抽象概念形象化玄妙微观探究化

关于如何将“抽象”的初中化学课堂“形象化”的思考发表时间：2018-03-21T10:55:38.603Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第257期作者：徐金伦[导读] 本文将从如何将抽象的初中化学课堂转变为形象的化学课堂的重要意义入手，对如何将将抽象的初中化学课堂形象化提出一些看法和建议。

山东省青岛市黄岛区第九中学266426随着新课程改革制度的落实和开展，新课程改革制度对初中化学教学提出了更高的要求，要求初中化学教师在课堂教学的过程中构建和谐、生动的课堂氛围。

初中化学知识较为浅显，但是对于初中生而言，初次接触化学知识难免会感到枯燥和厌烦，这对学生学习和理解化学知识是十分不利的。

因此，本文将从如何将抽象的初中化学课堂转变为形象的化学课堂的重要意义入手，对如何将将抽象的初中化学课堂形象化提出一些看法和建议。

一、将抽象的初中化学课堂转变为形象化课堂的重要意义1.形象化化学课堂有助于促进学生对化学知识的理解初中阶段是学生奠定基础的重要时期。

初中化学是初中教育的重要组成部分，课堂教学是初中化学教育的主要方式。

如何将抽象的化学课堂转变为形象化的化学课堂，提升化学教学的效率和质量，是初中化学教师关注的重点。

将抽象的初中化学课堂转变为形象化课堂能够将抽象的化学知识具体化，这对学生对化学知识的理解是十分有利的。

初中化学知识具有着知识点繁多、知识内容抽象的特点，当前很多学生在学习化学知识的过程中仅仅是机械化地记忆化学知识，没有理解化学知识的内涵和意义。

将抽象的初中化学课堂转变为形象化课堂能够将化学知识有原有的抽象知识转变为更为具体的化学知识，使得学生在学习的过程中对化学知识的理解更为透彻。

通过这种教学方式能够极大地促进学生对化学知识的理解和记忆，进而促进化学教学效率和教学质量的提升。

2.形象化化学课堂能够激发学生的化学学习兴趣兴趣是最好的老师，初中化学教师在教学的过程中如果能够培养和提升学生对化学知识的学习兴趣，那么就能够将被动的接受者转变为主动的学习者。

如何理解初中数学中的抽象概念？初中数学是学生从具像化思维向抽象思维过渡的重要阶段，这一阶段的学习内容中包含着大量的抽象概念，如函数、方程、不等式、几何图形等。

如何帮助学生理解这些抽象概念，是初中数学教学的关键。

一、初中数学抽象概念的特点初中数学中的抽象概念具有以下特点：高度概括性：抽象概念是对具体事物或现象的本质属性的高度概括，并用抽象化、符号化方式表达。

比如，函数的概念是对现实生活中某些相互依赖关系的总结概括。

逻辑严密性：抽象概念之间存在着严密的逻辑关系，需要通过推理和演绎才能得出结论。

例如，定理的推导需要一系列逻辑步骤。

思维抽象性：抽象概念的理解需要学生摆脱对具体事物的依赖，通过抽象思维和逻辑推理。

二、初中生理解抽象概念的难点初中生理解抽象概念存在以下难点：思维习惯：初中生仍以具象化思维为主，难以适应抽象思维的要求。

学习方法：学生缺乏有效的学习方法，对抽象概念缺乏主动探究和研究。

知识基础：学生可能缺乏必要的知识基础，导致对抽象概念的理解困难。

三、解释抽象概念的策略为了解决学生理解初中数学中的抽象概念的问题，教师可以采取以下策略：1. 联系实际，激发兴趣：将抽象概念与学生的生活经验和已有知识联系起来，通过具体的事例和模型来帮助学生理解。

