心声课件PPT (18)

可是我一连逛了几十次，还是没有把菜市场看透，没把菜市场这里边的学问弄懂，没把买菜和卖菜的诀窍弄通，所以，我至今还没有一次单独上菜市场去卖菜和买菜！
菜市场里藏有艰深复杂的社会内涵，看来我这辈子是连卖菜、买菜都学不会了……
其实，我一直喜欢原始、古朴没有经过人工斧凿的异域风情，来西非一年多，很想切身了解当地人的风土人情、生活习俗，苦于不通语言，不能直接交流，了解到的信息都来自于道听途说的。
365欧洲杯代理 小市民的气息和着烂白菜的气息混和在一起，弥漫在从早晨到黄昏的空气中，弥漫在那些用透明瓦遮盖的大棚里，弥漫在卖菜买菜人的衣襟上。如果你再仔细的体验一下，研究一下，你还会发现，
菜市场永远有繁忙的腿脚，忙碌的嘴脸，既平庸又骄傲的嘴脸。菜市场，它用它最平常的影子逼近你的生活的厨房，当然还进入你的肠胃。说得更切实一点，菜市场仿佛是你离不开的另一个老婆，即使 你讨厌她的毛病，可是你还是离不开她，要天天接纳她。有正因为这些，人们都乐于走进菜市场。
最近，附近村民来项目驻地找工作的人很多，酋长给项目经理董寿保打电话问要不要面包？说近期没生意，他家没有买盐的钱。
董总爱买当地人的东西，他常说：当地底层民众的日子不好过，我们稍施一点爱心，

2020/12/22
一般持续几分 钟，一小时后 所有患者可恢 复正常，无后
遗症
极少数可有咳 嗽、呼吸困难 等呼吸系统症
状
一般无副作用
头晕、头痛、 眼花、四肢麻 木等神经系统
症状
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风险及防范
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右心声学造影指南
• Interpretati0n of right heart contrast ech0cardi0graphy guideline 201 6 • 右心声学造影— —2016超声心动图检查指南解读 • 舒先红 • (复旦大学附属中山医院超声诊断科，上海市心血管病研究所，上海市影像研究所，
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5 2020/12/22
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• 1，双氧水造影剂：
• 3 ％双氧水，按0.01ml/ kg计算；
• 2，二氧化碳造影剂：
• 5％碳酸氢钠10ml＋5％维生素C（PH值2.0）5ml； • 5％碳酸氢钠5ml ＋5％醋酸1ml； • 5％碳酸氢钠4ml ＋1％稀盐酸1ml； • 5 ％碳酸氢钠5ml+ 维生素B6 300mg。
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• 右心室憩室 :少见先心病,为心室壁出现肌性或纤维性向外囊状凸出。 • 肌性相对较多见，壁较厚有完整全层结构甚至存在肌小梁，通常具有收缩功能，不易破裂。 纤维性憩室少见，壁较薄，为纤维成分，无收缩功能，易破裂。憩室与心腔之间直接相通， 交界处可宽可窄，憩室内可有血栓形成，需要与室壁瘤和冠状动脉瘘瘘口处冠状动脉瘤鉴 别。
• 右心声学造影：左上肢静脉推注造影剂后，可见右室显影后，造影剂进入憩室，肌性 可见肌小梁并具有收缩功能。纤维性呈薄壁不具备收缩功能——收缩期充盈，舒张期排空。

（中心思想）
我和妈妈一直在劝 爸爸戒烟，可是他总是 戒不掉。最近他时常咳 嗽，我想对他说……
我还记得抗击疫情期间， 不管风吹雨打，志愿者林阿姨 每天都驻守在小区门口为大家 量体温，我想对她说……
对父母 希望陪伴，给予理解，戒烟戒酒，信守承诺……
对朋友 解释误会，感谢陪伴，希望诚实，诉说烦恼……
对为社会做出贡献的人 感谢付出，注意休息，敬佩……
要求：
（体裁）
把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让
他们了解你的想法，体会到你的感情。
佳作赏析
【写作提纲】
爸爸，我 想对您说
直接表明心声
开头
抒发情感，照应开头
中间
结尾
具体事例
周末，在家休息的爸爸突然奔去医院
上个月，在建德义诊的爸爸突然肾 结石发作
习作要求：写一封
爸爸，我想对您说
信，用恰当的语言表达
自己的看法和感受。
亲爱的爸爸：（称呼：顶格写）
开篇直接点明
1 您好！我想对您说：“放下手中繁忙的工作吧，自话己：想希要望说爸的爸
（问候语：空两格写）
多陪伴自己，
和我一起去爬山；争取每天早点儿下班，陪我一起 早点儿回家。
骑自行车；换一副和蔼的面孔，与我一起有说有笑。
爸爸，早点儿回家吧！”
用感叹句写出 了小作者渴望
阅读、玩耍……我多么怀念那段和您一起读书、嬉戏
爸爸陪伴的心 情，增强了表
的时光啊！
达效果。
祝
祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字，应该紧接
在正文之后，单独占一行，空两格写；“身体健康”
身体健康！工作顺利！ “工作顺利”等词语，要另起一行顶格写。
署名 您的儿子：小煊

