2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)

2023年盘古开天地教学设计优秀教案7篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，但是对于教案的编写应当怎么做呢？下面是由我给大家带来盘古开天地教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！盘古开天地教学设计优秀教案篇1学习目标：一学问与技能①相识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

二学问与过程②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

三情感与价值观③培育学生的阅读实力。

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。

教学重难点：感受盘古的宏大之处。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。

今日，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知自由朗读课文，圈诞生字。

借助注音认读生字。

然后同座互读互查。

识记生字。

学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创建漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读其次自然段，体验盘古创建宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟①浮想联翩。

学生朗读，想象盘古用自己整个身体创建宇宙的情形。

②展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”。

五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或挚友听，请他们提提看法。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

【教学重点】1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。

2、积累课文中优美的词句。

【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

【教学准备】1、教师制作多媒体课件。

2、学生收集中国古代神话故事。

【教学流程】第一课时进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词；尝试复述课文内容。

此为第一课时内容。

一、激趣导入，引出主线启发谈话，导入新课。

播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断。

1）同学们认识他们吗？他们是谁？2）在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（生答：盘古；师板书课题）3）揭题：18、盘古开天地。

4）对题质疑，生汇报后师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？开天地后又是怎样的？二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2、提名认读生词，相机正音。

3、引导学生了解并归纳课文主要内容。

4、指导学生找出文中的中心句。

5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

（二）质疑问难，培养学生的问题意识。

1、围绕“创造”质疑。

2、师生共同梳理、归纳问题。

学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。

人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》优秀教学教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。

课文内容丰富，语言优美，充满了想象力，能够激发学生的学习兴趣。

本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者想象力、学习生字词等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。

但是，对于一些生字词和课文中的难点，学生可能还需要进一步的帮助和指导。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者想象力。

3.学习生字词，提高学生的词汇量。

4.培养学生对于神话故事的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文难点的理解和解答。

3.学生朗读能力的培养。

五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，通过引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文相关资料或图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或课件，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和课文的理解。

教师可以通过提问的方式，检查学生的阅读理解情况。

3.操练（15分钟）教师针对课文中的生字词和难点，进行讲解和示范，引导学生跟读和模仿。

然后，学生进行小组合作学习，通过讨论和练习，进一步理解和掌握生字词和难点。

4.巩固（5分钟）教师可以通过小测验或游戏的方式，检查学生对于生字词和难点的掌握情况，并进行及时的反馈和指导。

5.拓展（10分钟）教师可以引导学生思考：盘古开天辟地的故事给我们什么启示？学生可以自由发言，表达自己的观点和感受。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词和难点的学习，并提醒学生对于课文的理解和感悟。

7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，如抄写生字词、复述课文等，让学生在课后巩固所学知识。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

教学中要指导学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。

本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。

以一篇带多篇(群文阅读)，激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。

2.收集古代神话故事。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、图片渲染，激趣导入1.导入：课件出示盘古开天地的画面。

瞧，你看到了什么？2.导学：你知道这个人是谁？他在干什么吗？3.导学：对，这是盘古开天地的神话故事。

相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。

中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又一代人。

今天我们就一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想。

(相机板书：盘古开天地)4.学生自由朗读课文。

设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。

所以在学生看图画说内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。

二、初读课文，检查识字1.引导学生交流识字的方法。

2.根据学生交流，出示学习方法。

屏幕显示：学习小助手(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。

(2)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。

(3)小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。

3.集体检测。

部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

有感情朗读课文。

2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、情感目标：体会盘古的献身精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重点难点1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。

2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。

找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。

找一找表示动作的词语，做一做。

读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2、谁能描述一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。

就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？4、自由读第二段，划出有关句子。

部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的部编版《盘古开天地》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版《盘古开天地》教学设计篇1【教学目标】１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。

正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。

【教学重难点】有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

【教学时间】两课时【课时划分】第一课时１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；２、随文识字、写生字、词；３、策划下节课的学习活动。

第二课时１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；２、体会神话故事充满想象的特点；３、在学习中学会合作。

