浅谈小学语文教学方法

浅谈小学语文教学方法

发布时间：2022-04-24T05:30:46.932Z 来源：《中小学教育》2022年1期 作者： 吕冬华

[导读] 要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。

吕冬华

黑龙江省鸡东县下亮子中心校 158100

一、营造和谐融洽的课堂氛围

要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流，有利于培养学生的学习能力和情感态度，而且在自由平等的课堂环境中能使学生感到自己的主体地位。在小学语文课堂教学中，教

师应该鼓励学生主动发言、积极讨论，让学生在讨论中学到知识。同时教师要尊重学生，与学生平等地交流与沟通，要认识到学生间在情

感、思维、行为上的差别。教师要鼓励学生开展合作性学习和创新性学习，激发学生的探究意识，在这样的氛围中进行教学活动，学生便

敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出质疑。对学生的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励，然后再加以引导，从而达到

教学目标和学习目的。

二、要做到因材施教

正如人有高矮胖瘦之分一样，每个学生都有自己的特点和优势，在知识、技能和兴趣特长等方面都有所不相同，所以教师在教学过程中要因人而异、因材施教，不能采取“一刀切”的教学方法，要针对每个学生的不同特点和实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都得

到最大程度的发展。一是针对不同层次的学生设计不同的问题。为了能使全体学生都参与到教学活动中，教师在备课时可以设定几个不同

难度的问题，成绩好的学生回答难度较大的问题，基础差的学生回答简单问题，其余的学生回答中等难度的问题，这样使每个学生都有参

与教学活动的机会。二是对不同的学生进行不同的评价，让每一位学生都树立自信。在进行上述活动时，教师对差等生的回答要给予充分

的肯定，哪怕是微小的进步或是亮光，也要给予激励的评价，进而使他们产生自信心和自豪感，使学生产生追求更高目标的学习欲望，从

而产生学习的动力。通过有针对性的教学，大部分学生在学习态度上会有明显变化，成绩好的学生会向更高目标冲击，其他学生也会赶超

先进、不断进步，从而形成一种争先恐后的学习氛围。

三、利用多媒体教学，使课堂教学更加直观

小学生天生好动、活泼可爱、好奇心重，利用多媒体教学可以满足他们的好奇心，吸引他注意力，激发他们的兴趣，使课堂变得富有活力。在运用多媒体辅助教学时，教师要灵活掌握，选择适合教学内容的文字、图片和视频，使课堂教学更加丰富多彩。此外，在日常教

学中教师还要善于使用多媒体技术，把所学知识制作成课件展示在学生面前，让学生通过生动的画面感知语境，引导学生深入到课文中、

走入作家创设的氛围中，让语文课变得更加形象直观、通俗易懂。

四、进行分组合作学习，培养学生的合作意识

教师可以采取分组合作学习方式培养学生的学习兴趣。具体来说，教师要结合课文内容设置基础知识类的问题，根据学生的综合能力对他们进行分组，并采取轮流发言的方式，发挥学生学习的主动性。教师还要鼓励平时不善言谈的学生积极发言，争取让每一个学生都有

发言的机会。通过这种方式可以使学生取长补短，相互借鉴，提高他们自主学习的能力，培养他们团结互助合作的意识。

五、组织课外阅读，扩大学生知识面

学习语文是一个猎取多方面知识的过程，因此教师应该多组织学生进行课外阅读，而不是仅仅局限于课本内容，同时要引导学生科学选择课外阅读材料，并进行读书交流，以此开阔他们的视野，扩展他们的知识面。需要注意的是，在课外读物的选择上，教师要挑选趣味

性强、学生感兴趣的课外阅读，以激发他们阅读的兴趣。学生有了深厚的兴趣，就会有学习的积极性和主动性，长期坚持下去，字、词、

句、文章、诗词等积累就会增多，语文成绩自然也就会提高了。

六、总结

总之，新的课程改革对学生的发展、综合素质的提升起到了积极的推动作用，作为小学语文教师，我们要充分认识到了新课程改革的必要性和紧迫性，顺应新课程改革的要求，不断探索更新、更好的教学模式和教学方法，以学生为主体，激发他们的兴趣和学习动力，营

造良好的课堂氛围，这样才能适应教育和社会发展的需要。

小学语文教学法

1培养学生良好的学习习惯

家长和老师应该联合起来进行解决。家长在小学生的语文学习中要进行指导，拓展知识面；同时在家里多让孩子看故事，提高学习语文的兴趣；陪孩子做一些文字猜谜游戏，积累语文方面的知识，拓宽孩子的语文视野，从而提高其语文素养。教师在学校需要的工作同样

