初中化学教学中的素质教育

初中化学教学中实施素质教育之我见

素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合，即所谓禀赋。素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。就中学生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。

九年义务教育是公民的素质教育。初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，并掌握科学的学习方法。与此同时，对学生进行思想政治教育。初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。《大纲》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”它改变了以往过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养的弊端。在传授知识和技能的同时，重视科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力；重视通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情

感教育和政治思想教育。这些都体现了贯彻素质教育的总目标。

初中化学教学如何体现并落实素质教育呢？我认为应从以下四点入手：

一、要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转轨

“素质教育”是相对于“应试教育”提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。“素质教育”与“应试教育”在如下几方面存在着明显的差异：

秤　盆　

３、注重小窍门的积累　

在ＦＬＡＳＨ的教学中，除了一般的知识，很多小窍门也是值得发掘与　

交流的。老师和学生之间，学生和学生之间都可以互相交流，相互学　

习，注意积累。比如：在舞台中，如何快速使图片大小同舞台一致，就有　

这样的窍门：选中图片一窗口一对齐～点击相对于舞台一点击匹配高　

和宽。在学习过程中对于这样一些小窍门，我通常会主动的在适当的　

时候教给学生，让学生产生获得捷径的快乐感觉。同时，在ＦＬＡＳＨ教　

学中，我发现很多同学在操作过程中也能发现一些小窍门，比如：有同　

学运用斑马线去做眼睛的瞳孔，效果非常不错。还有的同学在已经组　

过的形状上画东西时，先选择对象绘制，从而避免绘制的图形落到组的　

后面，图像完成后，再根据需要进行组合和打散。学生在实践中得到的　

这些小窍门我也会在恰当的时候向其它同学进行教授，并且对发现者　

加以表扬。　

４、因材施教　

几千年前，孔老夫子提出的因材施教，放在今天仍然是毫不落伍。　

每所学校学生的学习基础、学习习惯，都有一定的差异。中专学校也是　

一样，在我的课堂上，在规定的时间内，有的学生可能很勉强地完成任　务，有的学生却能很快地将任务完成。针对此种情况，我将练习分为两　

部分，一部分为基础练习，一部分为拓展练习。基础练习是每位同学都　

必须完成的，包含本节课所要求掌握的内容。拓展练习则是为那些学　

有余力的学生准备的，是对当天内容的拔高。　

三、结论　

在ＦＬＡＳＨ教学过程中，通过努力提高学生的学习兴趣，全面的提高　

学生的专业技能，合理地采用教学实践方法，从而能够在短时间内教授　

更多信息，同时也让学生积极的主动的构建自己的知识体系，灵活运用　

所学内容。如此便可收到较好的学习效果。　

参考文献　

［１］罗杰・怀特．现代设计艺术［Ｍ］．北京：华夏出版社，２００５　

［２］李隽．高职动漫设计专业教学改革探究［Ｔ］．绵阳师范学院学报，　

２００６．　［３］王德才，胡波．多媒体编辑与制作项目化教学研究总结［Ｔ］．潍坊　

教学经纬　ＺＨＯＮＧＸＵＥ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＣＡＮＫＡＯ　

浅议初中化学教学中素质教育的实施　

广西德保县足荣中学（５３３７０１）　韦伟　

引言：国运兴衰系于教育，教育肩负着提高劳动者素　质，培养具有创新精神的社会主义建设者的历史重任．初　中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻党的教育　方针．通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变　化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道　德素质、科学文化素质，为学生参加社会主义建设和进一　步学习打好基础，那么初中化学如何实施素质教育呢？　

一、渗透政治思想教育，全面提高道德素质　初中化学是在初中三年级才开设的一门学科，在化　学教学中，应该结合本学科的特点，对学生进行爱国主　义、国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育等．　爱国是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会　主义建设的巨大推动力．在化学教学中大力宣传我国古　代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介　绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就．如介　绍我国在１８００多年前就发现了石油；介绍我国著名化　学家侯德榜和他的制碱法等．增强学生的民族自豪感和　自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情．　辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维　发展的普遍规律的科学．我们要运用辩证唯物主义的观　点和理论进行初中化学教学．利用燃烧、爆炸、缓慢氧化　和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，　外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用．运用物　理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学生了解量　变和质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点．培养学　生学习化学的兴趣．　教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，　也对环境造成了污染．学习化学的目的之一，是要用化　学知识进行环境治理．在教学中可以结合空气、水的污　染和防治，水与人类的关系等内容的讲授，让学生了解　环境污染的原因，及防治污染的知识．此外，在演示实验　和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废　渣，养成保护环境的良好习惯．同时应让学生走出课堂，　了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，　积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社　会的情感．教学中还要结合化学反应产生的现象、反应　的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对　学生进行文明行为的养成教育．　

在中学化学教学中实施素质教育

素质教育是以提高中华民族整体素质和创新能力为宗旨的基础教育，只有实施素质教育才能把全体学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设人才。

1.更新观念是实施素质教育和前提

化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每位现代公民必备的科学素质之一。这就要求我们在化学教学中，决不能仅为少数学生升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍全面发展。而是要面向全体学生，从不同学生的学习实际水平出发，制定不同目标。让优等生“吃饱”，中等生“吃好”帮助后进生查找学习成绩暂时落后的非智力因素，利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的动力，使其成为对社会有用的人才。

2.德育教育是实施素质教育的标志

德育教育是学校的首要工作，必须渗透到中学每个学科的教学过程之中，化学教师同样肩负着“教书育人”的使命。因此，在化学教学中：

2.1 进行辨证唯物主义观点教育。化学学科本身充满着辨证唯物主义的思想方法，通过质量守恒、分子、原子、离子等使学生建立辨证唯物主义的物质观；通过氧化—还原、化合与分解、溶解与结晶树立对统一的观点；利用元素周期律理解量变到质变的规律；借助葡萄糖跟氢氧化铜的实验，树立外因通过内因起作用的辨证观点；单质、氧化物、酸、碱、盐的相互转化及烃和烃的衍生物间的衍生关系培养学生联系转化的观点。从而树立正确的人生观，用辨证唯物主义的思想方法解决问题。

2.2 进行爱国主义思想教育，一部化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家；古代四大发明，化学方面占两项；“候式制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“纯晶牛胰岛素”；随着化学工作的迅猛发展，能源、水泥、化纤均居世界前列。寓德育教育于化学教学之中，激发学生爱国热情，使学生产生强烈的民族自豪感和荣誉感，坚定为祖国现代化建设而努力学习的信心。