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第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值课型：欣赏、评述计划课时：2课时教材分析：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些更为内在和深远意蕴。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
单元总目标：1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现、描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。
活动一课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）课型：欣赏、评述课时：1课时教学模式：自主、收集、探究、交流教学目标：1、认知目标：启发学生探究美术作品深层意蕴和审美文化价值2、能力目标：能够收集与教学相关的研究课题3、情感、目标：激发学生对生活的热爱和对美感的追求教学重、难点：通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值。
能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
教学方法：启发、互动、综合、交流学生准备：课本、收集中外美术作品图片和文献资料摘录教学过程：一、创境导入，引发兴趣课前利用多媒体播放课本里的美术作品，创设气氛，触发学生热爱艺术的情感。
师：同学们，今天这节课我们要欣赏的是一些中外美术作品，这些作品的风格丰富多样记录着人类文明的足迹，凝聚着人类的思想情感，反映出不同的时代，对美的追求，具有独特的艺术魅力。
二、启发引导阶段①展示不同类型的美术作品图片。
选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别。
②可以用谈话的形式和学生共同讨论，“怎样才算看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美术名作”这样的问题，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。
③根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料为学生的感性认识提供必要的知识基础。
④引导学生浏览和初步阅读美术作品，根据自己的感受和兴趣，选择一些准备重点欣赏和评述作品。
文学作品的艺术特色与审美价值文学作品是人类智慧和情感的结晶，它以书写语言为媒介，通过文字的魔力传递作者的思想和情感，展露出独特的艺术特色和审美价值。
本文将从叙事性、表现性和象征性等方面探讨文学作品的艺术特色与审美价值。
一、叙事性的艺术特色与审美价值文学作品能够通过叙事的方式将故事展现给读者，让读者沉浸其中，产生身临其境的感觉。
叙事性是文学作品的基本特征之一，它以情节、人物和时间为脉络，通过设定冲突和发展情节展开故事，使读者产生强烈的情感共鸣。
在文学作品中，叙事性的艺术特色体现在构思和描写上。
作者通过精心编排的情节安排，使得作品中的各个元素相互关联、相互呼应，展现出紧凑有序的结构，引导读者逐步深入故事情境。
作品中的描写语言生动而具体，使得读者能够形象地感受到故事中的人物、场景和事件，增强了作品的艺术感染力。
叙事性给予文学作品审美价值，通过故事的展开和情节的发展，读者可以从中体味到人性的复杂性、社会的多样性以及世界的多变性。
文学作品通过情节上的曲折和转折、人物形象的塑造以及时间的推移，引发读者对生活的思考，激发读者的感性和理性的交织，为读者提供深入思考和探索的机会。
二、表现性的艺术特色与审美价值文学作品通常通过言语来表达作者的情感、品味和思想，表现性是文学作品的重要特征之一。
文学作品通过细腻的描写、独特的表达技巧以及丰富的情感表现，传递作者的内心世界，引发读者的共鸣和思考。
在文学作品中，表现性的艺术特色主要体现在语言和文体上。
通过运用丰富多样的修辞手法、形象生动的比喻和隐喻，以及细致入微的描写，作者能够将复杂的情感和思想以直观而感人的方式展现给读者。
不同的文体具有不同的独特韵味，如散文的优美和流畅、诗歌的抒情和含蓄以及小说的丰富与细腻，都是作者通过表现性表达自我的方式。
