省一等奖《岳阳楼记》课堂实录

第5篇最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖教学目的1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。

4、学习和积累文言词汇。

重点难点1、重点：（1）朗读和背诵全文。

（2）学习和积累文言词汇。

2、难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

（2）理解作者所阐述的主要观点。

学法引导1、学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

2、对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的拼音。

谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐtīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（__é）浩浩汤汤（shāng）2、朗读全文，做到本成诵？3、查字典，对照注释，试翻译课文。

二、导入1、作家作品简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。

范仲淹，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。

曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥文正。

有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

2、解题。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。

当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。

滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

《[八年级下册《岳阳楼记》课堂实录]岳阳楼记课堂实录》摘要：(学生纠正两处错误)师(指着板)通预习和刚才听作者什么写这?相信很快就会到，师你理很到位吗?生(学生们鼓掌!)师下段作者又描绘了幅怎样图画?生阳光明媚春光无限美画面，(背不出教师带领起背)生陆游《十月四日风雨作》也是【编寄语】课堂实录是种鲜活教学通课堂教学实录情景再现用身边教学案例进行分析研讨可亲、可近、可学、可用今天语编收集到这《岳阳楼记》教学实录希望能给教师朋友们实际教学运用带些许助!师王勃落霞与孤鹜齐飞秋水共长天色使滕王阁名扬天下崔颢晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲使黄鹤楼饮誉四海;仲淹句先天下忧而忧天下乐而乐使岳阳楼成千古名胜今天我们有幸走进北宋著名学仲淹传世佳作《岳阳楼记》共领略它艺术魅力请学们打开课(板课题)师多媒体播放洞庭湖四风景图片配乐名朗课学们可以悄声跟标出不认识生悄声跟师请看黑板哪位学上完成拼音汉写?(学生上写其他学指指表示有见)师有不见请说明(学生纠正两处错误)师(指着板)通预习和刚才听作者什么写这?相信很快就会到学生思考生属予作以记师什么zǔ,不ǔ呢?生因它是通假师看很仔细请将这标出是谁嘱托作者写这?生齐声答滕子京师滕子京是干什么?他什么让仲淹写这?生滕子京是岳州太守他让仲淹写这是了记述重修岳阳楼这件事师很滕子京与仲淹是榜考进士两人友谊是从这候开始滕子京支持仲淹政治改革遭到保守势力反对由仲淹举荐滕子京知泾州知庆州庆州任上被人诬告擅动用官钱十六万贯被贬谪守岳州师滕子京这人能力如何呢?请用话回答生政通人和废俱兴师用了多长呢?生越明年师越明年是几年?生不到年师对这说明了生说明滕子京工作能力很强生说明滕子京工作仲淹很认可师很那么仲淹眼岳阳楼景观如何呢?生衔远山吞长江浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千则岳阳楼观也师你很准很准确、流利如我们将衔吞换成连接吗?