古诗鉴赏形象练习题

古诗鉴赏：形象、语言、技巧和情感一、考题纵览主观简答题。

一般从情感、形象、语言、技巧角度设题。

二、高频考点——鉴赏分析情感1.命题特点一般有三种题型，即：①表达了怎样的情感；②诗作是怎样表达情感的，这是前一问的变式，答题时要先回答表达了怎样的情感再回答是怎样表达情感的；③分析情感的变化。

2.解题指津“情感理解题”指的是对主观人物，即诗人情感形象的理解。

其情感形象是通过如下三个途径来表现的：一是写景抒情(情景关系)。

二是以时人、时事、时物来喻己之现状(写人喻己、托物言志)。

三是借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻。

①咏史多因事兴感，重在寓历史鉴戒之意，给人以充实具体之感。

②怀古则因触景生情，重在抒今昔盛衰之感，给人以抽象空灵之感。

③用典。

3.解题步骤(1)以时人、时事、时物来喻己之现状时的情感理解思路：通过……表达……。

(2)借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻时的情感理解思路：①“咏史”——眼前景象与昔时景象的比较＋差异原因＋现实意义。

②“怀古”——昔时景象(事例)＋实质＋所寓道理。

(3)分析情感的变化时的情感理解思路：作者首先借……表达……；而后借……表达……；最后借……表达……。

(4)用典是“咏史抒怀”的一种方式，目的是要借古喻今、讽今或自喻。

因此拟题者在考查考生对作者用典意图的理解时，通常是问有什么意图，表达了怎样的情感等。

用典的目的：一是为国家。

多为借古讽今，讽谏君王。

二是为个人。

多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。

答题时应将古人古事所要表达的情感内容，视为今人今事来理解作答。

[例1] 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

故园书动经年绝，华发春唯满镜生。

自是不归归便得，五湖[注]烟景有谁争？【注】〔五湖〕春秋时越国大夫范蠡归隐之处。

这里指诗人家乡浙江桐庐一带的大好山水。

请结合全诗简要分析诗人表达了哪些复杂的情感。

古诗中的人物形象习题1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮①欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。

霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。

解带西风飘画角①，倚栏斜日照青松。

会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。

【注】①此诗作于欧阳修被贬任滁州太守之时。

“怀嵩楼”，唐代名相李德裕被贬滁州刺史时所建，因其曹分司洛阳，建楼以表怀念嵩山、洛阳之意。

①画角：彩绘的号角，用以报时。

这首诗塑造了诗人怎样的形象？是如何塑造的？结合全诗简要赏析。

2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目赠别前蔚州契苾使君①李商隐何年部落到阴陵，奕世勤王国史称。

夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰。

蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登。

日晚䴙鹈泉①畔猎，路人遥识郅都①鹰。

【注】①诗题下作者自注：“使君远祖，国初功臣也”契苾通是铁勒族契部落人，贞观六年，契苾通五世祖契何力，率部归顺唐王朝。

①䴙鹈泉：在今内蒙古五原县。

①郅都：西汉景帝时人，任雁门太守时，威震匈奴。

赵臣瑷于《山满楼笺注唐诗七言律》中评价：“义山撰人，神采奕奕。

”此诗为我们塑造了怎样的使君形象？请结合诗句内容分析概括。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