很重要，首先小学语文教师要从最基础的拼音抓起，不断强化训练，使每个学生都有扎实的拼音基础，为后来的认字、写字打基础。小学

语文教师可根据不同学生的实际情况制定不同的长期语文学习计划，比如写日记、抄写名言警句等。语文的学习不能一口吃成一个胖子，

需要坚持不懈的积累过程。教师在这个过程中起着引导者的作用，要注意扩大学生的阅读范围和阅读量，并要求学生经常写读后感，这些

都是语文能力的慢慢积累和提升。

2广泛阅读

阅读在小学语文能力提高上具有重要作用。学习小学语文，尤为重要的一个方面便是提高学生的阅读和理解能力，能够有效提高这种能力的方法就是“读”，只有广泛的进行阅读才能提升小学生的阅读理解能力。小学生的阅读可以从读课文开始，因为课文无论任何时候都

是学生无声的老师。如果学生去阅读一些其他课外文章，他可能对于文章的理解不到位，不理解文章深意，但是读课文就不一样了。小学

生的语文教材中每篇课文都附有阅读知道，对于一些疑难问题在文章后面还有注释，能够解决小学生在阅读中的困惑，帮助他们积累知

识。综上，只要教导小学生一直坚持读和写，就一定能提高语文学习能力。

3“反思型”教师

众所周知，小学语文在语文的教学实践中起着最重要的引导作用，因为教师在小学生的语文教学中主要传授给学生策略性知识。但是正是因为策略性知识的传授使得许多学生只会机械的模仿教师，而不会自己主动的学习，所以教师此时就要进行反思，面对纷繁复杂的教育教学实践，要变身为“反思型”教师。“反思型”教师不仅要提高自身的反思型素质，同时也要提醒学生上课时认真听讲。教师进行课堂教

学时，要根据学生的年龄和兴趣不同采用不同的教学方式，吸引学生的注意力，使他们在课堂上能够对所教知识有大概理解，下课后只要

再将上课记得笔记和重点拿出来温习一下就能全部掌握。教师要引导学生在课后养成预习课文的习惯，将不懂的地方勾画出来作为下次上

课时听讲的重点。

4记忆教学法

语文学习中最重要的就是记忆，因此教师要经常要求学生背诵一些重要词句。但是背诵并不是应试的死记硬背，是需要建立在学生兴趣之上的新课改背景下的背诵，学生可根据老师要求，合理选择兴趣段落进行背诵并向语文教师阐述自己所背段落的大意和应该注意的重

点难点，做到真正的自主学习。其次学生可根据个人意愿背诵一些作文中的好句子或者文言文中的好句子，这样可以在小学生的作文中起

到画龙点睛的作用，将作文提高一个档次。

5教师在语文教学中要教会学生合理安排时间

在小学语文教学中，教师要教会学生放轻松，教会学生合理分配和使用时间，合理的给自己定下一些时间段限制。连续长时间的语文学习将使学生产生厌学和抵触情绪，所以可以将需要学习的知识分成若干小的部分，分放在不同的时间段内进行教授。比如教师可以将一

篇语文课文分几次讲，这样做即提高了学生的学习效率，学生也不会产生疲劳感。尤其在作业布置上，教师可以先将每次做作业分成几个

部分，然后再分几个时间段要求学生完成。随着次数的增多，教师可以给原来相同的作业量分配较短的作业时间，一般结果都是学生还是

能够如期完成，这就是时间安排合理慢慢形成的后期优化成果。小学语文教学时要教会学生放轻松，可以安排合理娱乐休息时间。在学习

了一段时间以后，教师可以放一些舒缓的音乐，使学生紧张的情绪得到缓解，便于接下来的紧张学习。不要强制学生在很长的时间内复习

同一门功课，这样效果很差，学生也不喜欢，所以可以在一定的时间段内学习两三种课程，缓解学生疲劳，刺激神经，增加学习灵感。

6总结

小学语文的学习会影响学生的一生，小学语文对于学生个人长成起着重要作用，所以应该十分重视小学语文教学，多对小学语文教学方法进行研究。但是，总而言之，语文学习在于平时的积累，一定要教育小学生多读、多写、多记。教师和家长要多和学生进行交流，通

过交流发现问题，并及时根据实际情况予以解决，使学生的语文学习可以顺利进行。