2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
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2023年盘古开天地教学设计优秀教案7篇作为一名教学工作者,总归要编写教案,但是对于教案的编写应当怎么做呢?下面是由我给大家带来盘古开天地教学设计优秀教案7篇,让我们一起来看看!盘古开天地教学设计优秀教案篇1学习目标:一学问与技能①相识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
二学问与过程②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的宏大之处。
三情感与价值观③培育学生的阅读实力。
了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话故事讲给别人听。
教学重难点:感受盘古的宏大之处。
教学课时:2课时教学过程:第一课时一、情境导入老师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。
今日,我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知自由朗读课文,圈诞生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
识记生字。
学生沟通,说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创建漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读其次自然段,体验盘古创建宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话,你有什么发觉?(让学生找出意思相反或相近的词)c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段,体验神话故事想象奇妙的特点。
a.读一读,说说你有什么感受。
b.再读读,把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?③采纳多种朗读形式朗读全文,进一步体验。
四、想象感悟①浮想联翩。
学生朗读,想象盘古用自己整个身体创建宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或挚友听,请他们提提看法。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案(优选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3、体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
【教学重点】1、引导学生了解盘古开天地的故事内容,感受文章的神奇有趣,丰富学生的想象。
2、积累课文中优美的词句。
【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
【教学准备】1、教师制作多媒体课件。
2、学生收集中国古代神话故事。
【教学流程】第一课时进行了如下内容的学习:交流预习,整体感知;初读课文,理清脉络;随文识字,写生字词;尝试复述课文内容。
此为第一课时内容。
一、激趣导入,引出主线启发谈话,导入新课。
播放孙悟空,哪吒,葫芦娃的动画片断。
1)同学们认识他们吗?他们是谁?2)在远古时期,像他们这样神奇的人物还有很多,其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地,同学们,你们知道这位神奇的人物是谁吗?(生答:盘古;师板书课题)3)揭题:18、盘古开天地。
4)对题质疑,生汇报后师小结:盘古是谁?他是怎样开天地的?开天地后又是怎样的?二、初读课文,整体感知,质疑问难(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。
2、提名认读生词,相机正音。
3、引导学生了解并归纳课文主要内容。
4、指导学生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“创造”。
(二)质疑问难,培养学生的问题意识。
1、围绕“创造”质疑。
2、师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略:对那些在课文中能直接找到答案的问题,引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值,能帮助学生深入理解课文的问题,进行梳理,板书于黑板上,引导学生通过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题,引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》优秀教学教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事,主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
课文内容丰富,语言优美,充满了想象力,能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者想象力、学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于神话故事也有一定的兴趣。
但是,对于一些生字词和课文中的难点,学生可能还需要进一步的帮助和指导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会作者想象力。
3.学习生字词,提高学生的词汇量。
4.培养学生对于神话故事的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文难点的理解和解答。
3.学生朗读能力的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等,通过引导学生主动探究、积极思考,提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关资料或图片。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或课件,引导学生回顾盘古开天辟地的故事,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)让学生自由朗读课文,注意生字词的读音和课文的理解。
教师可以通过提问的方式,检查学生的阅读理解情况。
3.操练(15分钟)教师针对课文中的生字词和难点,进行讲解和示范,引导学生跟读和模仿。
然后,学生进行小组合作学习,通过讨论和练习,进一步理解和掌握生字词和难点。
4.巩固(5分钟)教师可以通过小测验或游戏的方式,检查学生对于生字词和难点的掌握情况,并进行及时的反馈和指导。
5.拓展(10分钟)教师可以引导学生思考:盘古开天辟地的故事给我们什么启示?学生可以自由发言,表达自己的观点和感受。
