第一单元生物与环境
1．丹顶鹤生活在哪里
教学目标
科学概念：知道丹顶鹤是一种珍稀禽类
过程与方法：知道丹顶鹤栖息于芦苇及其他荒草的沼泽地带.
情感、态度、价值观：认识保护野生动物的意义。
教学重难点：
懂得保护野生动物的意义。
教学过程：
一、导入
二、新授课
活动1丹顶鹤的家在哪里
1、小组讨论
2、小组长汇报。
（分布在嫩江、松花江和乌苏里江流域繁殖；长江下游及沿海越冬；在河北、山东为旅鸟,台湾偶见国家一级保护动物。大型涉禽.全长约120厘米.体羽几乎全为纯白色.头顶裸出部分鲜红色；额和眼先微具黑羽；喉、颊和颈大部为暗褐色.次级和三级飞羽黑色,延长弯曲呈弓状.尾羽短、白色.嘴灰绿色,脚灰黑色.）活动2 适应环境的身体特征
1、小组讨论
A丹顶鹤适应环境的身体有些特征？
B“讨论”。
2、小组长汇报。
（丹顶鹤栖息于芦苇及其他荒草的沼泽地带.食水生植物的嫩芽、种子、水生昆虫、软体动物和鱼类等. 月中、下旬开始营巢产卵,筑巢于周围环水的浅滩上的枯草丛中,每窝产卵2枚,雌雄鸟轮流孵卵,孵化期20-33天.待幼鸟学会飞行,入秋后,丹顶鹤从东北繁殖地迁飞南方越冬.我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区.在江苏省盐城自然保护区,越冬的丹顶鹤最多一年达600多只,成为世界上现知数量最多的越冬栖息地）
三、小结：
谈学生谈学习收获？
2．生物生存的环境
教学目标：
1．知识目标
①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；
②分析生物圈中生物栖息地的类型；
③关注栖息地的变化对生物的影响。
2.能力目标
通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观目标
认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学重难点：栖息地的变化对生物的影响。
教学过程：
一、创设情景激发兴趣
二、新授课
活动1 环境提供了什么
1、小组讨论
2、小组长汇报。
（生物圈为生物生存提供的基本条件是：阳光、空气、水分、适宜的温度、稳定的营养供给。）
活动2 湿地里藏着哪些生物
1、小组讨论
2、小组长汇报。
（生物适应环境：在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的适应，生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。例如，仙人掌的叶变成了刺，野鸭有适于游泳的蹼等。）
活动3动物的栖息地
1、小组讨论
2、小组长汇报。
（生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时，生物也以不同的方式对环境产生影响。）
三小结：
1、我们要热爱环境，保护环境，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈。
2、学生谈学习收获
3 .动物对环境的适应
教学目标：
科学知识、概念
1.学生认识到动物的生存是以环境为基础，动物在适合的环境中才能生存。
过程与方法
1.通过观察、比较活动，培养学生观察分析推理能力。
2.学生懂得寻找证据来证明自己的假设，进一步掌握科学探究。
3.培养学生查找资料的能力。
情感、态度和价值观
1.学生感受自然界中动物世界的神奇与美妙。
2.学生了解到动物的生存与环境息息相关，认识到保护环境的重要性，培养爱护环境、爱护动物的态度。
教学重难点：知道动物的生存要以环境为基础。
课前准备：图片。
教学过程：
一、导入。
二、新授课。
活动1 鼠妇喜欢阴暗环境吗
1、分小组认真观察。
2、小组讨论。
3、小组长汇报。
活动2 动物的迁徙
1、观看课件：动物的迁徙。
2、小组讨论：A他们为什么要迁徙？
B我们的身边有哪些动物有迁徙的生活习惯于性？
3、班上交流。
三、小结：
谈学生谈学习收获。
4. 隐藏在环境中
教学目标:
科学概念：1、动物具有多样性。2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法：回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
情感、态度、价值观：形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
教学重难点：爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
教学过程
一、导入。
二、新授课。
活动1 草地上的蝗虫
1、分小组做实验。
2、讨论。
3、班上交流。
活动2动物的伪装
1、看课件：动物的伪装
2、讨论：它们为什么要伪军？
3、交流。
（有一些动物为了躲避敌害,拥有使自己外形与自然环境相融合的能力.例：变色龙,竹节虫,木叶蝶……
动物的行为多种多样，根据动物行为的发生途径可分为动物生来变具有的，通过遗传和自然选择进化而来的先天性本能行为和必须借助于个体生活经验和经历、使自身行为发生适应性变化的后天性学习行为，因此，动物适应环境的两种最基本方式是本能和学习．而根据动物行为的功能，又可分为取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社群行为．）
三小结
学生谈学习收获
5. 生物间的食物关系
教学目标
知识目标： (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
（2）知道什么是食物链。
能力目标：
(1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。
(2)通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。
情感目标：
（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。
（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重难点
（1）指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。
（2）培养学生自我建构知识的能力。
教学准备课件。
