而后才能研究过程。必须 先知道一个事物是什么，而后才能觉察这个事物 中所发生的变化。 《路德维希· 费尔巴哈和德国古典文学的终结》

C#面向对象程序设计探究性教学方法初探

C#面向对象程序设计探究性教学方法初探
空间 。
１ 兴 趣 情境 、
新 意 识 和 实践 能 力 的 一 种 教 学 模 式 。 在新 课 程 标 准 中 ，“ 自主 、合 作 、探 究 ”是 从 学 生 角 度 提 出
Байду номын сангаас
兴趣 是 学 生 自主学 习的前 提 ，对主 动 参 与 、乐于 探究 的意 义 不 言 而喻 。ｃ 群面 向对 象 程序 设计 这 门课 ，可 以说 处处 都 可以激 发
什么 是 探 究 性 教 学 方 法
一
、
的一 种 学 习方 式 。这 种学 习方式 基 于 全 面提 高学 生 综合 素 质 为基 本 理 念 ，以各专 业 课程 的性 质 、教 育 的特 点为 基 本前 提 。 自新 课 标 实施 以来 ，无 论是 从 教 材 编写 、教学 内容 、教学 方 法 、课堂 结 构 上 ，还是 从 教师 观念 、评 价方 式上 ，都 得 到 了大 家 的一致 好评 ， 都在 向形 成这 种 学 习方 式 而努 力 着 ，学 生也 很 快适 应 并逐 步 掌握 了这 种 学 习 方 式 。在 此 ，本 文 仅 针对 Ｃ ＃面 向对 象 程序 设计 课 程 中 冒泡 排 序 这 一 章 节 进 行 探 究性 教学 方 法 初 探 。
４、加 强校 企 合 作 ， 实行 合 作 教 学
５ 、培 养 “ 师型 ”教 师 ，充 实教 学队 伍 双
高职 院 校要 培 养 生产 、建 设 、管 理 和服 务 第 一线 的应 用 型 人 才 ，就 要 教 育学 生 懂技 术 、会 操 作 、能 应用 。所 以 ，培 养 “ 师 双 型”人 才 ，必 然 要求 有 “ 师 型 ” 的教师 。对 于 旅 游英 语 专业 的 双 教 师 而 言 ，“ 师 型 ”教 师 就 是 要具 备 旅 游 ＋英 语 的 复合 教 学 能 双 力 。 由于旅 游 英 语是 一 门应 用 性 、综 合 性很 强 的专 业 ，培 养 “ 双 师 型 ”师资 队伍 ，提 高教 师 复合 教 学 能力 显 得 非 常重 要 。为提 高 教师 的专 业话 水 平 ，对 于每 年 的新任 教 师 ，第一 年 原 则上 安排 半 年到 企 事业 单 位 锻炼 的 时 间 ，提 高实 践 指导 能 力 ；对 现 任 专业 课

面向对象程序设计 1_面向对象方法概述

面向对象程序设计 1_面向对象方法概述

(1) 重用性 传统软件生产中缺乏大粒度、可重用的构件。基 本处于手工作业阶段。 (2) 复杂性 传统程序中数据与其操作是相分离的，开发大程 序时，常因数据的一个的小小变动而导致意想不到的 错误，甚至整个程序的崩溃。以致出现过所谓的“软 件危机”。 (3) 可维护性 传统程序中数据与操作相分离的结构不利于程序 的维护。
1.1
什么是面向过程程序设计方法 本节主要内容
1.1.1 面向过程程序设计方法概述 1.1.2 面向过程程序设计方法的局限性
1.1.1 面向过程程序设计方法概述
面向过程程序设计方法是流行很广泛的程序设计 方法。如C、PASCAL、FORTRAN、Ada等语言都是采用面 向过程程序设计方法。 在面向过程程序设计中,程序设计者不仅要考虑程 序要“做什么”,还要解决“怎么做”的问题。 首先要明确程序的功能,程序设计的重点是如何设 计算法和实现算法。 在面向过程程序设计中,普遍采用结构化程序设计 方法，即所有的程序由顺序、分支和循环三种基本结构 组成。
3.传统的程序设计难以适应各种新环境
当前,并行处理、分布式、网络和多机系统等,已 经或将是程序运行的主流方式和主流环境。 传统的程序设计技术很难适应这些新环境。 综上所述,传统的面向过程的结构化程序设计不能 够满足计算机技术的迅猛发展的需要,软件开发迫切需 要一种新的程序设计方法的支持。
1.2
什么是面向对象程序设计方法 本节主要内容
例1.1 利用面向过程程序设计方法计算圆和三角 形的面积。设圆的半径为r，圆周率取3．14，则圆面积 的计算公式为cs=3.14*r*r;设三角形的高为h，底为w， 则三角形面积的计算公式为ts=0.5*h*w。
用面向过程程序设计方法编写一个计算面积的C语言程序。 #include<stdio.h> double circle(double r){ return 3.14*r*r; } //定义函数circle double triangle(double h,double w) //定义函数triangle { return 0.5*h*w; } int main() //定义主函数main { double r,h,w,cs,ts; printf(“Input r,h,w：”); //调用函数,输出字符串 scanf("%lf%lf%lf",&r,&h,&w); //调用函数scanf,输入圆的半径和三角形高和底的值 cs= circle(r); //调用函数circle ts= triangle(h,w); //调用函数triangle printf("The area of circle is:%f\n",cs);//调用函数输出圆的面积 printf("The area of triangle is：%f\n",ts); //调用函数输出三角形的面积 return 0;}

