浅谈当前高校辅导员的角色定位

摘要：高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着时代赋予的神圣使命，对大学生的　健康成长和全面发展起着重要作用，辅导员应以科学发展观为指导，以人为本，确定自己的工作定位，与　时俱进、不断创新。　关键词：高校辅导员；科学发展观；工作；定位　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—０４０７（２０１　１）０６—０２１—０３　ＤＯＩ：１　０．３９６９／］．ｉｓｓｎ．１　６７２－０４０７．２０１　１．０６．００９　收稿日期：２０１　１—０４－２９　

高校辅导员是我国高等学校教师队伍和管理队　

伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是　

开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日　常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导　

者。而辅导员作为教师队伍中从事学生教育管理工作　

的人，其在教育管理工作中所履行不同的职责和任务　

时，扮演着不同的角色。角色能否正确定位，直接关系　

到高校学生工作是否能顺利开展，直接关系到高校的　

和谐发展。随着社会的发展，辅导员的传统角色也受　

到挑战，因此，高校辅导员也要以科学发展观为指导，　随着时代的发展不断调整自己的工作定位。　

一、当前辅导员角色定位现状与困惑　

每个社会成员在社会活动中都扮演着一定的角　

色，除履行角色功能外，在社会的各因素中都有可能　

引起角色冲突。美国学者格雷斯认为：“教师的角色冲　突是教师个人希望看到自己角色扮演的成果的需要　

与角色扮演中许多成果的‘无形性’之间的矛盾。”而　

在我国高校教师队伍中，辅导员作为一支“特殊队伍”　

