初中九年级历史备考方案
富源七中李存梅
各位领导、各位老师大家好,经学校安排,本次教学分析会, 历史学科由我和大家进行交流。作为历史这一学科,我觉得老师从这一学期就要不断研读这两年学业水平考试说明，即使我们现在还在上新课期间也要如此，这样才能敏锐的把握明年的考试趋势，为明年的复习节省时间。我个人认为今年的历史备考要注重以下方面：
第一，老师要给与充分重视
1、在备课组活动形式上
加强集体备课，强调说课。过去我们强调课后反思，现在我们应该把问题前至，集体备课时教师们要说清楚这一节课要教给学生什么，怎么教，为什么这么教。
2、抓住课堂，提高实效性。
扎实抓好基础知识的学习，注重知识的理解，重视课本的使用，使学生建立相关学科的知识结构。给学生留下充足的反思、领悟和纠错时间，还课堂给学生，每周让出一点时间给学生回味。
第二、备课组要定好初三历史备考策略
目前，历史学业水平考试还处于学习新课阶段，还有世界通史还没上完，所以备课组计划在这一学期学完世界通史，并且要扎实的巩固好每一个基础知识点，为下一学期赢得尽可能多的复习时间。而到下学期，由于历史学科学业水平考试内容多，复习时间短的特点。因此，要做好新形势下新课程历史中考复习工作，提高复习效率十分
必要。下学期我组历史复习有以下几点策略。
（一）、紧扣考点，把握命题走向
《中考说明》是中考复习的考试大纲，是考点所在，也是中考命题的依据，在复习中，我们要依据中考说明上的目标要求，将要求学生了解知道、简述、理解的知识点结合教材进行详细化编写成复习案和复习纲要印发给学生，让学生有针对性的复习，使学生明白哪些知识是识记内容，哪些是理解掌握内容，从而明确重点、难点和易混点，做到有的放矢。同时，仔细研读考试目标要求和样卷，从中了解考试形式，题型。并选择一些能充分展示学生能力的新活题型，对学生进行严格训练。
（二）、提炼热点，关注时政
历史中考命题不回避热点，这是中考历史命题的原则，目的是缩短历史与现实的距离，以训练学生的思维，拓展学生的能力。
这就要在复习中注意结合时政热点背景材料与历史教材联系密切的知识点并提炼出来。
（三）、夯实基础，突出重点，拓展深化
依据课本和考点逐册章逐节全面复习，要在“精”字上下功夫，即讲课时要语言精练，线索清晰，重点明确，逻辑性强，但要注意不要搞成上新课。复习不是简单的知识重复，要在教师指导下，提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念，抓住中心，以“点”带“面”，由点、线、面、体串成知识网络。
（四）、归纳解题技巧
近年来历史中考越来越重视考查学生运用知识的能力，考题灵活多样，这就要求教师在复习中让学生掌握各种题型的特点和解题方法，归纳解题技巧，训练他们的应变能力和解决问题的能力，已达到事半功倍的效果。下面就历史中考常见的题型解题方法做一介绍：
1、单选题：主要考查学生理解历史基础知识的能力。采用肯定法或排除法，得出正确答案。历史选择题的排序是有规律可循的，往往是按时间先后顺序排列，遵循先古后今，先中后外的规律。要求学生解题时依据题号有针对性去查找教材，可大大提高解题速度和准确率。同时应留意组合选择题和反向选择题，要求学生仔细审题，看清题干和选项，分析历史事件和现象的本质，去伪存真。
2、材料分析题：主要考查学生阅读能力及利用有关历史知识分析处理信息的能力。学生首先要快速读完材料或图表，弄清该阅读材料所反映的历史事件、现象和材料的中心思想，然后要注意审题，抓住关键，弄清限制条件。再根据提问结合材料和所学知识回答相关问题，有的答案就在材料中，提醒学生注意分值，详略得当。语言简练，层次分明，逻辑性强，书写规范。（即要点化、层次化、提示化、序号化)。
综上所述，九年级历史复习应该紧扣考纲，以课为本，夯实基础，突出重点，攻克难点，结合时政，归纳技巧，切实提高学生分析问题和解决问题的能力，才能应对新形势下的新课程历史中考，赢得历史中考的成功。实践证明：各学科协调发展的班级，中考成绩会更好些。
教学无定法，贵在得法。下面再给大家介绍一些复习方法：
第一阶段：系统知识复习
复习思路：逐节、逐章、逐册依次进行。在这个过程中，教师要严格要求学生，对应掌握的基础知识必须死记，还得记死，只有这样，才能保证下一步复习的时候学生能够得心应手，能力才能有所提高，应对中考。
一、以课为单位的复习方法：
1、教师提出本课线索，理清思路，对重要的历史概念、历史问题进行解释，加深理解和认识。
2、组织学生看书。
重点看正文、插图、资料。抓线索、抓知识网络、抓重点。对课文的重点知识要加强记忆。
3、配习题，每讲一练，以基础知识为主（复习专用资料《试题研究》）。
4、掌握科学的记忆方法，在理解的基础上记忆，并辅助一定的方法。如字头浓缩记忆法、歌谣记忆法、地理方位记忆法、谐音记忆法、特征记忆法、排列顺序记忆法、联想记忆法、列表图示记忆法、归类记忆、图表记忆.概括记忆法等。
二、以章为单位的复习方法：
新课程标准下的教材，每一章都是一个小专题。
1、认识本章节所体现的主题，梳理章节的内在线索，指出每课之
间的内在联系。
2、通过列举对比等方式，比较和归纳相同或相近的知识，培养学生比较、归纳的能力。
3、精选习题，其难度要超过基础训练。
三、以一册书为单位的复习方法：
我们的每一册书所记载的都是一段分期历史。如第九册上为世界古代史和近代史，九册下为世界现代史。每一历史分期的政治、经济、文化、外交等又有自己的特点。所以，复习时要对历史分期从宏观上有个准确的把握和认识，并把这种宏观的认识传递给学生
四、复习方法按如下进行：
1、认识整册书涵盖的章节，认识各章节所阐发问题的角度。如有的章节讲政治，有的讲经济，有的讲外交等。
2、树立一段历史时期的线索，实现重点知识再现。
3、精选习题，综合性强、有跨度，能培养学生综合归纳能力的问题一定要有所反应，实现小范围综合能力的提升。
4、组织综合测试。
第二阶段：专题复习
专题归类复习，比较对照，纵横联系，培养能力。
通过第一轮的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识比较零碎、孤立和繁杂，没有从客观上整体把握知识脉络。
在这一阶段，教师将前面所学知识列成专题归类总结，打破课与课、单元与单元、中国历史和世界历史的界限，进行比较对照、求同