2.1面向对象程序设计方法简介

2.1面向对象程序设计方法简介

6．事件(event) 事件就是发生在对象上的事情，通常是由用户在对象上激发的一种动作。 一个事件的发生，可以引起某个对象上某个方法(事件处理过程)的执行，即由某 个事件驱动了相应的事件处理过程的执行。这就是面向对象程序设计中的事件驱 动概念。 事件处理过程一般格式如下：
Private Sub 对象名称_事件名称()
的信息：
其中的“Caption”是“Label1”的 )
(A
A．属性名
B．方法
C．属性值
D．事件名
9．在VB中，以下关于命令按钮的属性和事件说法错误的是
A．如果把一个命令按钮的Name属性设置为“True”，则( 程B序)
运 行过程中会发生不可预知的错误
B．命令按钮只能识别Click事件 C．通过设置命令按钮的Visible属性，可以使该按钮可视或不
③图中的对象Timer1，在程序运行 过程中会不会显示_____不__会_____。
12．数制转换程序运行界面如下图所示：
①窗体中共有______8______个对象，其中文本框有______3______个。 开始不②起“作转用换，”则按应钮将CoCmommamnadn1d的E1的部na_分_b_属l__e性_d_如__下__图_属所性示设，置若为F想a_使_l_此s_e_按__钮__一_。
③按钮Command2不起作用，原因是 _____C_o_m_m_a_n_d_2_的_E_n_a_b_l_e_d_默__认_属__性__值__设__置_成__F_a_l_s_e_____________________________。
第二章 Visual Basic程序设计
2．1 面向对象程序设计方法简介
1．面向对象程序设计 面向对象程序设计(简称OPP)方法，其核心是对象功能的实现 和表达。Visual Basic即是一种面向对象的程序设计语言。 2．Visual Basic Visual Basic简称VB，是一种Windows环境下应用程序开发 的工具。用VB开发的应用程序具有“可视化”和“事件驱动”两 个重要特征。

第4章-面向对象的程序设计方法

第4章-面向对象的程序设计方法

{
[字段成员]
[属性成员]
[方法成员]
[事件成员]
[构造函数]
[析构函数]
2021/6/7
8
}
4.2 创建自定义类
4.2.1 创建类
1. 声明类字段
字段的声明格式与普通变量的声明格式相同。在类体中，字段
声明的位置没有特殊要求，习惯上将字段声明在类体中的最前面， 以便于阅读。例如：
class Student //定义一个Student类
在一个类定义中，通常字段被声明为private或protected，这
样在类定义外将无法看到字段成员，这就是所谓“数据隐藏”。
其他成员通常被声明为public，以便通过这些成员实现对类的字
段成员的操作，类定义中的属性用于完成最基本的，对字段的读
写操2作021。/6/7
11
4.2 创建自定义类
4.2.2 类的方法与重载
是围绕着事情发展的过程进行的。
2021/6/7
2
4.1 面向对象程序设计的概念
4.1.1 面向对象与传统编程方法的不同 2.面向对象设计方法的设计思路 面向对象的程序设计方法模拟人类认识世界的思想方法，将 所有实体看作一个对象。仍然是上面的例子，面向对象的程 序设计思路如下： 1) 同样，首先需要创建一个提供用户输入用户名和密码的 应 用程序界面。 2) 将用户看作一个对象。 3) 用户对象拥有一个用于检查用户名和密码合法性的方法。 4) 用户提交数据后，调用方法对数据进行检验，并根据检验 返回结果确定用户登录是否成功。
1. 定义类的方法
在类中创建方法的语法格式为：
访问修饰符 返回值类型 方法名(传递参数列表)
{
…… ;
//方法体语句块

