《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
一、教学目标
1、理清本文思路，了解课文内容。
2、理解和掌握本文重点文言词语的意义和用法。
3、理解设喻说理，巧妙讽谏的说话技巧；学习古人高超的语言技巧，领会邹忌怎样用讽喻来达到劝谏的目的；鼓励学生在日常交流或口语交际活动中的运用。
二、教学重点、难点
1、重点：理解和掌握本文重点文言词语的意义和用法。
2、难点：学习本文的写作特色，理解设喻说理，巧妙讽谏的说话技巧。
三、学情分析
在课前已经让学生自主预习课文，早自习指导学生熟读课文、掌握重点文言字词，对照课下注释自主翻译课文，初二的学生对重点的文言字词、翻译古文的基本原则，大部分已经掌握。
四、教学方法
讲授教学法、练习教学法、探究教学法、研读教学法
五、教学软件
希沃白板5
六、教学过程
（一）导入新课
唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知
兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己的错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
（二）、讲授新课
1、出示学习目标（学生读）
2、文学常识巩固
（1）、
（2）、
邹忌：
齐威王：
3、释题
4、读准字音
5、读准断句
6、齐读课文
7、以游戏形式测查重点文言字词、句
8、分角色朗读课文，其他学生简括文意
9、赏析课文
（1）文章开篇如何介绍邹忌外貌的？
（2）与谁比美？他问妻、妾、客的中心内容是什么？
（3）妻妾可是如何回答的？从语句上看有什么不同？
教师讲述：
（4）暮寝而思之，悟出了什么道理？
（5）文章的题目是《邹忌讽齐王纳谏》？这一部分却写的邹忌比美是否离题？这样写的目的何在？
过渡：第二段重点写了邹忌讽谏齐王，这一段运用了类比推理，我们先找一位同学朗读者一段，其他同学思考：邹忌怎样类比的？（6）一个“善”字说明了什么？
（7）齐王如何做？具体怎么实施？
过渡：可见齐王改良政治的决心，威王纳谏后起过发生了哪些可喜的变化？最终的结局是？
（8）此所谓战争与朝廷，解释了什么道理？
（9）
(10)请你结合文章的内容试分析本文的两位人物形象。