6.小结(5分钟)教师对本节课的学习内容进行小结,强调生字词和难点的学习,并提醒学生对于课文的理解和感悟。
7.家庭作业(5分钟)教师布置相关的家庭作业,如抄写生字词、复述课文等,让学生在课后巩固所学知识。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(精品3篇)【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。
教学中要指导学生在主动积极的多元对话中,培养理解、欣赏和评价的能力。
本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
在教学时紧紧抓住神话故事的特点,以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的,你认为哪处最神奇”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象,感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。
以一篇带多篇(群文阅读),激发学生阅读神话故事的兴趣,领略神话故事的无穷魅力。
课前准备教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备:1.熟读课文,借助工具书自学本课的生字新词。
2.收集古代神话故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片渲染,激趣导入1.导入:课件出示盘古开天地的画面。
瞧,你看到了什么?2.导学:你知道这个人是谁?他在干什么吗?3.导学:对,这是盘古开天地的神话故事。
相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。
中国的神话故事如一弯清泉,滋养了一代又一代人。
今天我们就一起有滋有味地读读这个故事,感受神话故事中的奇思妙想。
(相机板书:盘古开天地)4.学生自由朗读课文。
设计意图:对于四年级的学生而言,神话故事并非零起点,很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。
所以在学生看图画说内容的基础上,引导学生“有滋有味地读读这个故事,感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣,又将学习引上新的台阶。
二、初读课文,检查识字1.引导学生交流识字的方法。
2.根据学生交流,出示学习方法。
屏幕显示:学习小助手(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听,圈出读不准的生字。
(2)请小组同伴当小老师,教你读准圈出的生字。
(3)小组长组织交流,动脑筋,想办法,记住生字的字形。
3.集体检测。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(推荐3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标:1、知识目标:认识10个生字,会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、能力目标:培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣,引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、情感目标:体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
教学重点难点1、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
2、教学难点:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。
教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?2、今天我们来学习其中的一个故事,题目叫《盘古开天地》3、读了课题,你知道什么?还有什么问题?二、初读课文,学习生字词1、自由读课文,读准生字,读通课文,思考刚才的问题。
2、学习生字新词(领读---开火车读----齐读)找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字,说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语,做一做。
读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后,谁能说说对课文或盘古的感受?三、学习课文一二段1的确,盘古真是了不起,能够在混沌一片的宇宙中开天辟地,现在让我们穿越时空隧道,回到远古时代,亲自看看宇宙当时的情景吧!(课件出示)2、谁能描述一下你看到的情景?3、是啊,很久很久以前,宇宙只是一大团气,里面没有光,没有声音,黑漆漆的一片,课文里用了哪个词?读第一段。
就这样一直到十万八千年的一天,混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了,他是怎样开天辟地呢?4、自由读第二段,划出有关句子。
部编版《盘古开天地》教学设计(精选10篇)作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的部编版《盘古开天地》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《盘古开天地》教学设计篇1【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字,会写“暗、降”等14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能用自己的话讲述这个故事。
3、在合作学习中,学会分工,拥有一定的人际效技能,收到最大的团队学习成效。
【教学重难点】有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
【教学时间】两课时【课时划分】第一课时1、正确、流利地朗读课文,尝试复述课文内容;2、随文识字、写生字、词;3、策划下节课的学习活动。
第二课时1、有感情地朗读课文,用自己的话讲述故事;2、体会神话故事充满想象的特点;3、在学习中学会合作。
【教学准备】cai课件【教学过程】一、确立问题1、回顾学生自行策划的学习活动,提出“师生一起过中国神话日”的想法。
2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读1、自己自由读文,边读边思考理由。
2、小组合作学习。
(根据表格提供的程序及内容来完成)三、汇报交流1、分组汇报,感情朗读。
(点拨引导理解“混沌”、“创造”)2、组内讲述故事,合作评价。
(利用讲故事评价表)四、想象创编思考:1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。
2、生写诗句(我想……)3、深情呼唤。