例如，可以讲解函数关系在现实生活中的应用，如速度和时间之间的关系，来帮助学生理解函数的概念。

2. 多种表达，加深印象：借用多种形式来表达抽象概念，如文字、语言、图形、符号等，帮助学生更好地理解概念。

例如，在解释三角形概念时，可以利用实物模型、几何图形、文字表述等多种方法来讲解。

3. 循序渐进，逐层递进：从简单概念入手，逐渐引导出更抽象的概念。

比如，在讲解代数式之前，可以先从简单的算术运算来帮助学生理解变量的概念。

4. 互动学习，鼓励实验：积极鼓励学生参与课堂讨论，引导学生自主地思考和探索抽象概念。

例如，可以进行小组合作、辩论等，引导学生对抽象概念进行讨论和探究。

化学是九年级开设的课程，目的在于让学生初步认识化学，了解化学与生活的联系，让学生在学习中对化学产生兴趣，进而激发出学生乐于钻研、勇于创新的科学精神。

初中生的思维方式正处于由具象到抽象转变的起始阶段，他们对于抽象知识的理解较为吃力。

化学学习的过程中涉及到的质量守恒定律、微观粒子的性质特点、溶解度、酸碱盐之间的反应等较为抽象的知识成为学生学习中的难点。

当学生面临的新知识是高度抽象的科学概念时，如果其能在原有的可感知的知识结构（如日常生活经验、熟知的各种事实等）中找出某种相似性，那么就可以很好的理解和把握抽象的知识。

所以，如果老师在讲解知识时能够将一些生动的比喻引入课堂中来，借助比喻降低学习难度进而突破重难点。

学生也能在学习中体会学习化学的乐趣，提高其化学学科核心素养。

初中化学的知识对老师来说简单浅显，但是对于没有过多生活经验，没有足够基础知识支撑的学生来说或许是难题。

以下是笔者在教学过程中遇到的重点或难点以及运用比喻突破重难点的具体事例。

一、借助拟人将抽象概念形象化教学过程中将抽象的概念拟人化，通过创设情境可以使学生更有代入感，理解知识更容易。

1.纯净物和混合物的关系班里的每一名学生都是一种物质，将学生们混合在一起组成的班级体就是混合物。

虽然同学们混合在一个班里，但是同学们之间没有发生化学变化，每名学生还是保持自身的特点和性质。

2.五氧化二磷是纯净物在讲解氧气和磷反应生成五氧化二磷时学生还没有学习化合物和单质的概念，有一些学生会错误地认为五氧化二磷是氧气和磷简单混合在一起的混合物。

这时我们可以举例子：爸爸和妈妈反应生成孩子，爸爸叫杨洋，妈妈叫林林，生的孩子叫杨艾林，杨艾林是全新的个体。

3.催化剂的一变两不变催化剂可以改变反应物的反应速率，而其本身的质量和化学性质不变。

学生若是没有理解反应物与催化剂的关系就容易将两者混淆。

此时我用这个例子来讲解“一变两不变”。

师：同学们写作业的同时巩固知识将知识转化成我们头脑的一部分，其实就是发生化学变化的过程。

初中化学教师如何帮助学生理解抽象的化学概念化学是一门抽象的科学，其中包括了许多难以直观理解的概念和原理。

对于初中学生来说，理解化学概念往往是一项挑战。

因此，作为初中化学教师，我们需要采取一系列有效的方法来帮助学生理解这些抽象的化学概念。

积极利用实验实验是化学教学中非常重要的一环。

通过实施实验，学生可以亲自动手操作，观察化学现象，从而更好地理解抽象的概念。

在进行实验时，教师应鼓励学生主动参与，并引导他们进行观察和分析。

通过与实验结果的对比和讨论，学生能够更加深入地理解化学原理。

图像化和模型化为了帮助学生更好地理解抽象的化学概念，我们可以采用图像化和模型化的方法。

比如，通过绘制示意图、示例结构式等形式，将抽象的概念可视化。

模型化的方法可以通过建立分子模型或使用工具如分子模型套装来展示化学反应过程中的分子结构，帮助学生更加直观地理解原子间的相互作用和变化。

生活化和实际化将抽象的化学概念与学生的日常生活和实际应用联系起来，能够激发学生的兴趣，并增强他们对化学概念的理解。

例如，教师可以以生活中常见的实例为背景，引出相关的化学知识。

通过与学生的互动讨论和实际问题解决，学生能够更好地理解化学原理。

示例和练习提供大量的示例和练习题，能够帮助学生巩固和应用所学的化学概念。

通过反复练习，学生可以更加熟练地运用概念，培养他们的思维逻辑和解决问题的能力。

同时，教师也应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，完善理解。

交流和讨论为了促进学生对抽象的化学概念的理解，教师应该鼓励学生之间的交流和讨论。

通过小组讨论、合作学习等形式，学生可以互相借鉴和启发，共同解决难题，并加深对化学概念的理解。

教师可以在讨论中充当引导者的角色，及时纠正错误和提供相关指导。

总结与归纳在学习过程的最后，教师应该与学生一起总结和归纳所学的抽象的化学概念。

通过对知识的全面梳理和整理，学生能够将零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系，提升对化学的整体理解。