生不是太像缺了气势师衔远山洞庭湖有许多山用衔形象地写出湖与山关系吞长江长江流洞庭湖用吞不仅形象地写出湖与江关系而且吞声音宽舒洪亮有气势磅礴感衔吞连用更使静景富动态和活力如换成连接只是客观说明三者相对位置画面是静止我们起感受下吗?学生齐师很有气势把洞庭湖广阔浩渺壮丽景象了出师按常理作者应写岳阳楼雄伟奇特但作者什么没写呢?生是因前人述备矣师那作者又写什么呢?学生思考生迁客骚人多会览物情得无异乎师哪位学用己话说下得无异乎?生看了然景物而触发感情怎能不有所不呢?师迁客骚人览物情有何不呢?请学们3、段请用概括?学生齐课生悲、喜板(悲、喜)师你从哪些景物生发出迁客骚人悲?生若夫淫雨霏霏连月不开阴风怒浊浪排空;日星隐曜山岳潜形;商旅不行樯倾楫摧;薄暮冥冥虎啸猿啼生老师我觉得他不是太他没有出那种悲味师你是怎样理?生这段写景由天气恶劣写到人心凄楚境悲凉应出愁苦凄楚情味师你理很到位吗?生(学生们鼓掌!)师下段作者又描绘了幅怎样图画?生阳光明媚春光无限美画面生色彩艳丽片生机勃勃景象师那这段该用怎样语气、语调呢?生至若领起引出阳光灿烂画面至若应得高亢嘹亮节奏明快而有力以下写景描摹出幅浮光春色图色彩明丽生机盎然应出欢乐和畅韵味乐何极!句把喜悦感情推向高潮登斯楼也则有应出超脱、挥洒如情味师你说很那么作者对迁客骚人触景生悲触景生喜又持怎样态呢?请学们五段学生思考、讨论生作者不赞他们作者借古仁人口抒发己心志师古仁人是什么态呢?生齐答不以物喜不以己悲师你能释这话思吗?生思是不因外物坏和己得失而或喜或悲这跟迁客骚人感情不样师很(板)具体说古仁人不以物喜不以己悲怎么理?(板不以物喜不以己悲)生(集体迫不及待) 居庙堂高则忧其民出江湖远则忧其君是进亦忧退亦忧师思是生(集体整齐不够)高高朝廷做官就担忧他老姓;不朝廷做官就担忧他君主这样做官也担忧不做官也担忧师不错你们预习得真不错我再问句这古仁人整天担忧他们就没有快乐候了吗?生(集体)不他们应该快乐候才快乐(有部分人笑起)生应该是天下人忧愁前先忧愁天下人享乐再享乐师这也正体现作者宠辱不惊怀不以物喜不以己悲宠辱偕忘等这道出了人对事物、对名利应有态得不喜、失不忧、宠辱不惊、留无这样才能心境平和、淡泊然这不是简单逃遁和退舍而是作者人格完美体现是古仁人心呈现正是有了这样淡泊心境才会有先天下忧而忧天下乐而乐伟抱和崇高精神境界生老师我觉得这里也能体现作者忧国爱民思想师很谈谈你理生居庙堂高则忧其民;处江湖远则忧其君进亦忧退亦忧说明无论穷达都牵挂社稷民众忧跟人进退、荣辱都没有关系他们是民生疾苦而忧心忡忡朝廷做官就姓忧虑退居民又君主、江山社稷考虑常怀忧国忧民思和报国志其胸怀是多么宽广多么令人景仰兼济天下先天下忧而忧天下乐而乐作者以天下己任这种先忧乐思想正是作者理想从他力主革除弊政、做官勤政爱民行看确实不是徒托空言师你理很深刻请学们下这段句用己话说说你是怎样理?生他借滕子京嘱写《岳阳楼记》机会提出这样政治抱正是了假托古人写怀抱表明己就不人进退、荣辱而悲喜虽遭贬谪但忧国忧民心不改变也包含着对滕子京勉慰师理清了脉络把握了作者思想感情下面我们再会出更语气和感情生有感情地集体朗师有进步我们想啊千多年前封建士夫能吃苦前享乐能处处忧国忧民这种闪烁着民族精神人格力量对我们人是种鞭策是种教育回望华民族几千年灿烂历史这样人物数不胜数你能从我们学古诗出这样例子吗?(学生相商量)生唐朝李贺男儿何不带吴钩收取关山五十州生南宋陆游《示儿》说但悲不见九州 (背不出教师带领起背)生陆游《十月四日风雨作》也是(集体背)生杜甫《茅屋秋风所破歌》里安得广厦千万庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山也是师多例子型万忧乐!生还有屈原屈原用己生命写爱国爱民令我们肃然起敬!(学生举出更多例子)师举了这么多例子我们也应从受到教益不断修正己人生观、价值观对这样千古佳作课堂上5分钟是远远不够让我们下课用更多反复品味用心欣赏让先天下忧而忧天下乐而乐精髓沉淀己化濡养成己气质它必将有益成就你气人生以上就是语编跟分享八年级下册《岳阳楼记》课堂实录全部容如喜欢请继续关语并提出宝贵建议编会尽努力给收集呈现实用教学!。