五、总结板书:盘古开天地(学生板书)用他的整个身体创造了美丽的宇宙部编版《盘古开天地》教学设计篇2教学目标:1、初步了解神话这一文体,体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法,对课文重点语句进行深入朗读,体验情感,理解语意。
尝试背诵第四自然段。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。
2、培养改写神话的能力。
重点难点1、重点:理解文章的结构和内容。
2、难点:(l)理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
(2)改写神话的方法。
教学时间:一课时。
教学过程一、预习1、查字典,给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2、查工具书.解释下列词语.(l)盘古:我国神话中的开天辟地的人物。
(2)开天辟地:古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
(3)宇宙:本课指一切物质及其存在的形式的总体。
(4)霹雳:云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
(5)冉冉:本课指慢慢地。
(6)湿润:本课指(玉、石等)质地柔和、细腻光滑。
(7)甘霖:指久旱以后所下的雨。
3、朗读课文,思考自读提示。
二、导人1、作者作品简介袁柯,生于1916年,神话学家。
四川人,现为四川省社会科学院研究员。
论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。
2、关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3、导语。
创世神话,也称开辟神话,是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述,反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(精选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇神话故事,讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。
课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字,读准“血、降”等多音字,会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字;体会反义词和近义词的妙用,并加以积累和拓展。
2、通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣,并能用自己的话讲述这个故事。
【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单(如下表),要求学生自主填写。
二、课中学——探究神话的奥秘(一)学前检测,人人过关1、课文朗读检测。
①同学们,在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的传奇故事,昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。
你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗?②同桌轮读课文,互相倾听,互相纠正,互相感受盘古开天辟地的神奇。
2、字词读写检测。
①这儿有一组词语大家来看一下,谁能够把这些词语读正确?同学们,你们发现这组词语有什么共同点吗?对了,都是三点水的,在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。
②同学们,学生字时,要善于掌握规律,有些时候抓住它的字形结构和偏旁,就能把它记清楚。
接下来请大家看下面这些词语,你觉得哪几个比较难写,在课前学习时没有注意到的,请在书上写一到两遍,看清楚每一个字的笔画。
(二)直入重点,感受夸张1、独自学习:同学们,《盘古开天地》是一个神话故事,充满了幻想的色彩,充满了神奇的想象。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文推荐(3)篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文第【1】篇〗《盘古开天地》教学设计教学目标:1、认识本课生字,正确读写文中重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文。
3、体会盘古的献身精神,培养学生的想象能力,积累课文中的优美词句。
教学重、难点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,有感情地朗读课文是本课的教学重点,理解文中的重点词句,培养学生的想象能力是本课的教学难点。
教学过程:一、初识神话,导入课题1、事先板书课题2、启发谈话师:同学们,你们知道什么是神话吗?(不知道!)你读过神话故事吗?(读过!没读过!)我们来看看哪些故事是神话故事吧!3、出示“嫦娥奔月”的师:你们看,这是“嫦娥奔月”,这个故事是讲很久很久以前,有个名叫嫦娥的人间女子,有一天吃了一颗仙药,飞到月亮上去了……神奇吧?(神奇!)4、出示“后羿射日”的师:同学们再看,这是“后羿射日”,这个故事是讲很久很久以前,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,有个名叫后羿的年轻人,箭法非常好,一下子就射下了九个太阳……神奇吧?(神奇!)5、导入课题师:是的,孩子们,神话故事和别的故事不一样,它充满神奇!故事中的主人公常常都有非常神奇的力量!今天,我们要学习的也是一个神话故事,请同学们读课题——18、盘古开天地6、指导读课题师:同学们认真看课题,从课题中,我们知道这个故事的主人公是谁?(盘古!)盘古干什么?(开天地!)哦,“开天地”需要多么强大的力量啊!请你把“开天地”这三个字读得有力量一点!(盘古——开天地!)(读得铿锵有力)师:哦,孩子们,从你们的朗读中,老师感受到了盘古神奇的力量!你们真棒!二、检查预习,学习生字1、出示带拼音的生字,指名读生字师:同学们,课文预习了吗?(预习了!)好,同桌互相检查一下:是否画出了生字,标出了拼音,标出了自然段的序号?(同桌互相检查)师:好的,我们一起来看一下(出示带拼音的生字)这些生字你会读吗?(会!)自己先读一读,我等一下请你来读!(指名读)2、出示不带拼音的生字,全班齐读,开火车读去掉拼音你还认得它们吗?(认得!)好,我们赶快跟它们打打招呼吧!(全班齐读),我们来开火车读吧!(开火车读)3、多音字“血”师:同学们,在这些生字中有一个多音字,你知道是哪个吗?(血!)对了,它的另一个音读作什么?(“xiě”)对了!当它所在的词语表示口语的时候,它就读成“xiě”,比如,流血,好多血……,当它所在的词语表示书面语的时候啊,它就读成“xuè”,比如,血液,鲜血……来,跟老师读一遍!(带读)4、出示四组词语师:现在我们来读词语!同学们看,这里正好四组词语,你们先自己大声读一读,然后我们四个小组比赛读!(小组比赛读词语)5、指导书写“创造”(1)观察字形,体会字义师:四个小组旗鼓相当!老师觉得你们把“创造”这个词读得特别有力量!这种力量来自于这个词的本身。
