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改进课堂教学行为 提高课堂教学效率
——单传海同志在全市“服务发展，提质增效”纪律作风集中教育动员会讲话体会
认真学习领会了市委书记单传海同志、市教育局局长杜君河同志在开展“服务发展，提质增效”纪律作风集中教育整顿活动动员大会上的讲话后，我感觉受益匪浅。我以“服务师生发展，提高教育质量”为出发点。
课堂教学行为主要是指教师在课堂上的活动方式和具体的操作方法.新课改要求培养师生的创新精神和实践能力的学习方式和教学方式。既看教，更看学，“以学论教”。在课堂教学实践中，如何确立效益优先的课堂教学观，既充分发挥教师的主导作用，又充分体现学生的主体地位，从而达到教与学的优化匹配，这是当前新课改背景下，课堂教学结构改革研究的重要课题。因此，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式，成为当前课改中研究的重点。下面，把我的一些做法形诸于文字，以期得到专家和同行的指点和帮助。
一、转变教育教学理念，积极探讨新的教学方式
教学方式应当服务于学生的学习方式，教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分发展。
1、加强学习，更新观念，理论先行。
我加强对新课改文件、新课程标准的学习外 ，将报纸、刊物上的有关课改的文章、信息进行自学，以转变教学理念，适应新课改的要求。 2
2、积极参加新课改培训。
为转变观念、提高自己的业务理论水平，我除按时参加新课改培训外，重点放在学校组织的二次培训上。
3、加强教研，探讨新的教学方式。
第一步：参照课例，取他人之长，补己之短。我从实践中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，从而形成自己的教学风格。
第二步：加强集体备课，优势互补、取得共识。除按时参加旗教研室和学校教研组集体备课外，不受固定的集体备课时间的限制，时时集备，天天教研，我只要有了问题，就提出来和老师共同研讨。
教师课堂教学行为规范
一、 课前准备：
1、 每堂课上课前，要提前5分钟以上到教室；使用多媒体教学时，必须在上课铃响前调试准备完毕。
2. 上课铃声停止后，随即立于讲台前，宣布“上课”，待学生起立后，鞠躬并要求学生“请坐”。
3、对迟到学生，必须要求学生从前门喊报告后，方可允许进入教室，对擅自进入的学生，要责令去重新按规定进入教室。
4、教师不允许携带食物进入教师。
二、教师自身要求：
1、衣着要端庄整齐，得体大方。严禁穿着背心、运动短裤、拖鞋；不得蓬头垢面，奇装异服。
2、保持师者风貌与和蔼的态度。严禁使用不尊重学生的言词；严禁传递个人的消极观点；不准同其他教师叙闲聊。
3、举止要严谨、自然、大方。严禁坐着讲课（因故经过批准除外）；严禁使用手机；不得乱扔杂物，保持讲台清洁。
三、课堂中管理：
任课教师在教学过程中是学生的管理责任人。因疏忽管理而造成课堂纪律混乱，或出现严重后果者，追究任课教师的责任。
1、维持课堂的权威性和严肃性。对违反课堂正常秩序的行为，必须立即制止；严禁指派学生上课期间办理与本教学活动无关的事情；有权抵制任何人以任何理由调动上课学生。
2、及时阻止学生使用手机、玩电脑游戏、聊天等非学习行为；及时提醒学生不要睡觉，保持学习状态。
3、保持教室环境，及时阻止学生乱扔、乱画、乱吐等不文明行为；课间及时清理出个人垃圾。
4、体育课堂，要在室外活动前制定活动安全、技术、环保操作规程，并传达到每个学生；活动过程中，必须随时巡查不安全因素并及时处理，严禁带隐患工作。
5、活动课堂，教师必须保证在场指导，不得脱离课堂和学生。
四、下课管理：
（1）临下课前，教师必须清理讲台和多媒体工作台。
（2）实验课教师必须责令学生清理仪器、工具、材料，并按照事先制定的标准归位摆放；组织学生检查关闭水、电、门窗等。教师要求学生将自己的凳子摆放在规定的位置。要求学生检查抽斗，桌面杂物，并带出教室；提醒学生带走个人物品。
课堂教学行为规范 及 作业相关要求
为了进一步规范教师教学行为，提高我校教育形象，优化课堂教学方法和手段，有效提高教学质量，确保课堂教学行为规范化，形成良好的教风和学风，特制定和乐中心学校课堂教学行为规范如下：
教师课堂教学行为规范
一、课前规范
1、课前到位。坚持上课前2分钟到位，教师到达教室门口时应脸带微笑面向学生站立，目视学生上课情绪。检查学生课前准备情况，及时表扬、肯定或指出不足，发现缺席学生及时询问处理，营造良好的课堂教学氛围。