【教学准备】cai课件【教学过程】一、确立问题１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。

２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。

二、自主阅读１、自己自由读文，边读边思考理由。

２、小组合作学习。

（根据表格提供的程序及内容来完成）三、汇报交流１、分组汇报，感情朗读。

（点拨引导理解“混沌”、“创造”）２、组内讲述故事，合作评价。

（利用讲故事评价表）四、想象创编思考：１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。

２、生写诗句(我想……)３、深情呼唤。

五、总结板书：盘古开天地（学生板书）用他的整个身体创造了美丽的宇宙部编版《盘古开天地》教学设计篇2教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。

2、读悟全文。

用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。

尝试背诵第四自然段。

部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。

2、培养改写神话的能力。

重点难点1、重点：理解文章的结构和内容。

2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

（2）改写神话的方法。

教学时间：一课时。

教学过程一、预习1、查字典，给下列加点字注音。

浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2、查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。

因此用“开天辟地”指有史以来。

（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本课指慢慢地。

（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3、朗读课文，思考自读提示。

二、导人1、作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。

四川人，现为四川省社会科学院研究员。

论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。

2、关于神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3、导语。

创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。

创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。

这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。

课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。

2、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话讲述这个故事。

【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单（如下表），要求学生自主填写。

二、课中学——探究神话的奥秘（一）学前检测，人人过关1、课文朗读检测。

①同学们，在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。

你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗？②同桌轮读课文，互相倾听，互相纠正，互相感受盘古开天辟地的神奇。

2、字词读写检测。

①这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？同学们，你们发现这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。

②同学们，学生字时，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。

接下来请大家看下面这些词语，你觉得哪几个比较难写，在课前学习时没有注意到的，请在书上写一到两遍，看清楚每一个字的笔画。

（二）直入重点，感受夸张1、独自学习：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文第【1】篇〗《盘古开天地》教学设计教学目标：1、认识本课生字，正确读写文中重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。

3、体会盘古的献身精神，培养学生的想象能力，积累课文中的优美词句。

教学重、难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，有感情地朗读课文是本课的教学重点，理解文中的重点词句，培养学生的想象能力是本课的教学难点。

教学过程：一、初识神话，导入课题1、事先板书课题2、启发谈话师：同学们，你们知道什么是神话吗？（不知道！）你读过神话故事吗？（读过！没读过！）我们来看看哪些故事是神话故事吧！3、出示“嫦娥奔月”的师：你们看，这是“嫦娥奔月”，这个故事是讲很久很久以前，有个名叫嫦娥的人间女子，有一天吃了一颗仙药，飞到月亮上去了……神奇吧？（神奇！）4、出示“后羿射日”的师：同学们再看，这是“后羿射日”，这个故事是讲很久很久以前，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，有个名叫后羿的年轻人，箭法非常好，一下子就射下了九个太阳……神奇吧？（神奇！）5、导入课题师：是的，孩子们，神话故事和别的故事不一样，它充满神奇！故事中的主人公常常都有非常神奇的力量！今天，我们要学习的也是一个神话故事，请同学们读课题——18、盘古开天地6、指导读课题师：同学们认真看课题，从课题中，我们知道这个故事的主人公是谁？（盘古！）盘古干什么？（开天地！）哦，“开天地”需要多么强大的力量啊！请你把“开天地”这三个字读得有力量一点！（盘古——开天地！）（读得铿锵有力）师：哦，孩子们，从你们的朗读中，老师感受到了盘古神奇的力量！你们真棒！二、检查预习，学习生字1、出示带拼音的生字，指名读生字师：同学们，课文预习了吗？（预习了！）好，同桌互相检查一下：是否画出了生字，标出了拼音，标出了自然段的序号？（同桌互相检查）师：好的，我们一起来看一下（出示带拼音的生字）这些生字你会读吗？（会！）自己先读一读，我等一下请你来读！（指名读）2、出示不带拼音的生字，全班齐读，开火车读去掉拼音你还认得它们吗？（认得!）好，我们赶快跟它们打打招呼吧！（全班齐读），我们来开火车读吧！（开火车读）3、多音字“血”师：同学们，在这些生字中有一个多音字，你知道是哪个吗？（血！）对了，它的另一个音读作什么？（“xiě”）对了！当它所在的词语表示口语的时候，它就读成“xiě”，比如，流血，好多血……，当它所在的词语表示书面语的时候啊，它就读成“xuè”，比如，血液，鲜血……来，跟老师读一遍！（带读）4、出示四组词语师：现在我们来读词语！同学们看，这里正好四组词语，你们先自己大声读一读，然后我们四个小组比赛读！（小组比赛读词语）5、指导书写“创造”（1）观察字形，体会字义师：四个小组旗鼓相当！老师觉得你们把“创造”这个词读得特别有力量！这种力量来自于这个词的本身。

