人教版高中历史必修三 第一单元 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成学案

人教版必修3第一单元第1课百家争鸣和儒家思想的形成教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

本节课为“百家争鸣和儒家思想的形成”，旨在使学生掌握以下知识与技能：

1. 了解春秋战国时期百家争鸣的历史背景，认识各主要学派的基本观点和代表人物。

2. 理解儒家思想的形成过程，掌握孔子、孟子、荀子等儒家代表人物的核心思想。

3. 分析比较儒家与其他学派在政治、哲学、道德等方面的异同，提高学生的思辨能力和批判性思维。

4. 能够运用所学知识，对现实生活中的问题进行理性思考，提出自己的见解。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：

1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的自主学习能力。

2. 通过小组合作、讨论交流等形式，促进学生思维碰撞，提高合作能力和沟通能力。

3. 结合案例分析、比较研究等方法，帮助学生深入理解儒家思想及其与其他学派的差异。

4. 鼓励学生运用所学知识，开展实践活动，提高学生的实践操作能力。

（三）情感态度与价值观

本节课的情感态度与价值观目标如下：

1. 培养学生对我国古代哲学思想的尊重和热爱，增强民族自豪感。

2. 引导学生认识到儒家思想在中华民族传统文化中的重要地位，树立正确的价值观。

3. 培养学生关心国家、关注社会的责任感，学会以儒家思想为指导，解决现实生活中的问题。

4. 倡导仁爱、诚信、宽容、谦逊等传统美德，提高学生的道德素养。

二、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过中国古代历史和部分儒家经典，具备一定的基础知识。在此基础上，学生对春秋战国时期的百家争鸣和儒家思想的形成有一定了解，但往往停留在表面，对儒家思想的核心观念和内涵认识不足。此外，学生在分析比较不同学派观点时，可能存在一定的思维定式，需要教师引导和启发。

针对学生的实际情况，教学过程中应注重以下几点：

1. 激发学生的好奇心，引导他们主动探索儒家思想的形成过程和内涵。

科 目 历史 年 级 高二 班 级 时 间

课 题 第一单元 中国传统文化主流思想的演变

第1课 “百家争鸣”和儒家的形成 2课时

教学目标：

知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。

过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料 ，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。

情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

重 点 “百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。

难 点 儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

教学用具 多媒体课件以及相应教学资料 学习用具 自主学案

本单元主要系统阐述了作为中国传统文化主流思想儒家思想的兴起、发展和演变的历史过程。主要介绍了以下四个问题：（1）主流思想是什么？（2）它是怎样出现和形成的？（3）它怎样成为中国传统文化的主流思想？（4）成为主流思想后，它是如何演变的？

主流思想是什么呢？时间上：主要指古代中国文化的内容 内容上：传统文化的主流思想的演变

内涵上：作为传统文化主流的儒家思想的产生、发展和演变历史

【导入新课】1988年，一位诺贝尔奖金获得者在巴黎一次集会上说，人类要在21世纪生存下去，还要到2500年前孔子的思想中去寻找智慧。

看到这些，老师感慨是：孔子究竟有什么价值，让这些政要精英们有如此行动、如此断言呢？今天就让我们走近圣贤，领悟传统文化的精髓，感受他们的魅力，寻找启迪。”

人教版高中历史必修三第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成学案

1 / 16 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成

学习目标

1.理解“百家争鸣”的内涵。

2.深刻认识“百家争鸣”形成的社会根源。

3.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。

4.理解诸子百家思想的突出特点。

5.讨论“百家争鸣”对当时和后世产生的重要影响。

预习内容

一、“百家争鸣”局面的出现

1.原因

(1)根本原因:

。

(2)具体原因

① 。

② 。

2.表现

(1)道家学派 : 。 人教版高中历史必修三第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成学案

2 / 16 (2)儒家学派:

。

(3)墨家学派:

。

(4)法家学派:

。

3.影响

(1)

。

(2)

。

(3)

。

二、孔子和早期儒学

1.孔子

(1)主张

①

第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成

2011年1月12日，孔子青铜塑像在国家博物馆北门广场落成。该塑像由中国雕塑院院长吴为山创作，高7.9米，石头基座高1.6米，总高为9.5米，基座上有国学大师饶宗颐先生为塑像题写的“孔子”二字以及孔子的生卒年代。塑像正对东长安街，“孔子”双手合于胸前，目视远方，衣饰简洁，身体左侧佩戴有一把宝剑，让人感觉是一位耄耋智者。塑像与国家博物馆及附近的天安门广场，在文化场景上的高度呼应，衬托出中华民族伟大哲人的风采神韵。

在天安门广场附近为孔子塑像有何意义？

提示：孔子是儒家学说的创立者，他创立的儒家学说是中国传统文化的主流思想，其思想集中体现了中华民族的民族精神和传统价值观，具有重大历史价值和现实价值。在天安门广场附近为孔子塑像，体现了我国对传统文化的重视，可以激发人们的民族自豪感。

课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

一、“百家争鸣”局面形成的背景

1．春秋战国时期，__________阶层日益活跃，受到各诸侯国__________的重用，他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张。

2．教育和学术领域发生重大变化。__________垄断教育、学术的局面被打破，出现了__________讲学，社会上形成了一些以__________、发展学术为宗旨的学者和思想流派。

二、主要派别及主张

1．儒家

（1）孔子：

①创立儒家学派：其思想核心是“__________”；强调统治者要__________，反对苛政和任意刑杀；希望恢复西周的__________，主张“克己复礼”。

②首创私人讲学：主张“__________”，认为人人都有受教育的资格，打破了__________垄断文化教育的局面。

（2）战国时期儒家思想的发展：

①孟子：发展了孔子“仁”的思想，主张实行“__________”，进一步提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的__________思想；在伦理观上，孟子主张“__________”，要实行__________来回复和扩充人的善性。