《岳阳楼记》的优秀教案一等奖1、《岳阳楼记》的优秀教案一等奖[教学目的]1掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

2理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

3领会文中警句的思想光彩。

[教学时间]三课时。

第一课时[教学过程]一、导入新课教师：同学们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。

这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。

为理解好这篇文章，先要对本文写作的情况有所了解。

下面我对此作点简略的介绍。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。

他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。

他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生；他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。

范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。

《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。

此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。

《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。

滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。

他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。

于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。

我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。

二、教师范读课文（注意字音、节奏）三、正音（逐段正音，学生会读）（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）（2）夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ）（3）霪（ｙíｎ）（3）霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）（4）谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）（5）汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）（6）噫（ｙī）嗟夫（ｊｕēｆǘ）四、学生各自诵读课文一遍五、学生朗读叫两名学生朗读课文。

《岳阳楼记》教学实录师：同学们，咱们这节课接着来学习《岳阳楼记》。

洞庭天下水，岳阳天下楼，岳阳楼因为范仲淹的这篇文章而名扬天下。

我看同学们在给老师提的问题当中有一个问题特别集中，就是范仲淹为什么要写这篇文章，这篇文章有什么来历？说起这篇文章还真有一个小故事呢。

范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。

滕子京被贬官到巴陵郡后，把巴陵郡治理的井井有条，于是他就重修了岳阳楼。

在古代，修造亭台楼阁，往往会请名人写篇文章来记述一下，滕子京就想起了范仲淹这位才高八斗的老朋友。

此时的范仲淹，也正被贬在邓州，真可谓“同是天涯沦落人”。

但这两个人的性格有很大差异。

滕子京很有才华，但是他的脾气很大，也不够洒脱，很难听进别人的意见，他对自己的无端被贬始终难以释怀，作为滕子京的朋友，范仲淹总想对他进行规劝却一直无缘开口。

这次滕子京要他为岳阳楼写记，范仲淹觉得这是个好机会，所以他欣然答应，于是一篇传颂千古的《岳阳楼记》诞生了！师：从课文中咱们知道岳阳楼上刻了许多诗词歌赋，其中有一幅对联的上联中有这么一句：“范希文两字关情，滕子京百废俱兴”这里边提到了范仲淹的文、滕子京的政绩。

那么“范希文两字关情”中的“两字”，你认为是文中哪两个字？提示一下：这两个字提领全篇，表达了作者的思想感情。

生1：我觉得是“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的“忧”“乐”二字。

生2：我觉得是“不以物喜，不以己悲”的“悲”和“喜”。

师：看来咱们在这两个字的理解上出了分歧，到底是哪两个字呢？我们要在下面的学习研读中得出结论。

咱们先从“悲”“喜”入手进行分析。

请同学们找到文中出现“悲”“喜”的地方。

生：出现在第五段，“不以物喜，不以己悲”。

生2：出现在三段，“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”；还有第四段“登斯楼也，则有心旷神怡，把酒临风，宠辱偕忘，其喜洋洋者矣”。

师：咱们先来研读一下第三段的“悲”。

请同学们齐读第三段，同时思考两个问题：这一段写的是洞庭湖什么样的天气？读完之后给人一种什么样的感受？（生大声齐读第三段）生1：这一段写的是洞庭湖阴天的景象。

岳阳楼记》国家大赛获奖公开课【一等奖教案】1教学目标1、朗读、背诵全文。

2、理解作者所阐述的主要观点,领会文中警句的思想光彩。

3、研究文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2学情分析我们面对的是初二学生,通过前两年的研究,他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。

因此,可以大胆的放手让学生自己去研究和探究基本知识,将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。

3重点难点1、理解作者是如何一步一步引导到所阐述的主要观点的。

2、赏析句子,研究本文寓情于景的写作手法。

l3、研究文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动1【导入】岳阳楼记由江南三大名楼导入2【讲授】岳阳楼记二、出示研究目标,齐读,明确本节课研究任务。

