小学英语_M5U1 It’s big and light教学设计学情分析教材分析课后反思

Module 5 Unit 1 It’s big and light

一、教学目标

1、知识目标：

（1）复习颜色、大小、新旧等形容词，能听说读写单词heavy, light，broken，pocket。

（2） 能掌握句型：It’s big and light. It’s got two pockets.

2、能力目标：能运用句型It’s _______.描述事物的特征。

3、德育目标：通过购物的学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为。

二、教学重难点

1.单词：light broken heavy pocket 及在句型中的使用

2.句型：It’s big and light. It’s got two pockets.

3 难点：学会用英语描述事物的特征。

三、教学准备：多媒体课件、单词卡片、书包等。

四、教学过程：

Step 1 Greeting

T: Hello! Boys and girls.

Ss: Hello! Teacher.

T: How are you today?

Ss: I’m fine, thank you.

Step 2 Warming up

1. Let’s sing a song ---《Colours song》

2. Let’s play a game

通过师生唱反调的游戏来巩固以前学过的反义词。例如：T：long. Ss：short.

(以游戏的形式复习学过的形容词,为新课做准备)

Step 3 Presentation

1. (出示准备好的包) What’s this ? Ss: It’s a bag

T: What colour is it?

Ss: It’s blue.

T: Yes, it’s blue and …（教师作出很轻松的样子引出light）教师领读并出示单词卡片、男女生读、指名读。然后教师把图片贴在黑板上。

T:(教师拎起蓝色的书包)It’s big and light.并领读.再让学生拎着书包说:It’s

big and light.同时教师说:It’ll be easy for her/him. (教师板书It’s big and

light.)

2. 教师搬课桌，装作很吃力的样子.T:I want to take it, but I can’t. Because

it’s heavy. T领读heavy（并出示单词卡片）、小组读、指名读(把卡片贴在黑板上)。教师指着桌子说：It’s big and heavy并让学生跟着做。

3. 利用天平让学生理解light与heavy。

4. （教师出示一破包）My bag is broken.领读(出示卡片)、排读、指名读。

5. (T: Yesterday I bought a new bag. Do you want to see? Ss: Yes. )利用多媒体出示一个黑包，练习句子：This black bag is nice. It’s big.

6. 教师指着图片问:What’s this? 并回答:It’s a pocket.领读pocket（并出示单词卡片）、小组读、指名读。（把卡片贴到黑板上）

指着图片说：It’s got two pockets.操练此句子并板书。

7.出示一个带轮子的皮箱练习句子:It’s got four wheels.

Step4 Learn the text.

(Lingling’s bag is broken, too. So she goes to the supermarket and wants

to buy a new one.)

1. Listen and answer: How many bags do they see? What colours are

they?

2. Listen and repeat, then answer: What’s the black bag like? What’s the

green bag like? What’s the blue bag like?

3. Read the dialogue in pairs.

Step5 Practice.

1. Read and fill in the blanks.(根据课文内容填空)

2. We know Lingling buys the blue one. T: Why? Ss: It’s big and light.

It’s got four wheels. T: So it’ll be easy for her.(板书此句子)

3. Describe the pictures.教师引导描述—小组讨论—指名描述/全班一起描述.

Step6 Development practice

教师引导学生描述教室及教室里的物品。

The classroom is big. It’s beautiful.

The blackboard is big and wide.

(拿起学生的一个书包) It’s red. And it’s nice.

Step7 Homework

Describe one thing you like and introduce it to your parents.