如何理解抽象的数学概念？要如何解释抽象的数学概念？数学是一门抽象的学科，其核心概念不容易用直观的表述。

但理解抽象概念是学习数学的关键，也是数学思维培养训练的重要目标。

对于教育专家而言，如何帮助学生有效理解抽象的数学概念是一个值得充分探讨的问题。

一、表述抽象概念的必要性数学的抽象性是其强大的力量来源。

正是从抽象中，我们可以从具体的事物中提纯出普遍规律，构建简洁而深刻的模型，使之能够解决极其复杂的问题。

理解抽象概念不仅是学习数学的必要条件，更是培养逻辑思维、问题解决能力、批判性思维等重要能力的基础。

二、理解抽象概念的策略1. 联系生活实际: 将抽象的概念与学生熟悉的现实生活场景联系起来，降低理解难度。

例如，讲解“比例”的概念时，可以举出生活中常见的应用比例的例子，例如食物配比、地图比例尺等。

2. 应用多感官教学: 利用多感官刺激，帮助学生更深入地理解抽象概念。

例如，用实物、图画、视频、动画等教学资源，将抽象的数学概念形象化，使学生更容易理解。

3. 搭建概念框架: 引导学生建立起数学概念之间的联系，形成清晰的概念框架。

比如，从具体的数的概念出发，逐步引入加法、减法、乘法、除法等运算的概念，最终形成完整的算术体系。

4. 重视数学推理和证明: 鼓励学生进行数学推理和证明，加深对概念的理解。

例如，通过证明勾股定理，学生可以更深入地理解三角形的性质和数学推理的重要性。

5. 鼓励提问和讨论: 鼓励学生积极主动提问，并引导他们互相进行讨论，帮助他们更深入地理解概念。

例如，上课时，教师可以鼓励学生就某个概念进行讨论，分享自己的理解和困惑，共同解决问题。

三、提升抽象思维能力的建议1. 培养学习兴趣: 通过精心设计的教学活动，激发学生学习数学的兴趣，为抽象思维的培养打下基础。

2. 重视逻辑训练: 通过系统练习，训练学生的逻辑思维能力，例如，用逻辑推理解决数学问题、参与演绎和归纳等。

3. 鼓励探究和思考: 热情鼓励学生积极地探索数学问题，并引导他们进行深入思考，培养他们解决问题的能力。

如何理解初中数学中的抽象概念？怎么更好地理解初中数学中的抽象概念？初中数学是学生数学学习的一个重要阶段，在这个阶段，学生会接触到许多抽象的概念，比如代数、立体几何、函数等。