表现性赋予了文学作品审美价值，通过文学作品的表达和呈现，读者能够感受到作者的独特艺术表达，同时也被作品中所揭示的人性、社会和生命的真谛所打动。
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值1教学目标1．通过本课欣赏活画，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。
2学情分析1.由于牧区学生基本没有接触过美术知识在教授过程中学生对美术理论这兴趣不是很大。
2.牧区学生语文基础差，对美术理论知识理解能力很差。
3重点难点使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。
4教学方法欣赏、思考、讨论、表述5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动1【导入】欣赏与评述学法引导：通过欣赏与分析感受，引导学生在具体情景中探究与发现，找到不同的装点居室的美术作品的表现形式。
课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教学过程：课前准备教师准备教具：欣赏挂图或其他影像资料。
选择题材内容类型相近而意蕴各异，或形式风格不同但意蕴相近的作品。
学生准备学具：课本、自己收集的中外美术作品图片和文献资料摘录。
2【讲授】心常与评述1、展示一些可能引起学生不同审美反应，即有的认为美，有的认为不美的作品，让他们进行欣赏和评述。
2、通过谈话说明，理性知识基础或理性认知与感性知觉的紧密联系，从而指出在美术欣赏中也在进行分析与研究，讨论与解释，才能有比较深刻的体验和比较准确的评价。
3【讲授】欣赏与评述达芬奇：《最后的晚餐》（1495－1497）湿壁画460×880公分收藏地点：米兰格拉契修道院1495年，达芬奇接受米兰摄政洛多维柯.莫罗的委托，绘制大型壁画《最后的晚餐》。
作品描绘了福音书故事中一个关键的时刻，达芬奇独具匠心，选择了耶稣用餐时，宣布在座有人要出卖他，众门徒大为吃惊的情形。
众门徒震惊的情绪不仅流露在脸上，也表现在手部。
在画中，达芬奇用了许多细致的手部动作：有人双手按在桌上、有人竖指发问、有人扪心自问，而判徒犹大则是双手紧握着钱袋，身体略微向后仰，下意识想要逃避。
审美意蕴层举例标题：审美意蕴层：提升艺术鉴赏力的关键层次文章正文：在艺术鉴赏中，我们通常会关注三个层次：形式层、内容层和审美意蕴层。
其中，审美意蕴层是最高层次，也是最难以把握和理解的部分。
本文将通过具体案例来解释审美意蕴层的概念，并说明如何培养和提高审美意蕴层次的艺术鉴赏力。
一、审美意蕴层的概念审美意蕴层是指艺术作品中所蕴含的深层意义和情感，是艺术家通过作品传达给观众的一种精神内涵。
它超越了作品的形式和内容，深入到作品的核心，反映了艺术家的创作理念和思想情感。
审美意蕴层通常需要观众具备一定的文化素养和艺术修养，才能真正理解和感受到。
二、如何培养和提高审美意蕴层次的艺术鉴赏力1. 提高文化素养：多阅读各类文学作品，了解不同文化背景下的思想观念和价值取向。
这有助于提高对艺术作品的认知和理解。
2. 培养艺术修养：多欣赏各类艺术作品，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
通过欣赏和分析不同风格和流派的作品，可以培养自己的艺术鉴赏力。
3. 注重情感体验：审美意蕴层的核心是情感，因此，在欣赏艺术作品时，要注重情感体验。
尝试将自己带入到作品所描绘的情境中，感受艺术家所要传达的情感和思想。
4. 关注细节：审美意蕴层往往隐藏在作品的细节之中，因此，在欣赏作品时，要注重观察细节，理解艺术家通过细节所表达的情感和思想。
5. 交流分享：与他人分享自己的艺术鉴赏体验，可以获得更多的启示和帮助。
与有相同兴趣的人交流，可以共同提高艺术鉴赏力。
三、举例：审美意蕴层的体现以一幅中国古代山水画为例，这幅画作通过对自然景色的描绘，传达了作者对自然与人类和谐共生的理念。
画中的山川、流水、云雾等元素，不仅具有形式美感，更是艺术家内心情感的表达。
通过对这幅画的欣赏，我们可以感受到作者对大自然的敬畏和热爱，以及对人与自然和谐相处的向往。
这个例子充分体现了审美意蕴层的特点，即通过艺术作品传达深层意义和情感。
四、视觉艺术中的审美意蕴层接下来，我们将以视觉艺术为例，深入探讨审美意蕴层的魅力。
