高二历史课件 17世纪的自然科学与文学艺术

第五章17至20世纪的自然科学与文学艺术第一节17至20世纪的自然学科共用三课时[知识与能力]1、了解近代自然科学的概况，认识自然科学的进展是近代生产力发展和社会进步的源泉；2、了解近代著名科学家的研究成果简况，认识他们对人类文明做出的重大贡献；3、从科普的角度知道近代自然科学重大成就的最基本情况；[过程与方法]1、认识科学家的简要生平和科研简历，知道学习与研究进展的必要品质；2、由学生搜集整理相关内容的资料，课上介绍，掌握整理介绍历史人物与科研成就的方法；3、将科学成就与科学家放到历史大环境下认识把握。

[情感态度与价值观]1、通过查找、介绍科学家的生平和研究中的趣事，认识科学家的品质，学习他们的精神；2、认识科学家以及科学成就在近代社会进步中的重要作用，体会科学与技术都是重要的生产力；[教学方法与思路]教师简要介绍归类，由学生搜集相关课外知识，课上教师引导学生一一介绍，适当给予点评和归纳；[教学过程]一、教师就本节内容在黑板上作一简要罗列介绍；二、学生一一就数学、物理、化学和生物学科类别的情况自由发言；三、教师点评。

[课后回顾]部分学生由于功课比较繁忙或是兴趣、或是懒惰的原因，没有按老师的部署课前做认真的准备，所以，有时候有些冷场，而部分学生准备得太认真了，造成这样的课，又成了少数学生的“一言谈”。

如何调动更多的学生的主动性和兴趣，依然是一个迫切的话题。

学生对科学家的趣闻轶事比较感兴趣，也记得住，所以，就有不少学生谈了科学家们的趣事，这也未尝不可，老师也适时地做了些补充，效果感觉不错。

整节课，共有10多位学生主动发言。

[附知识结构表]自然科学成就简表[课后反馈]请同学们继续搜集与本节有关的科学家故事，了解他们取得的突破性成就。

第二节17至20世纪的文学与艺术说明：本来考虑到本节为阅读内容，只以一节课的时间给大家作一个简要的介绍，可由于学生主动性比较强，决定由学生来上一至二节课。

戴安同学上周主动将一个不太成型的课件交来，请求自己能够上这一节课，我欣然答应。

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12、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
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13、对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。——蒙田
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14、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚
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15、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
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16、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。——鲁迅（家具广告）
历史时期
17世纪到 18世纪初
18世纪 前半期
18世纪末到 19世纪初
画家、作品
鲁本斯《苏珊娜芙尔曼肖 像》 布歇《维纳斯的梳妆》 夏尔丹《洗衣妇》 大卫《马拉之死》
19世纪 前半期 19世纪中期
19世纪 60年代起
德拉克洛瓦《自由引导人 民》
米勒《拾穗者》 列宾《伏尔加河纤夫》
莫奈《日出·印象》 凡·高
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6、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底
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7、要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚
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8、志不强者智不达。——《墨子·修身》
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9、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
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10、积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》
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11、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》
小结
17世纪至20世纪初科学的进步、文学艺术的繁荣， 是建立在资本主义兴起、确立和定型的基础之上。而这 一时期科学和文学艺术的发展，既集中反映了时代的风 貌，表达了人类的理想，也预示着新时代的到来。
蒙娜丽莎
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1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。
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爱因斯坦 （Albert Einstein，1879-1955）与相对论
• 时空可变 • E＝mC2
例题
• 爱因斯坦相对论的提出，是物理学思想的一场重大革 命。它 A．否定了牛顿力学原理 B．借鉴了拉瓦锡的学说 C．揭示了时空并非绝对不变的属性 D．修正了能量质量互相转化的理论
• 解析 解答这道1999年高考题需建立在对爱因斯坦 相对论基本内容及其意义的明确掌握上。相对论理论 非常深奥，需明确两点基本内容：一是时间空间随物 质运动而变化，二是质能转化原理。而拉瓦锡提出的 是化学反应中的质量守恒定律。因此，容易排除B、D 两选项。相对论否定的是牛顿的绝对时空观，并未否 定牛顿力学原理，而是发展了牛顿力学，将其概括在 相对论力学之中。故答案为C。
20世纪初
[德]爱因斯坦：相 对论
流派 古典 主义
浪漫 主义
现实 主义
时间
17— 18世
纪
18世 纪末 —19 世纪 30年
代
19世 纪30 年代 —20 世纪
初
17—20世纪欧洲文学流派
特点
历史条件
作家及其代表作
艺术状况
崇尚理性， 创作规范，
形式完美 和谐
商业 资本 发展 产物
服务集权 政治
启蒙运动 提倡人道
主义
[法]莫里哀《伪君子》 [英]弥尔顿《失乐园》
[法]伏尔泰、狄德罗、卢梭 [英]笛福《鲁滨孙漂流记》 [德]歌德《浮士德》《少年维特之烦
恼》，席勒《阴谋与爱情》
巴罗克艺 术、洛可可
艺术
表现主观理 想，抒发个 人感情，对
现实不满
客观描述现 实生活，真 实再现现实 典型，揭示 社会矛盾， 批判现存秩 序，长篇小 说形式为主

高二历史17世纪至20世纪初的自然科和文学艺术人教试验修订本1、学生了解或掌握解：析几何学和微积分的创立；牛顿力学体系的建立；法拉第发现电磁感应定律；拉瓦锡对燃烧现象的科学解释；道尔顿提出科学的原子论；门捷列夫发现化学元素周期律；哈维建立血液循环学说；林耐创立科学的植物分类法；细胞学说的创立；达尔文创立生物进化论学说；巴斯德奠定微生物学的基础；伦琴发现放射现象；居里夫妇发现放射性元素镭；爱因斯坦提出相对论。

2、通过引导学生编制“17至20世纪初自然科学的成就简表”，培养学生归纳、概括及综合的能力；引导学生结合已学过的知识，分析“近代自然科学迅速发展的原因”，培养学生分析问题的能力；通过引导学生分析教材所引的关于哈维的资料，讨论“促进科学发展的因素有哪些？”的思考题，培养学生利用历史资料解决问题的能力。

3、通过了解近代世界自然科学的巨大成就和杰出科学家献身于科学研究的崇高精神，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念；通过电磁学作用的教学，进一步加深对“科技是第一生产力”这一科学概念的理解。

教材地位分析17至20世纪初是人类历史发展的一个重要时期，无论是西方国家，还是东方国家，大多走上了近代化道路。

人类社会的进步离不开科学的推动，了解这一时期科学技术的进步，有助于科学理解人类社会的发展进程。

重点分析牛顿力学体系的建立、电磁学的成就和达尔文的生物进化论是本课重点。

牛顿力学体系也叫经典力学体系，它第一次把地面力学和天体力学统一起来，实现了自然科学史上第一次理论性的大综合，是人类对自然界认识的一次飞跃。

牛顿力学是整个物理学和天文学的基础，也是现代机械、土木建筑、交通等工程技术的理论基础。

牛顿力学体系的建立，标志着近代物理学的诞生。

电磁感应现象的发现，为以后发电机和电动机的发明制造提供了理论依据，为人类开辟了一种新能源，打开了电气时代的大门。

达尔文提出的生物进化论从根本上推翻了长期统治生物学思想的“神创论”，使生物学成为真正意义上的科学。