XXX、分组背诵四、协作探究探究一1.本文主旨句是哪句?你是如何理解的?文中哪些句子同样能展现作者广阔胸襟及忧国忧民情怀?2、本文写作目的是借古仁人之心来抒发旷达胸襟和远大抱负,作者是怎样一步一步达到这种精神高度的?板书总结探究二1.岳阳楼记离不开写景,找出这些句子、段落有豪情读一读,试作赏析。

2、读文章时,你感受到的文章语言最大特点是什么?归纳本文写作特色:1、对比反衬,突出文章主旨。

2、景物描写,突出特征。

寓情于景,情景交融。

3、叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起。

4、骈散结合,有利于文意的表达,并使文章有文采、有气势又富于错综变化。

3【测试】岳阳楼记一、理解性背诵默写1、表达旷达胸怀和政治抱负的名句是:2、表“古仁人之心”名句是:3、表示对XXX的慰勉与规箴之意的句子XXX、背诵你喜欢的段落XXX《中国人失掉自信力了吗》教案教学目的】１、了解驳论文的特点，研究驳论文的写法。

（教学重点）２、理解重要语句的深层含义。

（教学重点）３、体会XXX的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。

教学准备】教学课件教学课时】三课时。

岳阳楼记教案第一课时一、教学目标1. 了解《岳阳楼记》的背景和作者。

2. 理解《岳阳楼记》的核心内容和主题。

3. 学习积累一些与《岳阳楼记》相关的词汇和表达。

4. 提高学生的阅读和理解能力。

二、教学重点1. 理解《岳阳楼记》的核心内容和主题。

2. 能够运用课文中的词汇和表达进行相应的口头和书面表达。

三、教学难点1. 理解《岳阳楼记》背后的文化内涵。

2. 运用所学知识进行个人的思考和表达。

四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，通过展示一幅描绘岳阳楼的图片，引发学生的兴趣和好奇心，询问学生对于岳阳楼的了解和认知。

2. 阅读和理解（20分钟）教师将《岳阳楼记》的文本分段给学生阅读，并逐段进行解读和讲解。

帮助学生理解每段的意思和表达方式，并答疑解惑。

3. 文化内涵探究（15分钟）引导学生思考《岳阳楼记》背后所蕴含的文化内涵。

通过提问和讨论的形式，帮助学生理解中国传统文化中的山水意境、禅宗思想等。

4. 词汇和表达积累（15分钟）以《岳阳楼记》中出现的一些生词和表达为例，讲解其意思、用法和相关的搭配。

并要求学生使用这些词汇和表达造句，并与同学分享。

5. 课文学习总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并检查学生的学习情况。

鼓励学生积极提问和表达，对于有突出表现的学生进行表扬和奖励。

6. 课后作业（5分钟）要求学生写一篇关于《岳阳楼记》的读后感或个人心得，鼓励学生结合自己的生活经历和感悟进行表达。

作业要求不少于500字。

五、教学评价1. 学生在课堂上的参与度和表现。

2. 学生对于《岳阳楼记》的理解程度和运用能力。

3. 学生的课后作业完成情况和写作水平。

六、教学延伸1. 鼓励学生进行更多有关岳阳楼的了解，在课后自行查阅相关资料进行拓展。

2. 进一步探讨《岳阳楼记》对于中国文化的影响和意义。

3. 引导学生写一些与《岳阳楼记》相类似的散文，培养学生的创作能力。

以上就是《岳阳楼记》教案第一课时的内容安排，通过本课的教学，学生不仅可以了解《岳阳楼记》的背景和作者，理解其核心内容和主题，还可以积累一些与之相关的词汇和表达，提高阅读和理解能力。

192020.7-8•初中工作室采风本版编辑／佩　兰一、温故启思师：我们已学过范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》，早读时大家进行了诵读巩固，并默写了其中的名句，同学们都掌握得不错。