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教学设计】一. 教材分析《12.盘古开天地》是一篇神话故事,选自部编版语文四年级上册。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天地的故事。
通过学习这篇课文,学生可以了解盘古开天地的神话传说,感受神话故事的魅力,培养学生的文学素养和审美情趣。
课文内容丰富,情节生动,富有想象力,适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、词语解释、句子翻译等方面仍存在困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,针对性地进行教学设计,帮助学生更好地理解和感悟课文。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能正确认读和理解课文中的生字词,了解盘古开天地的神话故事,感受神话故事的魅力。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、表演等形式,提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对神话故事的兴趣,激发学生对中国传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的把握和人物形象的感悟。
3.神话故事的文化内涵和价值观的传递。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐、表演等手段,营造生动的神话氛围,激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和讨论,提高学生的阅读理解能力。
3.互动式教学法:教师与学生互动,学生之间互动,提高学生的口语表达能力。
4.小组合作学习:学生分组讨论、表演,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,包括课文内容、生字词、图片、音乐等。
2.课文文本:准备课文文本,方便学生阅读和理解。
3.生字词卡片:制作生字词卡片,帮助学生巩固学习。
4.表演道具:准备表演所需的道具,让学生更好地投入到神话故事中。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示神话故事图片,引导学生谈论自己对神话故事的了解,激发学生对《12.盘古开天地》的学习兴趣。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】(一)复习导入、解读课题复习字词:做“步步登高果实累累”的游戏,巩固本课的字词。
解读课题:学生按照老师的要求读课题,体会语言的魅力。
(二) 整体感知、提炼中心1、默读,找出中心句。
2、找出关键词“创造”,引出下一环节。
(1)学习生字“创造”,学生书空。
(2)“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。
这个从混沌到美丽,从无到有的过程就是——创造。
(3)分析“创造”的字形。
“创”,立刀旁。
创造需要刀斧来披荆斩棘!“造”,走之底。
创造不是一天两天能完成,需要走一段遥远的路途。
盘古究竟是怎样创造天地的?(三)读中感悟、走进文本1.品读第二自然段,体会盘古开天辟地的神奇。
(1)指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。
(4)找出反义词,体会其作用(5)盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的,找出关键词。
(6)天地分开是多不容易的事呀!盘古这一劈多神奇呀!这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。
2.品读第三自然段,感受盘古顶天立地的顽强。
师:天地分开了,盘古也该休息了。
是吗?他是怎么做的?(1)找出关键句,读。
天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
(2)想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?学生动作体会。
(3)你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。
(4)随机采访学生感受。
(5)我们这么快就累了,盘古可是撑着一片天啊!他站了多久?书上说“这样不知过了多少年”,我们想想看,一年过去了,盘古是怎么做的?(一次一次的引读,感受盘古的坚强和勇敢。
)3.品读第四自然段,感受盘古改天换地的无私。
就这样,天和地终于成形了,盘古却──累得倒了下去,倒下后的盘古还能创造神奇吗?请你赶紧读读第四自然段。
(1)自由读课文第四自然段(2)提问:“顽强的盘古最终还是倒了下去,他怎么样了?”学生汇报。
《盘古开天辟地》教案(优秀3篇)《盘古开天辟地》教案篇一教学目的1、了解有关神话的知识;体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用2、训练按时间顺序,抓住文中关键语句进行复述的能力3、认识古代劳动人民企图了解自然、征服自然的强烈愿望教学要点1、丰富而奇特的想象2、按时间顺序组材,清晰的条理3、生动形象的叙述语言教学方法反复阅读课文,在掌握课文内容基础上,训练学生按宇宙起源的历史顺序,复述的过程,并引导学生抓住文章关键语句,体会本文清晰的。
条理和叙事生动形象的特点及文章丰富的想象。
教学时间:一课时。
教学步骤神话,是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。
神话借助于幻想、想象和夸张进行创作,按照自己心目中的英雄形象,创造各种各样的“神”。
正音解词:混沌(dùn)巍峨(wēi)(é)冉冉(rǎn)甘霖(lín)霹雳(pī)(lì)①混沌:我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。
②四极:四方的边际。
③五方:东、南、西、北、中。
④湿润:⑤甘霖:适时的,有利于庄稼的雨。
⑥清露:作者介绍:袁珂,神话学家,现为四川省社会科学院研究员,论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》,其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
课文分析1、宇宙开始时是什么样的?(很久很久以前,宇宙只有混沌一团)2、天地是怎样形成的?(盘古抓过大板斧有力一挥,大混沌破裂开来,其中轻而清的东西上升变成天,重而浊的东西下沉变成地。
盘古头顶天,脚踏地,撑在天地间,天不断升高,地不断加厚,经过了十万八千年,天和地逐渐形成了。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案(精选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗教学目标:1、初步了解神话这一文体,体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法,对课文重点语句进行深入朗读,体验情感,理解语意。