除夜对酒赠少章①陈师道岁晚身何托，灯前客未空①。

半生忧患里，一梦有无中。

发短愁催白，颜衰酒借红。

我歌君起舞，潦倒略相同。

[注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。

①未空：事业、生活没有落空，即言“有了着落”。

3．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。

B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写客人的踌躇满志。

C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现实中却一无所有。

D．颈联对仗工整，写愁催白发、酒助红颜，形象表达了诗人愁情之深、内心之苦。

4．诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

赠张旭①（节选）李颀张公性嗜酒，豁达无所营。

一、鉴赏诗歌的形象专题练习（一）人物1、阅读下面这首词，回答问题。

谒金门冯延巳风乍起，吹皱一池春水。

闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。

斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。

终日望君君不至，举头闻鹊喜。

【注】挼，读ruó，“揉搓”之意。

试简析词中主人公的形象。

【参考答案】本词细腻而含蓄的笔墨刻画了一位寂寞难遣、被相思困扰的思妇形象。

（要点一）开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。

（要点二）表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。

（要点三）2、阅读下面这首诗歌，回答问题观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

全诗塑造了一个什么样的将军形象？1【参考答案】塑造了一个意气风发，踌躇满志的将军形象。

颈联写将军返营驰骋之疾速，真有瞬息“千里”之感，与其前面射猎时飒爽英姿相吻合。

表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。

尾联写将军猎归所见之景。

遥遥“回看”向来行猎处之远景，已是“千里暮云平”。

写出了将军归后的踌躇满志与从容自得的心境。

同时抒发了作者人生志远、意气风发的豪情。

（意思对即可）3、阅读下面这首诗，然后回答问题。

溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓余湾。

小童疑是有村客，急向柴门去却关。

这首诗纯用白描，不做作，不涂饰，朴素自然，平淡疏野，诗人在给我们展现一幅素淡的水乡风景画的同时成功摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。

【参考答案】作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。

诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地勾画了一个热情纯朴、天真可爱的农村儿童的形象。

4、阅读下面一首诗，回答问题。

题葡萄图2（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

2011届高考古诗形象鉴赏专题练习教学博苑2011-04-22 19152011届高考古诗形象鉴赏专题练习[题组一人物形象类]1.阅读下面诗歌，回答问题。

小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。

答答案(1)从形神两个方面。

(或从外貌、动作、心理等方面)(2)垂钓小儿聪明(机灵)，天真可爱；“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明(机灵)。

2.阅读下面的诗词，然后回答问题。

渔翁(唐)柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

鹊桥仙(宋)陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。

卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。

时人错把比严光，我自是无名渔父。

陆游《鹊桥仙》中“渔父”的形象和柳宗元《渔翁》诗中“渔翁”的形象有何相同之处？请简要分析。

答答案两首作品表面上是写渔父(渔翁)，实际上都是自己的咏怀之作。

两个形象都远离红尘，追求高洁的境界。

[题组二景物形象类]3.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

西楼(宋)曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

[注] 钩疏箔把帘子挂起。

此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？答答案这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。

连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。

这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。

从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

4.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注] ①石湖南宋诗人范成大(1126～1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。

②姜夔(1155～1221)字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。

七年级语文全册古诗分析赏析及练习题含答案（一）《观沧海》曹操1、诗中统领全篇的一个字是：观；从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。

2、“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

”是为人称道的名句，请从写作手法和抒情的角度，对其进行赏析。

答：写作手法：诗人借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，写的是虚境即诗人的主观感受。

抒发感情：抒发了诗人期望统一祖国的雄心壮志，表现了诗人宽广博大的胸怀。

3.诗中两个“若”字用得好，请你说出好在哪里。

答：有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人的博大胸怀。

4、作者登临碣石看到了怎样的景象？请用生动的语言加以描述。

答：那苍茫浩瀚的大海上，无边无际，海中山岛突兀耸立。

山岛之上树木丰茂，生机盎然。

随着阵阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。

5、自选角度赏析诗句。

（1）水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

答：实写海水和山岛，采用了动静结合的手法。

动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。

（2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

答：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是虚景，是诗人的主观感受。

表现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负--统一中国建功立业的雄心和对前途充满信心的乐观气度。

6、本诗表达了作者怎样的胸襟和抱负？（诗中“若”字用得好在哪里？）答：通过对大海吞吐宇宙宏大气势的描写，表达了作者博大的胸襟和统一中国的雄心壮志。

7、描绘“树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

”所展现的画面。

海岛上树木繁茂，各色花草郁郁葱葱，给人以生机盎然之感。

随着一阵萧瑟的秋风，海面上涌起滔天的波浪，汹涌起伏。

8、这首诗表现的作者的思想感情是什么？表现了作者虽年老而又想统一中国建功立业的雄心壮志和博大胸襟。

（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用何种修辞？有何表达效果？答：运用了拟人，明月有了人性，能将“愁心”到给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