众所周知，登亭台楼阁，观湖光山色，可以让人感受自然之美，领略文化底蕴，抒发理想抱负。

这节课我们将一起登“楼”赏“亭”，比较阅读两篇名作，看看是否会有新的收获。

二、比读知新1.多元探究觅共性。

师：首先来看这两篇佳作有哪些相同之处？可以从写作背景、作者生平、文体、写法、主题等方面去探究。

生：这两篇文章的文体都是“记”，类似于记叙文。

生：不对，《核舟记》就是一篇说明文！师：有争鸣，就有思考。

“记”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、绘景等，来抒发作者的感情和主张。

记叙、说明、议论、描写、抒情这五种表达方式都可以融合运用。

“记”可以写成记叙文，也可以写成说明文或者议论文，只是写成记叙文的占大多数。

生：我注意到了写作时间，《岳阳楼记》中提到“庆历四年春”“越明年”“时六年九月十五日”；《醉翁亭记》的预习提示里说“庆历五年，欧阳修被贬为滁州知州。

到任以后，他寄情山水，与民同乐。

本文就写于这一时期”。

可见，这两篇“记”写作于同一时期。

历史书上有关于宋仁宗年间庆历新政的介绍，范仲淹是推行者之一，欧阳修也支持他。

失败后，他们都被贬了，范仲淹被贬到邓州，欧阳修被贬到滁州。

这两篇“记”的创作时间和背景基本一致。

师：你读书读得很仔细，文史贯通，有理有据，这种思维的方式值得同学们借鉴。

生：老师常说“知人论世”，范仲淹和欧阳修不仅都是北宋著名的文学家，而且他们的人生经历也很相似。

他们都是在小时候失去了父亲，家境贫寒，通过勤奋刻苦的学习考取了功名，在朝为官。

欧阳修的母亲曾“画荻教子”，这个故事就在这一课的练习册上。

讲这个故事时老师提到范仲淹“断齑画粥”，说勤奋成就理想，我做了批注。

我想，相似的人生经历，或许是他们志同道合的基础。

师：可见，做批注是学习的好方法。

《岳阳楼记》复习课课堂实录【学习目标】1、知识与能力: 1）能熟练背诵课文。

2）归纳积累文中的重点字词，能准确翻译重点句子。

2、过程与方法：通过小组合作，探究文言文的考点及解题策略，提高文言文解题能力。

3、情感态度与价值观：进一步体会古仁人高尚的思想情操，树立远大的理想。

【学习重点】：掌握文中的重点字词解释和句子翻译，深入理解文章内容【学习难点】：通过小组合作，探究文言文的考点及解题策略，提高文言文解题能力。

【学习过程】：一、激趣导入，明确目标。

师（满怀激情地）：同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。

那里有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有醉翁亭中的欢乐，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。

几乎每篇文言文的学习都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。

今天，让我们再一次走进《岳阳楼记》，感受岳阳楼的壮美和范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。

师：这节课我们的复习目标是1、在理解文意的基础上，能熟练背诵课文。

2、能掌握重点字词和重点句子的翻译。

3、能总结归纳文中出现的通假字、词类活用、一词多义。

4、了解文言文的考点，探究文言文解题策略。

（多媒体出示学习目标，学生小声读、议论）生：老师，文言文的考点都有哪些啊，我们不是很清楚。

师：同学们，本节课的前三个目标，由同学们自己完成，第四个目标，由我和大家共同分析考点，然后通过小组合作的力量寻找解题策略，帮助大家攻克文言文这一难关。

师：还有什么问题吗？生：没有了。

二、自主复习、夯实基础。

师：下面请同学们根据印发的“复习指导”进行复习。

多媒体出示：1、小组内“一帮一”同学相互检查背诵，相互纠正，保证背诵的准确性。

2、准确理解课下注释中的字词及重点句子翻译，小组内互相提问。

3、合作整理通假字、此类活用、一词多义、古今异义等，注意联系以前学过的课文，做好笔记，可以两人整理一类，最后资源共享。

注：复习时间为10分钟，同学们要集中精力复习，提高效率。

《岳阳楼记》课堂实录一、检查预习并导入课文二、赏读观景三、细读品情四、研读悟理滕子京嘱托范仲淹写文的用意是什么？同为谪人的范仲淹此时思考的是什么？五、齐读课文，课堂总结。