2、课前组织。上课铃响后，教师走上讲台，示意班长喊“起立”，老师迅速检查学生起立情况，要求学生向教师行注目礼，待全体学生起立规范后方可师生间问候、行礼。行礼过程中，气氛应庄重，情感要亲切。这样一来学生的良好行为规范就会在我们老师的培养下、关注下，慢慢养成。
3、教师仪表。俗话说：人靠衣装马靠鞍。为人师表，除在品德修养、学识积累上堪为人师外，日常工作中的着装也很重要。在学生面前，教师应像一本吸引人的书，既有丰富厚实的内容，又有精美别致的装帧。因此我们穿着要朴素大方，不穿奇装异服，不穿拖鞋进教室。男教师不留长发，不穿背心、不穿短裤进课堂；女教师不宜化浓妆、不披头散发、不穿超短裙进课堂。
二、课中规范
1、 语言文明。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出："对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。那么教师在课堂上必须使用礼貌语言、普通话，讲究语言艺术，流畅、生动，富有感染力。严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时应严、爱结合，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生。
2、教学板书。一个好的板书设计，不仅能清楚地反映出一堂课的教学过程，更能激发学生的学习兴趣、开发学生的智力、培养学生的总结能力，从而达到提高课堂教学效率的目的。更是搭建着达成新课程三维目标的立交桥。因此教师板书要工整、规范，禁止使用繁体字和不规范的简化字。一般情况下，重点内容要板书在黑板中间，学生板演要放在黑板两侧。 3、关注学生。根据教学内容和学生年龄特点，选择恰当的手段，调动学生的学习积极性、内驱力。应面向全体学生，注重个别差异，时刻关注学生的学习状态，关注学生的参与面，努力提高课堂教与学的效率。严禁放弃对学困生的教育。
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活化课堂教学提升教学效率
作者：李红军
来源：《理科考试研究·初中》2015年第12期
生动性不强是初中数学课堂教学中普遍存在的问题，这直接导致课堂气氛枯燥死板，学生状态软拖倦态，很影响课堂教学效率.那么是什么导致初中数学课堂教学缺乏生动性呢？我认为有三方面原因：一是教师戏份过重，教师“一言堂”的课堂情形仍不鲜见，由于教师长期占据课堂，教法和风格相对固定，教学容易模板化，不生动；二是学生互动性不足，学生的课堂学习“流水线”式，师生之间的沟通交流较少，导致气氛不活跃；三是开放性的展示交流较少，教师不能充分借助学生精彩多元的思想来活跃课堂，导致教学不生动.所以要打造生动课堂，提升数学教学有效性，就需要从这三方面原因入手，寻找对策，针对解决.基于此，我结合“限时讲授，合作学习，踊跃展示”十二字方针和本人教学实践经验，就如何有效提升初中数学教学效率进行探析，提出如下策略.
一、限时讲授，留白问题引思考
生动有效的数学课堂必然是师生共同参与的，所以我们的首要任务就是转变过去的课堂模式，倡导“有限教学”，让教师通过限时讲授，把教学空间腾出来，给予学生参与互动的机会和空间.要做好限时讲授，除了需要教师在保证教学质量的前提下精讲知识、缩短时间外，更需要教师做好引导，充分调动学生在多出来的课堂空间里发挥主体作用，深入参与课堂，提升学习效果.为此，我建议采用留白的教学手段，通过设计合理的留白问题，为学生主体参与课堂提供通道，为串联课堂教学与学生实践提供桥梁，最终促进教学效率提升.
例如在教学初中数学《解一元一次方程》时，我引导学生利用“转化”的思想，将一元一次方程转化成最简方程“ax=b”的形式进行求解.教学完毕后，我给学生留了这样一道问题：“根据刚才的几道例题，大家能总结出解一元一次方程的一般步骤吗？”学生拿到问题之后，都开动脑筋进行思考，很快就有学生总结出解一元一次方程的一般步骤是：“有分母的就先去分母，接着是去括号，然后是移项，未知项和已知项分别移到等式两边，然后是合并同类项，最后两边同时除以未知数的系数.”此外，还有学生写出他确定解题步骤的依据，还有学生写出注意事项，如去分母的注意事项.通过设计这样一道与教学内容密切相关的留白问题，能够充分调动学生独立思考总结，有助于学生更深层次地理解和掌握本次课的教学内容.