古诗词鉴赏练习题一、下面是几首古诗，请仔细阅读，然后回答后面的问题。

1. 静夜思床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

——李白2. 登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

——王之涣3. 春江花月夜春江花月夜，穿越大草原。

万顷波光明，一片明月照。

——张若虚问题：1. 第一首诗的作者是谁？2. 第二首诗中，诗人想要做什么？3. 第三首诗中，诗人的身处的场景是什么？二、下面是几句古诗，请你猜猜这些诗的名字。

1. 白日依山尽，黄河入海流。

2. 静夜思，床前明月光。

3. 春江花月夜，穿越大草原。

三、下面是一首古诗的开头和结尾，请你填写中间的内容。

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

四、下面是一首七言绝句，请你根据题目写出这首古诗的下一句。

秋风起，枫叶红五、下面是一首五言绝句，请你根据题目写出这首古诗的前两句。

静夜思，床前明月光六、对于以下的古诗，请你回答问题。

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

问题：1. 诗人在诗中描写了什么景象？2. 诗人通过描写明月来表达了什么情感？七、以下是一首古诗，请你给这首诗起一个合适的标题。

春江花月夜，穿越大草原。

八、以下是一首古诗，请你判断这首诗的作者是否是李白。

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

问题：这首诗的作者是谁？九、请你自由发挥，写一首关于秋天的古诗。

----------------------------------------------以上是古诗词鉴赏练习题的内容，希望能够帮助您提高对古诗词的欣赏和理解。

祝您学习愉快！。

题型一形象鉴赏题——杏花·春雨·堤柳大漠·狼烟·塞草常见的古诗形象知识诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。

因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。

所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

一、把握两类人物形象诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。

在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助其笔下的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的感悟，或者寄托自己的理想。

所谓“抒情主人公”就是诗人自己的形象。

诗歌是诗人主观感情的产物，必然有着诗人的痕迹。

我们通过他的所见所为所想，可以想象出诗人的形象特征。

古诗中常见的人物形象有：①不慕权贵、傲岸不羁的形象，②心忧天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人送别、思念故乡的形象。

每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。

诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意的途径之一。

理解分析人物形象，先要关注背景，知人论世；次要重点抓人物的语言、神态、动作、心理及所处的环境等，后要把握人物形象的塑造手法，了解人物的思想感情。

边练边悟1阅读下面这首唐词，然后回答问题。

菩萨蛮温庭筠小山①重叠②金③明灭，鬓云欲度香腮雪。

懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。

新帖④绣罗襦⑤，双双金鹧鸪。

注①小山：晚唐五代眉妆的名目，为“十眉”(十种眉妆)中的一种样式。

②叠：“蹙”字义。

③金：唐时妇女眉际妆饰的“额黄”。

④新帖：新鲜的花样子，用纸剪成画样，贴于绫罗之上，作为刺绣的蓝本。

⑤罗襦：绫罗缝制的短袄。

(鉴赏诗中刻画的人物形象)这首词刻画了一个什么样的女性形象？答：________________________________________________________________________ 答案这首词刻画了一个深闺独处、多愁善感的美丽女性的形象。

高中语文高考古诗鉴赏之“人物形象”一、考情探究1.含义：诗歌中的人物形象有两种类别：一类是抒情主人公自己的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，《登幽州台歌》中抒情主人公陈子昂的形象，这类诗歌往往是用第一人称的写法。

另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法，如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象，作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。

2.常见的命题方式（1）这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？（2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？（3）请简要概括诗（词）中诗人（作者）的形象特点？（4）表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

二、考题引路(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。

送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

【审题要点】诗人性格【读懂大意】我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。

你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。

你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。

辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。

【考题解析】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D(鉴赏评价)。

首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。

分析人物形象的方法：（1）看标题、注释，初步揣摩形象。

中考真题古诗词曲鉴赏专项练习——画面描写1. (2019贺州)请你发挥想象，用生动的语言描述“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。