尝试背诵第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、关键词理解课文。
4、在原文的基础上展开拓展和想象,续写课文第四自然段,并创作歌颂盘古的诗歌。
电教准备:1、课文配动画朗读cai课件。
2、演示文稿(生词复习检查、重点句、课文插图、第四段、续写诗歌)教学重点:以读代悟、以悟促读,发挥文本的最大功用。
教学难点:调动学生情感,深化对盘古的认识,写出对盘古赞扬的诗句。
教学过程:一、激情导入。
1、大家昨天都预习了课文,让我们一起来回忆这个故事。
出示cai课文配动画朗读2、除了这篇激动人心的神话,平时通过课外阅读,你了解了哪些神话?(学生分别谈,老师相机指导字音等问题)这些神话和我们今天要学习的盘古开天地,都是古代人民通过想像创造的作品,让我们一起进入神奇的神话世界,好吗?3、出示课题。
读前指导,盘古开天辟地是多么壮烈啊,你们能读出这种感觉吗?让我们通过读课题读出这种轰轰烈烈。
二、检查预习。
1、读词语就是要像刚才这样用心去读出词语的含义,大家还想接受老师的挑战吗?看看大家昨天预习的成果。
出示词语投影:混沌滋润血液分别指名读,达到音准、意会2、大家有信心读好吗?一起来。
看投影齐读。
3、谁通过读发现了藏在这3个词里的规律?生答三点水时,师追问:表示和什么有关?4、概括:水是万物之源,生命之本。
三、整体感知,抓住关键。
1、想知识课文写了什么吗?请大家默读课文,将全文浓缩成一句话的精华,可以用课文中的原话。
生读最后一自然段2、大家仔细听。
谁能抓住这句话中的关键词?板书:创造我们一起来写。
创是什么旁?表示和什么有关?造是什么旁?表示和什么有关?3、创造离不开工具的行动。
拿起我们手中的工具——语文书,行动起来,创造属于我们自己的学习新天地。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第【1】篇〗一、揭题我们中华文化源远流长,留下很多神话故事,你都知道哪些?今天,我们一起学习一篇神话故事――二、初读三、学习词语,概括主要意思1、出示九个词语,指名读。
混沌抡起猛劈蹬地逐渐累倒变化祖宗创造2、选择一个或几个词语说一句简短的话,要求与课文内容相关。
3、连起来说一说。
总结:同学们,你们真了不起,不知不觉中,你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话,这就是概括。
你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
)齐读四、讲读课文盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢?学习2-.4自然段1、反复读课文2.-4自然段,边读边想象你好像看到了盘古在干什么?学习第2段(1)根据学生的回答随即讲读。
(抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力量大)还有那里看出力量大?(出事句子)读出来。
出示图,你看到了这样的盘古,你能再看仔细些吗,你似乎还看到了什么?再读句子。
这仅仅是普通的一抡吗?这仅仅是普通的一劈吗?他这是在――?用一个成语说(开天辟地)天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读。
也就是说,当宇宙混沌一片的时候,在这混沌之中既有轻的东西,也有――()既有清的东西,也有――()既有厚的东西,也有――()既有软的东西,也有――()既有粗糙的东西,也有――()是呀,这一辟,劈出了一个崭新的世界。
(括号处为学生接说部分)3、你还看到了盘古在干什么?生说,出示图(用一个成语说:顶天立地)这是怎样的顶天,怎样的蹬地呢?(自读)(使劲、使劲?还从哪儿看出使劲?)读前两句。
仅仅使劲就够了么?(时间长。
多长多少年究竟是几年?)盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地,一年过去了,他还是――十年过去了,他依然――一百年过去了,他仍然――一万年过去了,他坚持着――,最后累的到了下去。
4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段)那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思推荐3篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第【1】篇〗教材分析《盘古开天地》是三年级上册第五组的一篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的的中华文化”,《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
本单元所选古诗文都和神话以及民间故事有关。
学习本组课文,主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。
远古时代在没有文字的情况下,神话是通过口耳相传的方式,一代代流传下来的。
这是文化的传承。
学情分析从三年级儿童的特点分析,学生喜欢神话故事,生活中也接触过《女娲补天》《嫦娥奔月》等神话故事,对神话已有了一定的感性认识。
通过第一节课的学习,学生扫清了字词障碍,了解了故事主要内容,本节课让学生在学习中感受神话故事的神奇,感受盘古为了造福人类,不辞辛劳,不怕危险,勇敢善良的美好品质,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学目标:1、复习生字词,复述故事内容。
2、有感情的朗读课文,体会盘古形象,感受神话的神奇,激发阅读兴趣。
3、了解神话形成初衷,受到情感熏陶教学重点:有感情的朗读课文,感受神话的神奇,认识盘古形象教学难点:感受神话特点,激发阅读兴趣教具准备:课件教学过程:一、借助字词,梳理内容1、分类出示词语:黑乎乎上升下降奔流不息茂盛翻身劈开支撑精疲力竭血液(上下两行分黑、红两色出示)2、自读并观察思考:10个词语为什么这样分类?(通过词语梳理内容,引导学生运用词语将天地之变化,盘古之创造讲出来,训练学生的语言运用能力)3、今天我们继续学习《盘古开天地》的故事,感受神话的神奇,了解盘古的品质。
4、板书课题二、自主+交流,初悟“神奇”1、默读课文,边读边勾画“神奇”的句子。
(学生对“神奇”有一定的认知,边读边画意在培养学生不动笔墨不读书的习惯)2、同桌交换,相互质疑、补充“神奇”的句子。
(通过质疑、补充,让学生反思自己,提高语言文字敏感度)三、分组“对决”+教师点拨,再悟“神奇”1、按“宇宙神奇”和“盘古神奇”两项,学生自主分为两组就坐,展开“对决”。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(优选3篇)【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、导入新课1、上节课我们学习了生字词,下面谁敢接受挑战?好样的,你是勇敢的孩子,你来.(课件出示词语),看来上节课大家都学得很认真。
指名读、小组交流、开火车读、齐读。
2、通过上节课的学习,谁能告诉我:本文是围绕哪句话来写的?3、出示中心句:“人类的老祖宗盘古,用他的整身体创造了美丽的宇宙。