部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教学设计】一. 教材分析《12.盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册。

这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天地的故事。

通过学习这篇课文，学生可以了解盘古开天地的神话传说，感受神话故事的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。

课文内容丰富，情节生动，富有想象力，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。

但学生在理解课文细节、词语解释、句子翻译等方面仍存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和感悟课文。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生字词，了解盘古开天地的神话故事，感受神话故事的魅力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文情节的把握和人物形象的感悟。

3.神话故事的文化内涵和价值观的传递。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.互动式教学法：教师与学生互动，学生之间互动，提高学生的口语表达能力。

4.小组合作学习：学生分组讨论、表演，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、音乐等。

2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习。

4.表演道具：准备表演所需的道具，让学生更好地投入到神话故事中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示神话故事图片，引导学生谈论自己对神话故事的了解，激发学生对《12.盘古开天地》的学习兴趣。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】（一）复习导入、解读课题复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。

解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。

(二) 整体感知、提炼中心1、默读，找出中心句。

2、找出关键词“创造”，引出下一环节。

（1）学习生字“创造”，学生书空。

（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。

这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。

（3）分析“创造”的字形。

“创”，立刀旁。

创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。

创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。

盘古究竟是怎样创造天地的？（三）读中感悟、走进文本1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。

（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。

（4）找出反义词，体会其作用（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。

（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。

2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。

师：天地分开了，盘古也该休息了。

是吗？他是怎么做的？（1）找出关键句，读。

天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。

（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。

（4）随机采访学生感受。

（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。

）3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。

就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。

（1）自由读课文第四自然段（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。

《盘古开天辟地》教案（优秀3篇）《盘古开天辟地》教案篇一教学目的1、了解有关神话的知识；体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用2、训练按时间顺序，抓住文中关键语句进行复述的能力3、认识古代劳动人民企图了解自然、征服自然的强烈愿望教学要点1、丰富而奇特的想象2、按时间顺序组材，清晰的条理3、生动形象的叙述语言教学方法反复阅读课文，在掌握课文内容基础上，训练学生按宇宙起源的历史顺序，复述的过程，并引导学生抓住文章关键语句，体会本文清晰的。

条理和叙事生动形象的特点及文章丰富的想象。

教学时间：一课时。

教学步骤神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。

神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，按照自己心目中的英雄形象，创造各种各样的“神”。

正音解词：混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹雳（pī）（lì）①混沌：我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。

②四极：四方的边际。

③五方：东、南、西、北、中。

④湿润：⑤甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。

⑥清露：作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》，其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

课文分析1、宇宙开始时是什么样的？（很久很久以前，宇宙只有混沌一团）2、天地是怎样形成的？（盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌破裂开来，其中轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。

盘古头顶天，脚踏地，撑在天地间，天不断升高，地不断加厚，经过了十万八千年，天和地逐渐形成了。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。

2、读悟全文。

用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。

尝试背诵第四自然段。

3、逐步掌握利用中心句、关键词理解课文。

4、在原文的基础上展开拓展和想象，续写课文第四自然段，并创作歌颂盘古的诗歌。

电教准备：1、课文配动画朗读cai课件。

2、演示文稿（生词复习检查、重点句、课文插图、第四段、续写诗歌）教学重点：以读代悟、以悟促读，发挥文本的最大功用。

教学难点：调动学生情感，深化对盘古的认识，写出对盘古赞扬的诗句。

教学过程：一、激情导入。

1、大家昨天都预习了课文，让我们一起来回忆这个故事。

出示cai课文配动画朗读2、除了这篇激动人心的神话，平时通过课外阅读，你了解了哪些神话？（学生分别谈，老师相机指导字音等问题）这些神话和我们今天要学习的盘古开天地，都是古代人民通过想像创造的作品，让我们一起进入神奇的神话世界，好吗？3、出示课题。