残损的手轻抚
手中乳
比 喻
我 用 残 损 的 手 掌
摸 索 这 广 大 的 土 地
沦陷区
表达了对侵略者 血和泥 无比的痛恨，对 像牲口一样 祖国支离破碎的 惨状无比痛心。 活，像蝼蛄 一样死。
灰烬
对 比
太阳 解放区 春 驱逐阴暗， 带来苏生。
表达了作者对 解放区的无比 向往，因为她 是民族的希望。
朗读· 赏析· 探究
雨 巷 诗 人 戴 望 舒 ——
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍(chì chù)着， 冷漠，凄清，又惆怅。
《雨巷》是戴望舒的成名作，约作于政治 风云激荡的1927年夏天。《雨巷》中狭窄 阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以 及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是 象征性的意象。分别比喻了当时黑暗的社 会，在革命中失败的人和朦胧的、时有时 无的希望。这些意象又共同构成了一种象 征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感 伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又 幽深的美感。
我用这残损的手掌，
统 领 句
饱尝艰难困苦
摸索这广大的土地；
饱含着对祖国 诚挚爱和深深 的哀痛
我用这残损的手掌， 手掌是残损的
土地是破碎的
摸索这广大的土地；
沦 陷 区
这一角已变成灰烬
那一角只是血和泥
国土正遭受日寇蹂躏
我用这残损的手掌， 摸索这广大的土地；
触觉 诗人在狱中的想象 触摸家乡 嗅觉
（春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到荇藻和水的微凉；

情节提纲：
回家路上
公开课前 次日放学 公开课上
或
想读课文
偷读课文
终读课文
听读课文
（四）学生朗读,体验感悟。
课文题目“心声”，有什么 含义？ 有感情的朗读相关语句或 段落，并谈谈自己的感想。
京京的心声：
李京京渴望得到锻炼机会，渴望 得到老师和同学的肯定、理解和尊重； 渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情 和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望 情感的倾诉与宣泄。
作者的心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望 遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻 言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己 争取成功的机会。 2、作者想借主人公呼吁我们的教育工作者要尊 重、关爱每一个学生的愿望和感情。
说说看！
李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望， 并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很 成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这句话是＿ 描写。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写对 象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反 映或采用间接烘托的方法来描写。
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课
上朗ห้องสมุดไป่ตู้了课文。
综观情节的发展全过程，你找到小 说中的主要矛盾冲突了吗？
李京京想在公开课上朗读 课文，程老师却以李京京嗓 子沙哑念不好为由不同意他 朗读。
发窘 jiǒng 纸捻 niǎn
抽噎 yē 蜷 quá n
噗 pū 簪 zān
琅琅 lá ng
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì

（四）分析人物，探讨教育
• 1、 这篇小说哪个人物你印象 最深呢？ • 2、假如李京京就是我们班的一 员，你会喜欢他吗？为什么喜 欢？说说你的理由。 • 3、 程老师有哪些特点，你们 喜欢程老师吗？我来反串程老 师，请大家送给程老师一些真 心话，表达一下你们的心声好 不好？
人物形象：
天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情 李京京： 执着、大度、勇敢
认真负责 好强自信 程老师： 深感懊悔自责
疑惑讨论
1、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这 些问题有什么看法? 2、小说的主题是什么？