(向你的父母描述你喜欢的一件东西。)

板书设计:Module5 Unite1 It’s big and light.

light It’s big and light.

heavy It’s got two pockets.

broken It’ll be easy for her/him.

pocket

学情分析：本课的教学对象是五年级的学生，经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，且这个年龄阶段的学生好奇心和求知欲都比较强。但是由于我们缺乏学习英语和运用英语的语言环境，孩子们在课堂上容易有 “不知所云”的感觉，丧失了学习的主动性。同时，由于这一阶段的孩子的年龄特点，他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。

而且小学五年级的学生，学习的时间紧、任务重。学生知识巩固和教师指导完成练习的时间几乎没有，由于基础知识掌握不扎实，对学生或老师而言，课本上每一个单词、句子都是新的。这也造成了恶性循环。所以我刚开始让学生用最直观的图片，书包等吸引学生的兴趣。在课堂中我围绕教学目标特别为他们设置有趣的游戏和活动，调动每一个孩子学习的兴趣，以此提高教学效果。

本课要解决的主要知识点是“It’s big and light”和 “It’s be easy for

you”两个句型，并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

教学效果分析：1.对学生的学习评价采用:

答对问题，采取竖大拇指的评价活动，并将其贯穿整节课。教学中，我尽量使自己的课堂用语简练、风趣、幽默，教态自然、大方，为学生们营造一个宽松又和谐的教学氛围，对学生的点滴进步及时的激励表扬，更让她们乐于参与，游戏，竞赛，合作学习使得整堂课生动不已。

2．教师对教学效果自我评价:

A: 单词教授没能结合语音朗读，不利于学生的掌握。

B: 重点单词的教学不够突出，训练不够到位，教师的示范读音不明确，以至于出现学生语音错误，也影响了教学的开展，如pocket的发音不是太标准。

C: 时间安排不够合理，课堂调控能力有待改善。教学呈现出课文内容占用时间过多，以至于最后环节只能匆匆而过，达不到预定的效果。

D: 整节课的学习应该更多地关注学生之间的差异，教学目标应该针对学生差异而有所调整。

教材分析：本模块是小学英语第六册的内容，主题为Decisions，主要功能是描述事物的特征。要求教师能够引导学生学会选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由。Unit１主要是呈现本模块所要学习的语言内容。

给同学们描述自己书包的样子。

课后反思：本课的教学任务是学会heavy，light，pocket，broken等单词，并会使用，同时学会用It‘‘s big and light. It‘‘s got two pockets.等句子用所学过的形容词来描述事物的特征。五年级的学生已初步掌握一些形容词以及学习用具、物品的单词，能用英语进行简单的交流、描述。在本节课中我觉得有以下几点地方做得比较好：

1、采用chant导入本节课，在chant中呈现了三组反义词：tall----short

thin----fat big----small.在激发学生兴趣的同时，对以前学过的形容词进行了有效的复习，为下文的学习做好了铺垫。

2、我用与本课课文相关的颜色（黑色，蓝色，绿色，黄色）分组，不仅复习了以前学过的关于颜色的词，而且为本课中有关颜色的学习做好了铺垫。

3、在单词教学中，通过出示两个不同大小，不同重量的书包，学习了heavy，light。以孩子们生活中使用的书包为教具，教授pocket，broken。不仅自然的呈现了本课的新单词，而且通过这一环节增加了与孩子间的亲切感。

4、走进小游戏，巩固学习的新单词。通过看老师口型说单词和Guessing game的形式进行单词操练，并且进一步激发了学生的学习兴趣。

5、回归课本，要求学生听录音理解课文内容。在课文教学中我通过听录音回答问题、听音跟读、分角色朗读等方式加强学生的听力和语音训练，培养良好的英语语感。在学完课文后展示了三张书包图片，不仅总结了本节课的中心内容，而且自然的导入了下一环节的学习。

6、分组合作完成四个大的问题，要求每个学生都能回答出来，并且予以计时，增加游戏兴趣度。然后随机抽取学生书包，迅速抢答其特征，并且表扬，奖励。

7。为了让学生更好的掌握本课知识，在家庭作业中设计了描述自己的书包，培养学生综合运用语言的能力。

不足之处：

1、时间的安排上不够合理，课文朗读展示这一环节时间有点多。

2、整节课的学习应该跟多的关注学生间的差异，不能因为时间原因而忽略基础差的学生。

3、对学生的评价手段比较单一，并且在评价学生时没能及时的关注学生的反应。没能让该班学生的热情真正、完全的爆发。

（一）课程总目标

英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。

二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致