读前指导，盘古开天辟地是多么壮烈啊，你们能读出这种感觉吗？让我们通过读课题读出这种轰轰烈烈。

二、检查预习。

1、读词语就是要像刚才这样用心去读出词语的含义，大家还想接受老师的挑战吗？看看大家昨天预习的成果。

出示词语投影：混沌滋润血液分别指名读，达到音准、意会2、大家有信心读好吗？一起来。

看投影齐读。

3、谁通过读发现了藏在这3个词里的规律？生答三点水时，师追问：表示和什么有关？4、概括：水是万物之源，生命之本。

三、整体感知，抓住关键。

1、想知识课文写了什么吗？请大家默读课文，将全文浓缩成一句话的精华，可以用课文中的原话。

生读最后一自然段2、大家仔细听。

谁能抓住这句话中的关键词？板书：创造我们一起来写。

创是什么旁？表示和什么有关？造是什么旁？表示和什么有关？3、创造离不开工具的行动。

拿起我们手中的工具——语文书，行动起来，创造属于我们自己的学习新天地。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第【1】篇〗一、揭题我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些？今天，我们一起学习一篇神话故事――二、初读三、学习词语，概括主要意思1、出示九个词语，指名读。

混沌抡起猛劈蹬地逐渐累倒变化祖宗创造2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。

3、连起来说一说。

总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。

你能不能再把这一段话读成一句话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

）齐读四、讲读课文盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢？学习2-.4自然段1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么？学习第2段（1）根据学生的回答随即讲读。

（抡）抡是什么意思？为什么用抡？（力量大）还有那里看出力量大？（出事句子）读出来。

出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么？再读句子。

这仅仅是普通的一抡吗？这仅仅是普通的一劈吗？他这是在――？用一个成语说（开天辟地）天地分开以后发生了什么变化呢？（出示句字）齐读。

也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有――（）既有清的东西，也有――（）既有厚的东西，也有――（）既有软的东西，也有――（）既有粗糙的东西，也有――（）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。

（括号处为学生接说部分）3、你还看到了盘古在干什么？生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）（使劲、使劲？还从哪儿看出使劲？）读前两句。

仅仅使劲就够了么？（时间长。

多长多少年究竟是几年？）盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是――十年过去了，他依然――一百年过去了，他仍然――一万年过去了，他坚持着――，最后累的到了下去。

4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化（引读4段）那他的眼泪呢？他的牙齿呢？出示句式说。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第【1】篇〗教材分析《盘古开天地》是三年级上册第五组的一篇精读课文。

本单元的专题是“灿烂的的中华文化”，《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。

本单元所选古诗文都和神话以及民间故事有关。

学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。

远古时代在没有文字的情况下，神话是通过口耳相传的方式，一代代流传下来的。

这是文化的传承。

学情分析从三年级儿童的特点分析，学生喜欢神话故事，生活中也接触过《女娲补天》《嫦娥奔月》等神话故事，对神话已有了一定的感性认识。

通过第一节课的学习，学生扫清了字词障碍，了解了故事主要内容，本节课让学生在学习中感受神话故事的神奇，感受盘古为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学目标：1、复习生字词，复述故事内容。

2、有感情的朗读课文，体会盘古形象，感受神话的神奇，激发阅读兴趣。

3、了解神话形成初衷，受到情感熏陶教学重点：有感情的朗读课文，感受神话的神奇，认识盘古形象教学难点：感受神话特点，激发阅读兴趣教具准备：课件教学过程：一、借助字词，梳理内容1、分类出示词语：黑乎乎上升下降奔流不息茂盛翻身劈开支撑精疲力竭血液（上下两行分黑、红两色出示）2、自读并观察思考：10个词语为什么这样分类？（通过词语梳理内容，引导学生运用词语将天地之变化，盘古之创造讲出来，训练学生的语言运用能力）3、今天我们继续学习《盘古开天地》的故事，感受神话的神奇，了解盘古的品质。