基于BTEC模式的《面向对象程序设计》教学改革与实践研究

基于BTEC模式的《面向对象程序设计》教学改革与实践研究
向设置课程大纲 ． 以学 生 为 中 心 （ ｔｄ ｎ— ｅ ｔｒｄ １ Ｓｕ ｅ ｔ Ｃ ｎｅｅ ）１ １ 进 行 教 学 ． 学 生 在 体 验 中 学 习 ． 教 师 则 围绕 学 生 的 学 让 而
改革和人才培养方面具有很好 的借鉴作用
（ ） 业 相 关 的 课 程 大 纲 （ ｒ ｌｔｄ Ｃ ｒｉｕ １职 Ｗｏｋ Ｒｅａｅ ｕｒ ． ｃ
能人才囟 英 国 Ｂ Ｅ （ Ｄ） ； Ｔ Ｃ ＨＮ 教育评估与质量监控 体系 ，
特 别 是 教 育 评 估 标 准 、 估 证 据 特 点 、 估 过 程 实 施 及 评 评
来设置 的 每个课 程的教学和考核 内容是 以职业技 能
需要来设 定 ． 不是按 学术体系来设定 ． 此 Ｂ Ｅ 而 因 Ｔ Ｃ教
立 实 践 教 学 课 堂 应 成 为 师 生 共 同参 与 、 互 作 用 、 造 相 创 性 地 实 现 教 学 目标 的 新 观 念 ， 教 学 内容 的组 织 、 学 对 教 方 法 的 选 择 、教 师 共 同活 动 的方 式 与过 程 等都 应 精 心 策 划旧 。教 师 在 准 备 案 例 时必 须 事 先 调研 分 析 ， 炼 出 提 集 实 用 性 、 用性 、 味性 于 一 体 的 案 例 。 在 项 目选 取 通 趣 过 程 中必 须 考 虑 以 下 几 个 问 题 ：这 个 案 例 能 否 激 发 起 学 生 的学 习 兴 趣 ？ 例 能 否 覆 盖 教 学 知识 点 ？ 案 案例 是否 涉 及 到 学 生 已 建 构 的 知识 点 ？类 与 对 象 、 承 、 常 处 继 异
１ｍ） ｕ
ＢＥ Ｔ Ｃ教 学 模 式 侧 重 于 职 业 能 力 的 培养 Ｂ ＥＣ课 Ｔ
习 来 实 施 教 学 借 鉴 英 国 Ｂ Ｅ 教 学 模 式 可 以有 效 加 ＴＣ 强 职 业 素 质 教 育 ．培 养 适 应 社 会 需 要 的 高 素 质 的 高 技