则比其他专业的教师面临更多的角色冲突。　

（一）文本角色与实际角色的冲突　

思想政治辅导员的基本任务是培养学生的思想　

政治素质，做好学生的思想政治工作，帮助学生树立　

正确的世界观、人生观和价值观。而在具体的工作中，　高级保姆、宿舍管理人员、行政事务人员、教务教学人　

员，都可用来描述辅导员真实的工作。一句话描述，　

“上边千条线，下边一根针”，什么事隋都找辅导员。角色　

浅析高校辅导员职业化进程中的角色定位和发展趋势　高校管理　浅析高校辅导员职业化进程中的角色定位和发展趋势　杜　（浙江金融职业学院　娟　浙江杭州３１００１８）　【摘要１　本文探讨高校辅导员职业化的角色定位：学生思想政治的领航员，学生学业职业的引导师，学生心灵成长的咨询师，学生工作　具体事务的管理者，学生文化活动的指导者。并探索辅导员的职业发展趋势：多元化与专一性相结合，现代化与规范性相融合，职业能力趋于　专业化，角色功能趋于社会化。　【关键词】　高校辅导员；角色；职业化；趋势　随着我国高等教育的改革发展和素质教育的全面要求，高校辅导　员的整体素质和业务能力在高等教育中显得越来越重要。辅导员职业　化是加强辅导员队伍建设的发展方向，是当前高校辅导员队伍建设的　深入发展阶段。明晰辅导员职业化发展中的角色定位和角色发展趋势　是实现辅导员职业化发展的重要环节。明确辅导员的定位才能真正理　解辅导员职业化的内涵和意义；了解发展趋势，才能不断学习、与８寸俱　进，进一步调整角色定位。　一、高校辅导员职业化的角色定位　角色，在百科词条中的解释是指演员扮演的剧中人物，也比喻生活　中某种类型的人物和戏曲演员专业分工的类别。＿】　而每个人在社会活　动中又扮演着不同的角色，即社会角色。《辞海》中认为：社会角色是指　个人在社会关系位置上的行为模式，它规定了一个人活动的特定范围　和与人的地位相适应的权利义务与行为规范，是社会对一个处于特定　地位的人的行为期待。　综合国家有关文件精神和众多学者的研究理论以及自身多年工作　经验和各类场合交流学习及凋研所得，现试将职业化发展进程中辅导　员的角色定位为以下几个方面：　１、学生思想政治的领航员　大学生普遍存在的政治意识形态淡化和理想信念缺失要求辅导员　成为思想政治教育的领航员。作为思想政治的引导者，辅导员需要做　好：（１）及时了解和掌握学生思想动态，通过座谈、个别谈话、日常活动　开展、事务管理过程等多种途径和方式，明确学生关心的热门和焦点问　题，并有效引导，防止和纠正他们可能产生或已经存在的认知偏差；（２）　通过学校中国特色社会主义理论体系研究协会等组织，指导开展有利　于帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观的讨论会、辩论赛、演　讲会等活动；（３）加强基层团支部建设，组建一支政治觉悟高、业务能力　强的团干队伍，将马克思主义的坚定信念渗透在基层团员青年中去；　（４）积极担任思想政治理论课教师，讲授《思想道德修养和法律基础》　和《形势与政策》等课程，提升自身政治素质修养。　２、学生学业职业的引导师　大学与高中之前的教学方式、培养目标、生活环境、思维训练、人际　交往等各方面存在较大的差别，学生在入学初、毕业时及中间学习的各　个阶段都会存在不同程度的不适应感和焦虑无助感。在这个时候，辅　导员要充当好学业职业的指导师，使得学生在每个阶段扮演好相应的　角色。　（１）在学业规划方面，辅导员要做好新生始业教育工作，注重引导　他们正确认识大学生活的特点和要求，区分大学与高中的差异，学会合　理的自我定位，确立好新的追求目标，并做好受挫的心理准备；对慢慢　适应大学的学生，要积极引导他们探索适合自己的学习方法、制定合理　的学习计划，构建适合自身的知识架构和体系，有进度地考取与专业相　关的各类资格证书；对高年级的学生，能够鼓励其不断提升自己的学　历，提升自己的专业能力，寻求更好的发展。　（２）在职业指导方面，辅导员要提倡学生早规划、早培训Ｊ、早锻炼、　早实践。对一年级学生要进行职业认知教育，并鼓励其在寒暑假进行　认知实习；对二年级学生要进行有针对性地职业能力测试和系统地职　业指导，帮助他们合理剖析自己、正确评价自己，初步明确职业发展方　向，并鼓励其在寒暑假进行专业对口实习；对三年级学生组织实践模拟　训ｆ练，引导他们正确认识自身和社会需求之间的关系，鼓励他们进一步　强化专业能力、提升资格认证水平，有意识地寻找对口单位进行实习锻　炼；对四年级学生要帮助其增强择业能力和就业技巧，使其拓宽就业渠　道，增加录用机会，并提升上岗能力，使其扮演好社会竞争者的角色，实　现毕业与上岗零过渡。　３、学生心灵成长的咨询师　要弓１导大学生健康成长和成才，关注学生的心理健康和进行有效　地疏导是辅导员工作的一项关键内容。取得心理咨询师资格是辅导员　获得职业能力和专业技能道路上一门必修课。作为心理咨询师，辅导　员要以“学生健全人格发展”为核心目标，秉承促进学生健康快乐学习　生活的理念：“在新生入学初期，配合心理咨询室老师进行全面心理测　验，为每位同学建立心理健康档案；在日常工作中观察发现大学生心中　隐藏的重大问题，并在专业心理咨询师的帮助下及时有效地解决大学　生存在的；中突隐患；每班设立心理保健员，进行统一培训、管理；定期开　展有意义的心理素质拓展训ｌ练和活动，做大学生信任的咨询师和心灵　成长的好导师”。　４、学生工作具体事务的管理者　新生在大学四年的各个阶段会涉及入校、军训、奖惩、寝室文明、助　贷、党建、推优、社团活动、科技竞赛、团日活动、考证培训ｌ、学历提升、实　习就业等等问题，在每一个需要选择的转折点，都会出现不同程度的犹　豫不决和迷茫失措，一个决定没有做好或者一个机会没有抓住，很可能　会导致后面更多机会的消逝。辅导员作为学生工作一线的同志，在学　生日常的具体事务中充当着不可替代的指导和管理角色。　在学生工作事务管理中，辅导员要通过有效的沟通方式和促进学　生成才的理念调动学生的积极性，使学生在思想上主动参与，逐渐实现　自我管理、自我服务；培养得力的学生干部和班团委员，指导他们有效　开展各类事务，在具体的任务执行、任务分配、协调组织中提升个人的　能力和素质；做到善始善终，注重工作经验的总结和台账的记录，使得　事务管理方法得以传承和改善。辅导员对学生的影响是潜移默化的，　学生工作具体事务的管理是最好的也是最有效的平台。　５、学生文化活动的指导者　校园文化活动是大学生传承校园文化、陶冶情操、树立志向的有效　平台和有利平台。辅导员作为丰萤的校园文化活动的倡导者、参与者、　决策者和组织者，要遵循学校人才培养的理念和宗旨，顺应市场发展的　需要，一方面，要鼓励和指导学生或学生组织开展科技文化及社团活　动，另一方面，要协调好学院和学生之间的关系，为学生活动争取领导、　专业教师、场地、安全保障和经费支持，为他ＩＩ］￣Ｕ造一个开放的、宽松　的、和谐竞争的校园生态环境。　二、高校辅导员职业化角色的发展趋势　在辅导员制度成立和发展的几十年间，辅导员角色不断地更新变　化，在履行传统社会所要求的政治功能和教育功能外，还要强化服务功　能和辅导功能，并承趋起现代社会所要求的更多的其他社会角色；国际　化学习时代的到来和教育教学改革的创新发展要求辅导员掌握现代科　学技术，运用专业学科理论有效指导学生工作各项事务，并通过规范的　行业组织及交流活动来实现横向流动和纵向发展。在未来发展中，辅　导员职业化角色将呈现以下几种趋势：　１、多元化与专一性相结合　２００６颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第２４　号）中进一步明确了辅导员具有教师和干部的双重身份。辅导员职业　角色的多元化是由其工作性质、工作内容及高等教育发展的状况所决　定的。在未来的发展进程中，辅导员不仅要在学生思想政治的领航员、　