主题：
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁
教育工作者要尊重尊重每个学生 关爱 每个学生，批评了教育领域里追求形 式甚至弄虚作假的不良风气。
（五）拓展延伸，比较阅读
< 《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻 画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的 心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和 独特体验。《公理》也是一篇反映教育思想的小小说。 小说描述一位 教师在课堂上与学生西多罗夫讨论数学定理——“平行的两条直线， 任意加以延长，永不相交。”学生不明白道理，提出一连串的“为什 么”，老师一再解释，并说是“公理”，“不用证明”，可学生还是 不明白。最后，教师动用了权威，把西多罗夫赶出了课堂。两篇都是 反映教育思想的小说，进行比较阅读，效果会更好。
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感悟心声内涵
李京京为什么那么想读《万卡》？课文以“心 声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京 什么心声？（
李京京-------万 卡 情感共鸣 爷 爷-------爷 爷 渴望倾诉 妮 儿-------奥尔迦 渴望公开课上朗读； 渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重； 渴望父母和好，家庭温暖； 渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴； 渴望情感的倾诉与渲泄。

感悟心声
他真想念。不是要出风头，是心里有 种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来， 吐出来。
你知道京京渴望什么吗？
渴望朗读课文，让情感得以宣泄。
品味人物
你觉得：李京京是个什么样的 孩子？
品味人物
李京京最终朗读成功了吗？
他为什么能读得那么好？ 你从中获得哪些启示？
要融入小说中，与小说中的主人翁 产生情感的共鸣，要从生活中去发 现小说，从小说中理解生活。
检查预习
发窘 jiǒng 纸捻 niǎn
抽噎 ē 蜷
quá n
噗 pū 簪 zān
琅琅
lá ng
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
ng 毛毛剌剌 là 棱角分明 lé
窸窣 xī sū
整体感知
整体感知
程老师准备 上一堂公开 课，发了一 篇讲义，是 俄国契诃夫 写的《凡 卡》，并指 定了六个同 学朗读。
整体感知
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极 了。非常想读一段。 可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公 开课的效果，执意 不让他读。
整体感知
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文， 并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
整体感知
第二天放学后，程老师让指定的那六个同学 留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几 遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面 听。
你知道他此时想说什么吗？
渴望朗读课文，希望能得到老师的支 持和肯定。
感悟心声
京京叹了口气，走起神来。讲义从 他的手指间滑落，飘在地上，他没有发 觉,一动也不动。
你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？
想念乡下的爷爷，渴望得到亲情。
感悟心声
可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架， 一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打， 他害怕极了。

《小小少年》歌词： 小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。 小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。 一年一年时间飞跑，小小少年在长高。 随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。 小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。 但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了。 一年一年时间飞跑，小小少年在长高。 随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。
【解读】这一段心理描写，表现了京京对乡下小伙伴的怀念之 情，充满伤感和无奈。
（3）“京京气得要命。怎么能这么说呢？他虽然心里挺难受， 可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种小心眼儿的人。”
【解读】这一段心理描写表现了京京想举手念课文却又担心老师 不喊他，同学嘲笑他的矛盾心情。
2.语言品析
（1）“赵小桢尖起嗓子说：‘得了吧，老师不让你 读，你就说人家不对。你在妒忌。’”
重点赏析
1.细腻的心理描写 （1）“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段， 哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要 唱歌的嗓子吗？”
【解读】这一段心理描写，表现了李京京对朗读课文的渴 望，表现了他纯真的同心。
（2）“这么说，这个叫‘奥尔迦’的女孩子一定要跟万卡挺要好 了？京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。……”
3.赏析细节，体会塑造人物的方法
（1）程老师是一个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是 粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（ 外貌描写 ）
（2）京京脸一红，底下了头。（ 神态描写、动作描写 ） （3）“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑 得厉害，念不好。”（ 语言描写 ） （4）他真相站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后 赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是想要出风头，是心里有种憋了很 久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。（ 心理描写 ）