理解这些概念对于学生进一步学习数学至关重要。

但抽象概念的理解并不一定令学生感到困难。

本文将从教育专家的角度，探讨如何更好地帮助学生理解初中数学抽象概念的策略。

一、构建概念模型抽象概念的理解离不开概念模型的构建。

概念模型是指对概念的本质属性和关系的一种抽象表征，它可以帮助学生更好地理解和记忆概念。

例如，在学习代数方程时，可以构建一个天平模型，将方程两边看作天平的两端，未知数代表天平上的砝码，方程的解就是找到使天平保持平衡的砝码的重量。

二、运用多种感官体验抽象概念的理解需要多感官参与，通过高效的感官体验来建立对概念的直观认识。

例如，在学习几何图形时，可以借助实物模型、图形软件等工具，让学生通过观察、触摸、操作等方式感知图形的形状、大小、位置等属性。

还可以借助多媒体技术，将抽象的几何概念转化为生动活泼的动画、图像，提升学生的学习兴趣和理解程度。

三、注重概念之间的联系与迁移数学概念并非孤立存在，而是相互联系、相互补充的。

在学习新的概念时，应引导学生将新概念与已有知识联系起来，找出它们的共同点和不同点，指导学生理解新概念的本质。

例如，在学习函数概念时，可以将函数与以前学习过的方程、不等式联系起来，发现它们之间的关系，从而更好地理解函数的本质。

四、重视概念的应用验证一个概念最好的方法就是将其应用到实际问题中。

可以设计一些生活化的数学问题，引导学生将抽象的概念应用于实际情境，从中体会概念的意义和价值。

比如，在学习比例概念时，可以设计一些比例尺、地图等实际问题，让学生运用比例知识解决现实问题，加深对比例概念的理解。

五、及时反馈处理与调整学生对抽象概念的理解是一个循序渐进的过程，需要教师及时进行反馈和调整。

可以通过课堂提问、作业练习、测试评价等方式，及时了解学生的学习情况，针对学生的学习困难进行针对性的指导和帮助。

如何更好地理解抽象概念？该如何更好地表述抽象概念？抽象概念是人类知识体系的基石，也是学习和认真思索的核心。

从数学的代数运算到哲学的抽象思辩，从文学的意象表达到科学的理论模型，抽象概念无处不在，却并非难以捉摸。

怎么更好地理解抽象概念，成为教育工作者和学习者共同关注的课题。

理解抽象概念，并非一蹴而就，需要循序渐进的认知过程。

以下几个关键点值得关注：1. 建立具像化的联结：抽象概念本身无法直接感知，因此需要将其与现实世界中的具体事物或现象建立联系。

例如，学习“温度”的概念时，可以将手放在不同温度的物体上来感受冷热，进而理解温度是一个可感知的物理量。

形象的图片、视频、模型等直观的教学，可以将抽象概念明晰化，帮助学生建立基础理解。

2. 发挥比喻和类比：比喻和类比是将抽象概念与熟悉的事物联系起来，从而帮助解释的一种有效方法。

例如，将“自由”比作诗里飞翔的鸟，将“时间”比作河流，可以使抽象的概念变得更加可感。

选择恰当的比喻和具体的例子，可以使学生更容易捕捉到抽象概念的本质，并建立更深刻的理解。

3. 强调概念之间的联系：抽象概念之间存在着相互联系，理解单个概念需要将其放在整个知识体系中，并理解其与其他概念之间的关系。

例如，学习“民主”概念时，必须了解其与“自由”、“平等”、“法治”等概念之间的密切联系，才能更加系统地阐述民主的内涵。

4. 鼓励学生主动思考和设计实验：被动地接受知识难以真正理解抽象概念，必须鼓励学生积极思考和设计实验。

提问、讨论、实验等，引导学生深入思考，并从不同的角度去诠释和理解抽象概念。

鼓励学生将抽象概念应用到具体情境中，例如，用“公平”的概念去分析社会现象，可以加深他们对抽象概念的理解。

5. 崇尚概念的逐步深化：理解抽象概念是一个不断深化的过程，需要从浅显易懂的层面逐步深入，并不断反思和修正。

对于初学者而言，应注重基础概念的理解，并逐步过渡到更深奥的概念。

随着学习的深入，学生可以逐渐掌握更高级别的抽象思维能力，并能够更深入地理解抽象概念。

抽象思维要形象化奋斗中学化学组张淑琴抽象思维要形象化奋斗中学化学组——张淑琴高中化学课程中，有些内容确实令学生倍感头痛，通常给大多数的学生的感觉是，上课老师讲课能听懂，下课一做题就不会，其实很大程度上是现在的高中教辅用书中的许多习题是搬用旧的教辅用书中的习题，课本教学内容与习题内容有许多脱节的地方，许多习题起不到学生巩固的目的，所以教辅选择，教师要慎重，选题更要精细，有代表性。