辅导员的角色定位

辅导员是大学中一个非常重要的职业角色，他们的主要职责是负责学生的思想政治教育、心理健康教育、能力培养等工作。辅导员在大学的教育环节中起着非常重要的作用，因此他们的角色定位是非常关键的。

首先，辅导员的角色应该是指导者。在大学里，辅导员负责的不仅是学生的思想教育，还会在学生面临问题时给予他们必要的指导，成为他们的导师。通过指导和引导，辅导员可以帮助学生解决问题，提升他们的能力和素质。因此，辅导员的角色应该是一个行为指导者和学业导师。

其次，辅导员的角色应该是管理者。辅导员不仅要参与学生的思想教育，还应该全面了解和掌握学生的成长情况，进行管理和指导，为学生提供必要的帮助与支持。辅导员应该为学生提供学业咨询和课程规划的服务，制定学生的个人发展计划，建立良好的学生档案，以便对学生的发展进行评估和跟踪。

然后，辅导员的角色应该是教育者。辅导员是学生的思想政治教育工作者，负责对学生进行全方位、立体化、系统化的思想政治教育，塑造他们的世界观、人生观、价值观和道德观。除此之外，辅导员的工作还包括对学生心理健康的护理与教育，帮助学生建立正确的人生观和心理素质，充分发挥自己的能力和潜能。

最后，辅导员的角色应该是倾听者。学生在成长过程中需要有人为他们倾听，辅导员就是这个角色。辅导员应该耐心静听学生的抱怨和困扰，尊重学生的个性和特点。通过倾听，辅导员可以更好的理解学生的思想和需求，帮助学生改进和调整自己的行为和心态，完成学业并成为一个更好的人。

综上所述，辅导员的角色定位是多方面的，既是行为指导者又是学业导师，同时也是管理者、教育者和倾听者。辅导员的职责不仅是帮助学生解决实际问题，更是帮助学生获取人生经验和成长，培养他们的自我意识和责任心，提高他们的自我管理能力和终身学习能力。目前，在我国高校里，辅导员的教育、管理等职责日益重要，需要我们给予他们更多的支持和帮助，以建立更加完善的大学教育体系和成熟的师生关系。

高校辅导员自我定位

我定位自己为学生的良师益友。在学术方面，我会根据学生的学习情况和兴趣爱好，为他们提供个性化的学习指导。我会鼓励学生积极参与学术竞赛和科研项目，开拓学术视野，提高学术水平。在心理方面，我会关心学生的情绪和心理健康，帮助他们调节情绪，解决心理问题，保持积极的心态。我会与学生建立良好的师生关系，成为他们值得信赖的朋友和良师。

我定位自己为学生的发展导师。大学生是一个重要的成长阶段，他们需要全方位的发展，包括学术、心理和个人发展。我会引导学生充分发挥自己的优势，扬长避短，培养自我管理能力和解决问题的能力。我会通过各种途径提供发展资源，为学生的职业发展、学术成就和个人发展提供指引和支持。

我定位自己为学校教育教学的辅助者。我会密切配合学校教职员工，与课程主任、辅导员团队、心理健康中心等部门合作，为学生提供综合服务。我会及时反馈和汇报学生的学习情况和心理健康情况，与相关部门共同落实学生成长成才的各项工作。

在日常工作中，我会不断学习和提升自己的专业知识和能力。我会不断深入了解学生的需求和问题，不断探索有效的辅导方式和方法，不断提高个人素质和业务水平。我会通过参加各种培训和研修，拓宽自己的视野，提高自己解决问题的能力，提升自我管理和沟通能力。

我把自己定位为学生的支持者、良师益友和发展导师，在学生身边为他们提供关心和帮助，引导他们走上成长之路。我愿以一颗真诚、善良的心，为学生的未来贡献自己的力量。