2、“这个小小的可怜的万卡，不知不觉中把 它的魂抓走了，”这几句话的含义是———— ——————————————-————。 3、“教室里一片寂静”属于什么描写，——— 作用——————————————。
That’s all.Thank you ！
小说：
是以塑造人物形象为中心，通过
完整的故事情节及环境描写来反 映社会生活的一种文学体裁。 三要素：人物、故事情节、环境。
下课了程老师还在集精会神的讲课,好像这样 能让全班考一百分。
你喜欢这样的讲课方式吗？说说你的理由？
1、程老师为什么要这样做？
（程老师的出发点是好的，只是方式 不好。你同意吗？）
学习方法
黄蓓佳 江苏如皋人，出生于 １９５５年６月２７日。１９ ７３年１月毕业于江苏省黄桥 中学，１９７４年下乡插队， １９７７年考入北京大学中文 系文学专业。毕业后曾在江苏 省外事办公室工作三年，１９ ８４年底调入江苏作协任专业 作家。现为江苏作协副主席、 江苏作协创作室主任。从１９ ７３年在上海《朝霞》丛刊发 表处女作《补考》起，至今发 表长、中、短篇小说、散文随 笔、儿童文学、电影视剧本五 百余万字。作品：《新乱世佳 人》、《小船，小船》、《追 你到天涯》、《忧伤的五月》
（2）、描写的几个方法可以同时用。
1、李京京躲在树林里偷偷的读课文， 回忆了什么内容？并概括一下以及和妮儿摘桑 果、吃桑果的快乐时光。）
2、你知道体现了他什么样的情感？
渴望得到亲情和友情。
3、该部分有一处心理描写请找出？ 谈谈它的作用？ （点明原因）知道是什么原因吗？ 经历相似，情感上产生共鸣，想借助凡 表达这种情感。
自 学 目 标
1、公开课上开始是一种什么样的情景？ 只有林容举了手，余下的同学都没有 按照安排做。

执教者： 鸣鹤中学 李小勤
请用心大声的
读出你最喜欢 的情节或语句。
请从课文或生活中挑 选某个人物，用几句 简洁而流畅的语言对 他说说你的心里话。
1、试一试。这篇小说篇幅不短， 你能把它缩写成300字内的故事吗？
2、读一读。《万卡》深深打动了 李京京，有兴趣了解《万卡》原 文吗？请在课后读读《万卡》。 2、练一练。阅读《弯弯的月亮》， 回答文后习题。（《弯弯的月亮》 附在《心声》阅读链接材料）
精读课文，说说 你最喜欢的一处 情节，并简述理 由。 你还可以这样 说“我感触最 深的是------” 或“我还不理 解的是------”
思考思考，回味回味
作者创作这样一篇儿童小说只是 想要表达李京京同学的心声吗？
题目前后的空白还可以怎样补全？
____________
（的）心声：________________
心
黄 蓓 佳
声
执教者： 鸣鹤中学 李小勤
根据你的理解，补出题目前后的空白
____________
（的）心声：________________
“心声”改成“心事” 或少年，你最欣赏他 哪一点？并简述理由。
你是否喜欢小说中程老 师及她的做法？为什么？

受。
倾听的技巧
注视对方、保持安静、不打断对 方、用肢体语言和表情回应等。
表达的方法
清晰明了地表达自己的意见和需 求，避免使用攻击性语言，尊重
对方的感受。
尊重差异，包容多样性
认识差异
避免歧视和偏见
每个人都有自己独特的个性和特点， 我们应该尊重彼此的差异。
不因为别人的不同而产生歧视和偏见 ，以平等和尊重的心态去对待每一个 人。
增强自信心
良好的人际交往有助于增 强自信心，提高自我价值 感。
拓展视野和经验
与不同的人交往可以拓展 视野，获得不同的经验和 知识。
培养良好性格与品质
学会合作与分享
在交往中学会与他人合作 ，懂得分享自己的资源和 经验。
培养同理心
能够设身处地地理解他人 的感受和需求，增强同理 心。
形成积极乐观态度
良好的人际交往有助于形 成积极乐观的生活态度。
倾听学生心声
耐心倾听学生的想法和感受，给予积极回应。
表达清晰明确
用简洁明了的语言向学生传达信息，避免产生歧 义。
注重非言语沟通
通过肢体语言、面部表情等方式传递关爱和支持 。
应对误解和分歧时策略
保持冷静理智
遇到误解和分歧时，保持冷静，避免情绪失控。
主动沟通解决
积极与学生沟通，了解对方的想法，寻求双方都能接受的解决方 案。
网络社交特点
匿名性、跨时空性、信息丰富性、互动性等。
常见网络社交工具
微信、QQ、微博、论坛等。
网络社交中风险识别能力培养
识别网络诈骗
了解网络诈骗的手段和 特点，学会辨别虚假信 息。
保护个人隐私
不随意透露个人信息， 谨慎设置社交网络隐私 权限。
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