而有少数题的内容用高中的东西解释不通，用大学内容学生又不懂，这也导致了学生在一定程度上不怎么喜欢化学的原因，尤其对一些理论内容较深的知识，如：关于溶液的计算、物质的量、化学平衡、电化学等，内容较多又较烦，习题如大海，所以教师在教学的过程当中一定要注重对内容和习题的归纳与总结，对于有一定难度的题，不妨试着用一些其它的学生容易接受的方法，现举一例：高中关于溶液的计算常有这样一类题：[例题1] 在一定温度下，向足量的饱和Na2CO3溶液中加入1.06g无水碳酸钠，搅拌静置，最终所得晶体的质量是（）A、等于1.06克B、大于1.06克C、等于2.86克D、大于2.86克这样一道题在学生学习溶液的过程中经常接触，而大多数学生百思不得其解，而此题又可以进行如下的变形：[变形1] 在一定温度下，向10克饱和Na2CO3溶液中加入1.06g无水碳酸钠，搅拌静置，最终所得溶液的质量为（）A、等于8.2克B、大于8.2克C、小于8.2克D、无法确定[变形2] 在一定温度下，向10克饱和Na2CO3溶液中加入1.06g无水碳酸钠，搅拌静置，则正确的答案为（）A、所得的溶液为不饱和溶液B、溶液减少的质量为1.8克C、剩余溶液不能继续溶解Na2CO3D、溶液无变化此题还有许多种变形，多不举例。

[例题2] 在一定温度下，某无水盐R在水中的溶解度为23g,向R的饱和溶液中加入Bg该无水盐，保持温度不变，析出R的结晶水合物Wg，从原饱和溶液中析出溶液R的质量为（）A、（W—B）23/123gB、（W—B）23/77gC、（W—B）23/100gD、（W—77/23B）g初次遇到这题，学生几乎无人能做出，原因是多数学生不明白其中的变化过程，如果教师在讲解这道题时，单是用语言，学生觉得迷惑，由于固体的析出，带有结晶水，所以使的计算增加了难度，如下面这道题的解析：解析：由于R的溶液为饱和溶液，所以在其中加无水盐时，宏观上它不会溶解，反而它要吸水，使得溶剂量减少，饱和溶液变为过饱和溶液，固体就要析出，这样依次重复，最终使晶体的总量趋向于定值，最终溶液为饱和溶液，由此可见，结晶水合物的析出过程是无数次的结晶的总结果。

学习技巧：如何更好地理解抽象概念在学习的过程中，我们常常会遇到一些抽象概念，这些概念往往不容易被直接理解和掌握，因此需要我们花费更多的时间和精力去理解。

抽象概念的理解需要一些特殊的学习技巧，下面将介绍一些方法和技巧，帮助我们更好地理解抽象概念。

1. 将抽象概念具体化抽象概念往往缺乏直观的表象，这就使得我们在学习过程中难以建立起与之相关联的形象或经验。

因此，将抽象概念具体化是很重要的。

比如，当我们学习数学中的抽象概念时，可以通过绘制图表或者利用实际物体来帮助我们理解。

将数学概念与日常生活中的实际情境联系起来，可以让我们更容易地理解其含义和应用。

2. 运用类比和比喻运用类比和比喻是理解抽象概念的有效方法。

通过将抽象概念与我们熟悉的事物进行比较，可以帮助我们建立起对抽象概念的直观认识。

比如，当学习心理学中的抽象概念时，可以将其类比为日常生活中的情境或者人际关系，这样可以使得抽象概念更加具体和真实。

3. 多角度思考和观察理解抽象概念需要我们不断地进行思考和观察。

我们可以从不同的角度去思考和观察抽象概念，从而得到更加全面和深入的理解。

比如，在学习哲学中的抽象概念时，我们可以从不同的哲学流派和思想家的角度去思考和解读，这样可以帮助我们更好地理解和把握抽象概念的内涵。

4. 探索背后的逻辑和原理抽象概念往往有其内在的逻辑和原理，只有深入探索这些逻辑和原理，才能更好地理解抽象概念。

在学习过程中，我们可以通过分析和比较不同的案例和现象，来揭示抽象概念背后的逻辑和原理。

比如，在学习物理学中的抽象概念时，我们可以通过实验和观察来揭示其内在的物理规律和原理，这样可以帮助我们更好地理解和应用抽象概念。

5. 反复强化和应用理解抽象概念需要反复的强化和应用。

在学习过程中，我们可以通过不断地重复学习和应用抽象概念，来巩固和加深对其的理解。

同时，我们也可以通过解决实际问题和案例来应用抽象概念，这样可以使得我们对其的理解更加深入和实际。