《使至塞上》2. (2019安顺)请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画面。

《满江红(小住京华)》3. (2018恩施州)描述颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”呈现的画面。

《望岳》4. (2018鄂州)本诗颔联化静为动，富有动感，历来为人们所称道，请用优美的语言描述该联展示的画面。

《渡荆门送别》5. (2018巴中)请对“月下飞天镜，云生结海楼”这一诗句的画面加以描绘。

《渡荆门送别》6. (2017张家界)颔联写了怎样的画面？请用优美的语言描绘出来。

《钱塘湖春行》7. (2017贺州)请你发挥想象，描述“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所展现的情景。

《春望》1．示例：广阔无垠的大漠上，烽火台上燃起的一缕烽烟直上云霄；黄河如带，一轮落日孤悬于地平线之上，显得又大又圆。

2．示例：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。

3．示例：山中的云气，层出不穷，在胸中荡漾；定睛凝望，鸟儿飞归，眼眶也似乎要裂开。

4．示例：远远望去，绵延起伏的群山随着一望无际的平原渐渐消失，江水奔腾直泻，仿佛流入荒漠辽远的原野。

5．示例：诗人舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，让人陶醉！6．示例：几只黄莺争先恐后地飞到向阳的枝头上，几只燕子正在人家屋檐落脚，在来来回回啄着泥土建巢。

7．示例一：因为感时伤怀，思念家人，面对花香鸟语的春景，诗人无心观赏，站在花前，不禁流下了眼泪。

听到悦耳的鸟鸣声，心里阵阵惊悸。

示例二：面对国家烽火连天的境况，花鸟也像人一样感时伤怀。

花上的露珠就像花儿流下的泪珠。

鸟儿的鸣叫，也仿佛透露着惊恐。

高考语文二轮复习专项练习：诗歌鉴赏之景物形象一、阅读下面唐诗，完成下面小题。

绝句漫兴九首（其七）唐杜甫糁①径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。

笋根雉子②无人见，沙上凫雏③傍母眠。

【注释】①糁：米粒。

②雉子：小野鸡。

③凫雏：小野鸭。

1. 诗人在第一、二句中选取“径”、“________”、“________”、“________”景物，描绘了一幅初夏郊野图。

【答案】1. (1) 杨花 (2)溪 (3)荷叶【解析】本题考查学生对诗歌景物的提取。

根据提示“径”出现在第一句诗中，那么依次从这两句诗中提取其他三个景物即可，“糁径杨花铺白毡”“点溪荷叶叠青钱”里面涉及的景物有“杨花”“溪”“荷叶”。

二、阅读下面的唐诗，回答问题。

宿武阳即事[唐]孟浩然川暗夕阳尽，孤舟泊岸初。

岭猿相叫啸，潭嶂似空虚。

就枕灭明烛，扣舷闻夜渔。

鸡鸣问何处，人物是秦馀①。

[注释]①秦馀：源自《桃花源记》中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”句。

（1）本诗以时间为序写了诗人的所见所闻所为，请简要概括。

（2）颔联描写的环境有什么特点？引发了后两联诗人怎样的情感？【答案】（1）日落川暗、孤舟泊岸、猿啸潭空、就枕灭烛、渔歌夜传、鸡鸣报晓。

（2）幽深冷寂。

后两联描写的景物和观感紧扣桃花源的故事，在细腻的写景中着意渲染桃花源的神奇色彩和超然世外的氛围，表达了诗人宁静和淡泊的心境。

【解析】这首诗歌描写夜泊武陵的感受．诗中描写的景物和观感，紧扣桃花源故事，在细腻的写景中着意渲染武陵的神奇色彩和超然世外的氛围．表达了诗人宁静和淡泊的心境．（1）本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。