面向对象程序设计毕业设计论文

面向对象程序设计毕业设计论文

00000摘要当今，计算机以及网络技术的飞速发展，社会正快速向信息化社会前进，我们需要更智能，更专业的软件帮助我们完成工作，从而提高了工作效率。

目前文本编辑器种类很多，所提供的功能也很多，但是能满足用户实现多种功能和进行Java的编译与运行很少，不能更好的适应当前用户的要求。

本设计所完成的文本编辑器功能是针对学习Java程序语言，因此我们利用Java程序设计虚拟机和软件对用户及使用者的应用过程形成一整套完整的编写代码，编译，运行。

本文本编辑器的开发主要包括界面窗口的菜单栏和工具栏以及树结构，还有链接Java虚拟机实现编译与运行。

使用SUN公司的Java中的GUI作为开发技术，利用其提供的各种类与接口，首先建立系统应用原型。

本文本编辑器的开发采用JDK6.0和 UltraEdit为开发工具，操作系统为Windows98/Windows 2000/Windows XP等。

关键词：面向对象程序设计,GUI,文本编辑器,编译,运行00000南昌航空大学毕业设计（论文）说明书AbstractNow, computer and internet are experience a sharp development, the information automatic function is more and more powerful, and our society is stepping in the information age. So, more Intelligence and more specialized soft are needed to help us improve the efficiency in job.At present the text editor type are many, the function provided are also many too, But can satisfy the user for many kinds of functions and can use Java for the translation and debug are very few, so can not adapt current user's request much better. This design completes the text editor function is aims at the Java beginner who study the Java program language, Therefore we use the Java programming hypothesized machine and software form an entire set of complete compilation code to the formation user's application process, translation, debug.This text editor's development mainly includes the contact of surface menu of the window and the tool fence as well as the tree structure, also links to the java hypothesized machine to the translation and debug. Use Java GUI API, and the classes of SUN Corporation to found the initial prototype system, then, carries on the demand iteration to the initial prototype system, unceasingly reversing and improvement, until forms the feasible system.This text editor's development uses JDK6.0 and Ultra Edit as the development kit, operate system for Windows98/ Windows 2000/ Windows/XP Keywords: OOP, java, GUI（Graphical User Interface）,text editor, translation, debug.00000目录1 前言 02 问题的提出及可行性研究 (1)2.1问题的提出及定义 (1)2.2可行性研究 (2)2.2.1 对现行文本编辑器的分析 (2)2.2.2 新文本编辑器的可行性研究分析 (2)3 用户需求分析 (4)3.1用户调查 (4)3.2确定目标系统的功能 (4)4 系统设计与开发环境 (5)4.1系统相关类的设计 (5)4.2开发语言及其开发环境 (9)4.2.1开发语言概述 (9)4.2.2 Java开发环境——JDK的介绍 (11)4.3环境变量的设置 (12)4.3.1.环境变量的作用 (12)4.3.2 如何设置环境变量 (13)5 关键技术和源代码的实现 (15)5.1关键技术剖析 (15)5.2源码分析 (16)6 系统测试 (43)6.1测试方案 (43)6.2测试项目 (43)6.3编辑器截图演示 (44)0南昌航空大学毕业设计（论文）说明书致谢 (45)参考文献 (46)1 前言Java可以方便的开发GUI程序，在Java语言提供的GUI构建工具中，可以分为“组件（component）”和“容器”（container）两种。

什么是面向对象方法

什么是面向对象方法

什么是面向对象方法面向对象方法（Object-oriented method，简称OO方法）是一种针对面向对象编程的设计和开发方法论。

它以对象作为程序设计的基本单位，通过封装、继承、多态等特性来处理问题。

面向对象方法是一种从现实世界抽象出的程序设计范式，它能更好地模拟现实世界的问题，并提供了灵活性和可重用性。

面向对象方法的核心思想是将复杂的问题分解成一系列小而独立的对象，这些对象具有自己的属性和行为。

通过将对象连接在一起，形成对象的协作关系，从而完成问题的解决。

面向对象方法具有以下几个重要特点：1. 封装（Encapsulation）：封装是指将数据和操作数据的方法绑定在一起，形成一个对象。

封装可以隐藏对象的内部细节，只暴露对外可见的接口，从而保证了对象的安全性和数据的一致性。

2. 继承（Inheritance）：继承是指通过定义一个新的类，来继承已有类的属性和方法。

继承可以减少代码的重复编写，提高代码的可复用性和维护性。

同时，通过继承，可以实现对象的层次结构，形成类的继承关系。

3. 多态（Polymorphism）：多态是指同一操作可以应用于不同的对象上，产生不同的结果。

它使得程序可以根据对象的实际类型来调用相应的方法，从而实现了动态绑定。

多态提高了代码的灵活性和可扩展性。

面向对象方法的开发过程可以概括为以下几个步骤：1. 需求分析：在需求分析阶段，通过与客户沟通和了解，确定问题的需求和约束条件。

将问题划分成一系列小的对象，并明确它们之间的关系。

2. 设计：设计阶段根据需求分析的结果，建立对象模型。

定义对象的属性和方法，描述对象之间的关系，确定系统的核心功能和模块。

3. 编码：在编码阶段，将设计的对象模型转换成可执行的代码。

通过选择合适的编程语言，实现对象和类的定义，以及对象之间的交互。

4. 测试：在测试阶段对代码进行测试，检查是否满足需求，排除潜在的错误。

通过单元测试、集成测试、系统测试等方法，确保程序的正确性和可靠性。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。