4、板书课题二、自主+交流，初悟“神奇”1、默读课文，边读边勾画“神奇”的句子。

（学生对“神奇”有一定的认知，边读边画意在培养学生不动笔墨不读书的习惯）2、同桌交换，相互质疑、补充“神奇”的句子。

（通过质疑、补充，让学生反思自己，提高语言文字敏感度）三、分组“对决”+教师点拨，再悟“神奇”1、按“宇宙神奇”和“盘古神奇”两项，学生自主分为两组就坐，展开“对决”。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、导入新课1、上节课我们学习了生字词，下面谁敢接受挑战？好样的，你是勇敢的孩子，你来．（课件出示词语），看来上节课大家都学得很认真。

指名读、小组交流、开火车读、齐读。

2、通过上节课的学习，谁能告诉我：本文是围绕哪句话来写的？3、出示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整身体创造了美丽的宇宙。

”（齐读）4、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。

请同学认真地读刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。

二、学习第二自然段1、天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速读第三段，画出相关句子．（１）、谁来读读自己画的句子。

其他同学找到了吗？课件出示，（盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

）齐读（２）、出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。

不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住，不好，地也往上升了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬，（板书顶天蹬地）（３）做好动作，说一说你现在的感受，（有点脚酸手软，有点累）（４）我们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫的放松,没有半点的懈怠，我们来想象一下，师引读：一年过去了??一百年过去了――－，一万年过去了―――，十万八千年过去了―――生接读（盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

）（５）在读中你认出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）（６）师：孩子们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处。

带着这份崇敬，让我们句句入心地读。

（齐读天和地分开以后―――越长越高．）三、学习课文第四自然段天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后，盘古的身体发生了──巨大的变化！（板书：变）同学们，请你们轻声自由读第四自然段，多读几遍，一边读、一边想，相信你们会有不少发现的！开始吧！1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗学习目标1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前准备1、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

2、生字词卡片。

3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时一、情境导入1、情境：播放多媒体课件。

2、过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

”3、学生围绕中心句质疑。

4、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。

今天，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知1、自由朗读课文，圈出生字。

借助注音认读生字。

然后同座互读互查。

2、识记生字。

学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

3、巩固识字。

做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

1、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟1、浮想联翩。

学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

2、展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

2023四年级盘古开天地教学设计7篇四年级盘古开天地教学设计1（4046字）学情分析：四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。

但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。

教学__，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。

还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学建议：课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。

这篇__，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。

教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。

3．积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。

【过程与方法】1．小组合作交流的形式学习。

2．表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。

【情感、态度与价值观】感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。

教学重难点：重点了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

难点用自己的话复述课文内容。

教学准备：教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。

学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．学习本课生字、生词。

2．体会盘古的献身精神。

教学重难点：重点引导学生了解故事的主要内容。

难点培养学生的想象力。

教学过程：一、导入新课1．播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。

2．同学们认识他们吗？他们是谁？3．在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（学生答：盘古；教师板书课题，齐读）4．对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文第【1】篇〗一、设计理念：工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。

阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色，在语言实践中再现文本的语言特色，并潜移默化地受到情感的熏陶。

二、教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。

3、感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。

三、课前活动：1、看图猜成语故事。

用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的，请学生猜猜图上画的是什么故事。

2、引导总结发现。

猜了这三个故事你有什么发现？（这三个都是中国古代神话故事。

）四、教学过程：（一）猜谜揭题，明确学习目标。

1、课前，我们看图猜了神话故事题目。

现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。

听好了――相传，是他把天和地分开了。

（盘古）2、让我们举起右手，写下他的名字。

（板书：盘古）。

3、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。

（板书：开天地）今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。

一起读――（齐读课题）4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。

谁能用2到3句话来讲讲这个故事？看来这个神话故事大家再熟悉不过了。

那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢？（生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。

）（二）初读课文，感知语言。

1、自由读课文：请大家把书翻到71页，自己读读课文，完成这两个要求：（用课件出示）（1）边读边标出小节号。

（2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用“――”画出来，多读几遍。

（学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上）2、检查反馈：（1）我发现这些词语很多小朋友都圈出来了，认为很难读的，现在让我们再来认一认。

部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗学习目标①认识兼、仆等7个生字。

会写闻、尘等12个生字。

能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问。

第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。

看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。

）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

初读感知①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。

（注意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。

说说课文讲了些什么。

研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a．谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

学习是没有止境的`。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b．谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。