”(齐读)4、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。
请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。
二、学习第二自然段1、天和地好不容易分开以后,盘古怕它们还会合拢,又是怎么样做的,请快速读第三段,画出相关句子.(1)、谁来读读自己画的句子。
其他同学找到了吗?课件出示,(盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
)齐读(2)、出示插图,我们看看这是怎样的“顶”,又是怎样的“蹬”?同学们,请你们站起来,现在你们就是盘古,伸出你们的手,头顶着天,脚使劲蹬着地。
不好,天要塌了,请伸长手臂顶住,仰起头用力,顶住,不好,地也往上升了,快使劲,使劲蹬地,用力向下蹬,(板书顶天蹬地)(3)做好动作,说一说你现在的感受,(有点脚酸手软,有点累)(4)我们才坚持了不到一分钟,就觉得累了,可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年,没有丝毫的放松,没有半点的懈怠,我们来想象一下,师引读:一年过去了??一百年过去了――-,一万年过去了―――,十万八千年过去了―――生接读(盘古怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
)(5)在读中你认出了一个怎样的盘古?(坚持不懈,顽强的,坚定的)(6)师:孩子们,这持之以恒的毅力,这顽强不屈的精神,正是盘古别样的神奇之处。
带着这份崇敬,让我们句句入心地读。
(齐读天和地分开以后―――越长越高.)三、学习课文第四自然段天和地终于成形了,盘古却──累得倒了下去,倒下后,盘古的身体发生了──巨大的变化!(板书:变)同学们,请你们轻声自由读第四自然段,多读几遍,一边读、一边想,相信你们会有不少发现的!开始吧!1、(出示课文)师:请同学们大声读读课文,然后同桌交流,盘古的身体发生了哪些变化。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐(3)篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗学习目标1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
课前准备1、多媒体事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。
2、生字词卡片。
3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时一、情境导入1、情境:播放多媒体课件。
2、过渡,并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”3、学生围绕中心句质疑。
4、教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。
今天,我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知1、自由朗读课文,圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
2、识记生字。
学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。
3、巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字,请同学给其组词)。
4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
1、重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
2、重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读,说说你有什么感受。
b.再读读,把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?3、采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。
四、想象感悟1、浮想联翩。
学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2、展示台。
选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
2023四年级盘古开天地教学设计7篇四年级盘古开天地教学设计1(4046字)学情分析:四年级学生接触神话,内心会感到新鲜、有趣。
但学生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽视了对语言表达的关注,不能细细体味文中的语言。
教学__,教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛,感受语言文字的精妙。
还要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
教学建议:课文充满了丰富的想象,朗读的时候要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,激发学生对神话的喜爱。
这篇__,比较适合用来训练学生复述,可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上,指导学生用自己的语言练习复述,并恰如其分地用上课文中的句子,把这些句子自然融入到自己的复述中。
教学目标:【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的献身精神。
3.积累课文中优美的词句,并能把这个故事讲给别人听。
【过程与方法】1.小组合作交流的形式学习。
2.表演、配乐朗诵深入课文,培养学生的想象力、创造力。
【情感、态度与价值观】感受神话故事的传奇魅力,感受古代人民丰富的想象力,体会盘古的献身精神。
教学重难点:重点了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
难点用自己的话复述课文内容。
教学准备:教师:准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。
学生:预习课文,搜集盘古开天地相关资料。
教学时间:2课时第一课时教学目标:1.学习本课生字、生词。
2.体会盘古的献身精神。
教学重难点:重点引导学生了解故事的主要内容。
难点培养学生的想象力。
教学过程:一、导入新课1.播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。
2.同学们认识他们吗?他们是谁?3.在远古时期,像他们这样神奇的人物还有很多,其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地,同学们,你们知道这位神奇的人物是谁吗?(学生答:盘古;教师板书课题,齐读)4.对题质疑,学生汇报,教师小结:盘古是谁?他是怎样开天地的?天地分开后又是怎样的?课文会告诉我们一切的。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文(精选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文第【1】篇〗一、设计理念:工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。
阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。
二、教学目标:1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。
3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。
三、课前活动:1、看图猜成语故事。
用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的,请学生猜猜图上画的是什么故事。
2、引导总结发现。
猜了这三个故事你有什么发现?(这三个都是中国古代神话故事。
)四、教学过程:(一)猜谜揭题,明确学习目标。
1、课前,我们看图猜了神话故事题目。
现在,让我们再来猜一个神话故事中的角色,这个角色,看过神话故事的人都知道。
听好了――相传,是他把天和地分开了。
(盘古)2、让我们举起右手,写下他的名字。
(板书:盘古)。
3、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。
(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。
一起读――(齐读课题)4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。
谁能用2到3句话来讲讲这个故事?看来这个神话故事大家再熟悉不过了。
那今天我们来学习这篇课文,你认为我们该学些什么呢?(生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。
)(二)初读课文,感知语言。
1、自由读课文:请大家把书翻到71页,自己读读课文,完成这两个要求:(用课件出示)(1)边读边标出小节号。
(2)把难读的字词圈出来,把难读的句子用“――”画出来,多读几遍。
(学生自由读,师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上)2、检查反馈:(1)我发现这些词语很多小朋友都圈出来了,认为很难读的,现在让我们再来认一认。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案推荐3篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗学习目标①认识兼、仆等7个生字。
会写闻、尘等12个生字。
能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文,记下疑问。
第一课时情境导入①谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。
看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。
)③引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
初读感知①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
(注意读准加点字的字音)。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用一标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
a.谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼孔子连忙说:学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。
学习是没有止境的`。
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
b.谈老子。
你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么?3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
(板书课题)三、初读课文,感悟大意打开课本,读读课文,读准字音,读通句子。
对哪儿特别感兴趣,就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇,品读课文(一)、故事神奇在哪儿?找找并用笔做上记号,读一读。
(二)、学习劈开天地,体会盘古的伟大。
1、出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后,盘古又是怎么做的?5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
(三)学习创造世界,体会神奇。
1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么?3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗?7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习盘古的变成了()。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!板书设计:伟大〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇神话故事,讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。
课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字,读准“血、降”等多音字,会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字;体会反义词和近义词的妙用,并加以积累和拓展。
2、通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣,并能用自己的话讲述这个故事。
【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单(如下表),要求学生自主填写。
二、课中学——探究神话的奥秘(一)学前检测,人人过关1、课文朗读检测。
①同学们,在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的传奇故事,昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。
你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗?②同桌轮读课文,互相倾听,互相纠正,互相感受盘古开天辟地的神奇。
2、字词读写检测。