解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容。

“川暗夕阳”“孤舟泊岸”“岭猿叫啸”“潭影”“就枕灭烛”“扣舷夜渔”“鸡鸣”。

（2）本题考查对诗句的赏析。

夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现出武陵之夜的壮阔美好。

“似空虚”写出了潭水和山川的空灵，表达了诗人宁静和淡泊的心境。

高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象（一）怎么分析人物形象1、知人论世，结合背景。

2、把握人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。

3、注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。

（二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类1、女孩形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或灵巧、聪明、智巧。

情感：对爱情的执着追求、热切憧憬，对爱情浮现时的惊喜、欢跃，羞怯、腼腆，迟疑、担心。

2、思妇形象：老公远游或出征，自个儿独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自个儿美好的青春年华，想到身在外地的老公，登楼凭栏，感慨诸多。

情感：对老公的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自个儿的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤心；战争对百姓的损害，希翼家人团聚，憧憬和平幸福。

3、客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。

情感：对故乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才别遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达别拘。

4、军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。

情感：身处边关者对故乡及亲人的思念，戍边日子的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的别满，将军贪功无能，只知享乐，别知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，隆重的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。

5、隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途绝望或别屑为官者。

情感：喜欢自然山水、自然真趣，憧憬和平宁静、闲适自得的隐居日子；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动日子，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的别满，黑暗腐败官场的厌恶；自个儿怀才别遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。

6、登高者形象：以思妇、少年志士和仕途别畅者（被贬或别仕的中老年者）情感：思妇———（见上2）少年———远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年———壮志难酬、抱负别展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针砭时弊、思乡怀远。

2023年中考语文古诗词考点精讲精练（全国通用）解析版考点05 知识梳理之形象赏析一、诗歌鉴赏十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

1．通读全诗，说说诗中展现了一个什么样的诗人形象？【参考答案】诗中塑造了一个虽年老多病，却仍旧渴望为国戍边，奋勇杀敌，收复失地的爱国诗人形象。

【解析】考查分析人物形象。

本诗的意思是：我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。

深夜里，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。

诗的开头两句，运用了描写了作者的现实处境和精神状态。

意思紧密相联：“僵卧孤村不自哀”述访了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戌轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。

据此分析，全诗塑造了一个虽年老多病，却仍旧渴望为国戍边，奋勇杀敌，收复失地的爱国诗人形象。

二．阅读下面一首诗歌，完成问题。

潼关[清]谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

1.结合意象，谈谈这首诗描绘了怎样的景象。

2.诗歌表现了作者怎样的情感？【答案】1.描绘了北方辽远而壮阔的景象。

2.表现了作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

【解析】1.本题考查意象意境。

“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”写潼关雄踞山腰，下临黄河，形势十分险要；次句写作者行经此地，马蹄声声，被秋风吹散，点明时间和旅程。

“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”从河和山方面来写。

诗人极目四望：那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。

【古诗文阅读】如何鉴赏古典诗歌的事物形象及例题事物形象物象主要是指咏物诗中所描写的物象，即作者以个性化的物象为具体的描写对象，通过对这一物象的描写来曲折地表达诗人的性格、完整性、思想和情感。

这些诗歌中最典型的是咏物抒情诗。

例如，余世南的蝉唱着高贵而不受欢迎的“蝉”，显示了他的远大抱负。

咏“蝉”是诗人的化身。

[典例剖析]（福建高考）读下面的诗，完成下面的问题。

双调蟾宫曲自乐【袁】孙周青草团标①正对山凹。

山竹炊粳，山水煎茶。

山芋山薯，山葱山韭，山果山花。

山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。

山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。

（来自太平乐府）【注】①草团标：茅屋。

②山溜响：山间泉流叮咚作响。

溜：小股水流。

这首歌的每个句子都有“山”这个词。

它在内容表达中扮演什么角色？请简要分析。

______________________________________________________________________________________________【解析】本题考查评价诗歌中物象作用。

此曲句句用“山”，连用十五个“山”字，层见叠出，写出了隐居山林之乐。

诗人住在山上，吃在山林，欣赏的是山中风光。

评价“山”字在内容表达上的作用，可从突出“山”的多、对“山”的情等角度作答。

[答：]强调“山”在作者的生活中无处不在；它突出了作者的生活充满了自然情趣；作者在山间生活中的自娱自乐得到了充分的表达。

（意思是正确的。

）[方法归纳]诗歌物象鉴赏中的“三个注意”1．注意熟记特定物象的象征意义一个民族由于其历史、文化、地理环境、风俗习惯等原因，不仅有共同的语言，而且形成共同的心理状态，表现出对自然或社会中某些事物的某种感受方式。