（课前检查《岳阳楼记》小练习、反馈）师：老师要向大家介绍一个人。

（生齐读课件出示关于范仲淹介绍的文字）（师帮助正音：谪）你认识他吗？少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。

曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。

宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。

范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。

他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。

他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句。

也是他一生爱国的写照。

他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家。

他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏。

他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。

师：大家知道老师给大家介绍的人是谁吗？生：范仲淹。

师：之所以范仲淹被称为文正，就因为他的思想蕴含在了他的文章中，大家知道文章那句话写出了他的思想吗？生：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”师：大家齐读吧。

生齐读文章最后段落。

师：读得不错，如果等下能读的更响点就更好了。

谁知道这句话是什么意思。

生：在天下人快乐之前快乐，在天下人担忧之前担忧。

师：这是不是范仲淹灵光一现想到的？老师讲刚才大家读到的资料整合，你是否能有所发现呢？从哪里看出这种思想早已有之？有没有？生：他前面写到他少年苦学，他小的时候就有一种志向。

他先天下之忧而忧，他小的时候就有了。

师：你发现的很快，还有吗？生：因为他上面写到了范仲淹为百姓做事，是他毕生的追求。

师：嗯，毕生的追求。

师：其实我们文章第五段中也有提到，你能发现么？生：我认为应该是“尝”这个字？师：为什么是这个“尝”字？生：曾经。

师：你的发现很好，你应该更自信点。

第1篇最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖【设计思想】古人行文很讲究文气，或曰气脉，特别是骈偶句式为主的散文，尤其如此。

与此相适应，诵读课文时要整体整篇地读，一气呵成地读，分段分句、支离破碎地读容易破坏文气，所以进行诵读训练时一定要把好这一关。

【课时安排】本文安排两课时。

【教学过程】第一课时一、介绍有关岳阳楼的`情况可从岳阳楼上镌刻的诗词歌赋谈起，也可从岳阳楼的修建历史谈起;可放录像或多媒体资料，也可由学生介绍。

二、结合课下注释、工具书正音正字三、初读课文两遍，熟悉文章的基本内容四、齐读或个读文章，教师进行诵读指导五、教师介绍作者情况和相关的背景知识六、熟读成诵，也可组织背诵比赛第二课时一、检查背诵情况二、师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容三、从表达方式、对比反衬、思想感情的角度分析文章的主旨，学习本文情景相生的写法四、讨论联系现实生活和个人的成长谈谈怎样达到不以物喜，不以己悲的境界，怎样树立忧国忧民的意识。

五、整理文言字词，积累文化常识第2篇最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖教学目标：通过学习培养学生诗歌赏析的能力教学重点：1、沉雄悲壮、博大深远的意境2、诗人的爱国情怀教学过程：一、背景介绍。

唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。

时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。

二、诗歌赏析头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。

写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。

用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

颔联是洞庭的浩瀚无边。

洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。

写景如此壮阔，令人玩索不尽。

颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。

“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的'汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

《岳阳楼记》课堂实录
 师：王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”使滕王阁名扬天下，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”使黄鹤楼饮誉四海；范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使岳阳楼成为千古名胜。

今天我们有幸走进北宋着名的文学家范仲淹的传世佳作《岳阳楼记》，共同领略它的艺术魅力。

 请同学们打开课本。

（板书课题）
 师：多媒体播放洞庭湖四时风景图片，配乐名家朗读课文，同学们可以悄声跟读，标出不认识的字。

 生：悄声跟读。

 师：请看小黑板，哪位同学上来完成拼音汉字互写？
 （一学生上去书写，其他同学指指点点，表示有意见）
 师：有不同意见的，请说明。

（学生纠正两处错误）
 师：（指着板书）通过预习和刚才的听读，作者为什幺写这篇文章？读一读相信大家很快就会找到。

 学生思考
 生：“属予作文以记之。

”
 师：为什幺读“zhǔ”,不读“shǔ”呢？
 生：因为它是通假字。

 师：大家看的很仔细，请将这个字标出来。

是谁嘱托作者来写这篇文章的？
 生齐声答：滕子京。