因此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。

这样，才能分析事物的象征意义。

如赏析杨万里的《野菊》中野菊的形象就要结合传统诗歌中的特定意象“菊”的特定意义和文化内涵。

备战中考语文考点鉴赏诗歌的形象（考点专练）一、诗歌鉴赏(共 90 分)阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

春怨【唐】刘方平纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。

寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。

1. 诗歌刻画了一位怎样的主人公形象？【答案】孤独寂寞、自哀自怜的女性形象。

【详解】本题考查对诗歌的形象的分析理解能力。

分析诗歌的形象可以从以下几方面进行：（1）依据文章的主要内容体会诗歌的形象；（2）依据带有感情色彩的语句体会诗歌的形象；（3）依据含义深刻的词语、句子体会诗歌的形象。

根据诗的题目和诗的内容分析可知，这首诗刻画了一位孤独寂寞、自哀自怜的女性形象。

阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

2. 诗歌以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，有何用意？【答案】①点明时令——暮春时节；②二者都是有形之物，给人以画面感；③杨花象征飘零，子规象征哀伤，渲染诗歌凄凉的氛围；④奠定全诗飘零悲伤的感情基调；⑤借两个景物表达对友人的思念、关切、同情之情，希望朋友早日归来。

【详解】此题考查学生对鉴赏诗歌景物形象（意象）的能力。

诗歌的景物形象，对于诗人抒发感情，有着独特的作用。

懂得景物形象（意象）的知识，当然也有助于我们理解诗歌的内容及诗人的感情，因此，对一些常见景物形象（意象），需要多做一些积累与识记的功夫。

理解诗歌内容可知，诗人借“杨花落”“子规”：①点明时令——暮春时节；②二者都是有形之物，给人以画面感；③杨花象征飘零，子规象征哀伤，渲染诗歌凄凉的氛围；④奠定全诗飘零悲伤的感情基调；⑤借两个景物表达对友人的思念、关切、同情之情，希望朋友早日归来。

阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

咏山泉【唐】储光羲山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬淡无人见，年年长自清。

3. 这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。

诗词鉴赏：诗歌中人物形象分析（共19题）一、复合题（共19题）填空。

(1) ，镜中衰鬓已先斑。

（陆游《书愤》）(2) 海上生明月，。

（张九龄《望月怀古》）(3) ，直挂云帆济沧海。

（李白《行路难》）(4) 曹操《龟虽寿》一诗中，“老骥伏枥，志在千里”中的“老骥”意指，这一诗句表现了诗人的精神。

阅读下面的词，完成练习。

念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

(1) 词中周瑜的形象有什么特点？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？(2) 这首词，是怎样结合写景和怀古来抒发感情的？我们应当怎样认识作者对历史和人生的看法？(3) 这首词里的写景，用词洗炼生动，着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，你觉得哪些词句写得好？好在哪里？阅读下面的古诗，完成题目。

书湖阴先生壁（其一）【宋】王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

(1) 解释诗中加点的词语。

i 畦ii 闼(2) 哪句诗运用了拟人的修辞手法？有什么作用？(3) 下列说法中正确的一项是A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，正面表现了主人湖阴先生的高洁形象。

B．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。

C．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式生活情趣的肯定，也流露了诗人对自身不能实现这种生活的无奈和苦痛。

D．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。

阅读诗歌《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，完成练习。

(1) 解释下列词语。

i 娉婷：。