①这儿有一组词语大家来看一下,谁能够把这些词语读正确?同学们,你们发现这组词语有什么共同点吗?对了,都是三点水的,在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。
②同学们,学生字时,要善于掌握规律,有些时候抓住它的字形结构和偏旁,就能把它记清楚。
接下来请大家看下面这些词语,你觉得哪几个比较难写,在课前学习时没有注意到的,请在书上写一到两遍,看清楚每一个字的笔画。
(二)直入重点,感受夸张1、独自学习:同学们,《盘古开天地》是一个神话故事,充满了幻想的色彩,充满了神奇的想象。
请大家默读课文,找一找、画一画文中让自己觉得最富有神奇色彩的句子,圈一圈让自己觉得最富有神奇色彩的词语。
2、小组合作学习:把自己圈画出来的词句在小组里交流一下,与同学分享。
3、研读第四自然段。
①有人说,读书有一种很高的本领,那就是把一篇课文读成一句话。
想一想,《盘古开天地》这篇课文你能把它读成一句话吗?对了,就是最后一句,这句话老师觉得也是全篇课文最夸张、最富有想象力的一句。
请大家齐读一遍。
②盘古是怎样用他的整个身体创造了宇宙?请同学们自由朗读第四自然段,要一边读一边在脑子里画画,把一段又一段的课文变成一个又一个画面。
请大家闭上眼睛,让我们进入时光隧道,来到远古时代。
③同学们,你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗?仔细看,你还会看到更多更多的画面,大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚趾头、骨骼、经脉……会变成什么?(出示投影)他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露;他的(),变成了()的()。
请同学们仿照上面的句式,试着再写一两句。
④是啊,盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有一切的一切!让我们再真真切切地看一遍这些神奇的画面好吗?(播放盘古开天地的动画片片段)4、千言万语汇成一句话(齐读):“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”(三)想象画面,讲讲故事1、同学们,刚才我们采用了一边想象画面一边学习故事的方法,相信大家脑海里一定有了一幅幅盘古开天辟地的画面了。
合上书,闭上眼睛,试着把这些画面连起来——那就是属于你自己的“盘古开天地”了。
2、用自己的话把这个故事讲给同桌听。
3、班级展示,评选优秀神话王。
三、课后学——延伸神话的神韵引语:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。
千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。
在中华上下五千年的文化长河中,又岂止盘古这一个神话,比如还有:精卫()、女娲()、嫦娥()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()等。
老师今天再给大家推荐一篇神话故事——《后羿射日》(附后),请大家按照学习《盘古开天地》方法独自学习,要好好地体会神话的丰富想象和夸张的写作方法。
〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【3】篇〗盘古开天地的教学设计范文教材分析:这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事叙述具体而生动,处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析:1、由于年龄特征,学生对神话故事有浓厚的兴趣,借这篇课文可引导学生多读神话故事。
2、这篇神话故事极富想象力,文字叙述具体而生动,学生容易理解,教师应重朗读轻文字上的分析教学目标:1、掌握生字新词,能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,认识神话这种文学体裁。
3、能用自己的话复述课文,并能把这个神话讲给别人听。
注意文章在表达上的特点。
4、体会盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力,积累文中的优美词句。
教学重点和难点:1、用自己的话复述课文。
2、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
教学方法:朗读感悟、谈话法教学准备:多媒体课件、搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教学时间:两课时教学过程第一课时一、讲故事,激发兴趣1、师简介中国的神话故事。
2、交流自己所知道的神话故事:选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、老师也给你们讲一个神话故事:盘古开天地。
(板书课题)二、初读感知1、自由朗读课文,读通,读准,遇到带拼音的字多读几次。
2、出示幻灯片(文中词语)以多种形式读,并重点指出“血液”的“血”念xue,查“皿”部;“丈”查“一”;一丈是3.33米,大约是教室那么高。
3、指导小组合作学习。
4、感知文意:这篇课文主要讲了什么?(此环节符合学生的年龄认知特点,创设了民主、轻松、互动的学习氛围,又利用学生的互助互学,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
)三、研读感悟1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
(1)重点指导学生对第二自然段的`研读,体验盘古创造宇宙的艰难。
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”A、读一读,想一想,你有什么新发现?(指导学生勾画、体会。
)B、指导、评价朗读。
(2)重点指导学生对第四自然段的研读,体验神话故事想象神奇的特点。
A、引导:读第四自然段说说你的感受。
B、指导朗读,读出感情。
C、你还想到了什么情景?能仿照文中的句式说一说吗?(3)采用多种朗读形式朗读全文,进一步体会。
四、想象感悟1、带领学生进行想象。
2、选出你最喜欢的句子,背一背。
3、评价学生复述情4、总结。
第二课时一、复习巩固1、复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2、复习生字词,开火车读生字、词语。
二、整体感知,提炼中心。
1、同学们读得真好,老师知道同学们个个都是爱读书的孩子,但爱读书不等于会读书。
有位专家曾说过:会读书的人能把一篇长长的文章读成一句话。
亲爱的同学们,请拿出你们手中的笔,快速默读课文,想一想,这篇课文能读出哪句话,也就是最能表现这篇文章主要意思的一句话,请用“—”勾画出来。
你们都是中年级的孩子了,老师相信你们有这样的默读能力。
2、(生读出:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙)这篇课文共有13句话,你惟独注意了这句话,可见你的目光是多么的敏锐,了不起,咱们一起来读读。
3、师提问:“创造”。
“创”为什么是立刀旁,“造”为什么是走之底。
分析“创造”的构字特点,(古人看见创造的艰辛联想到要用刀去劈荆斩棘,要走过一段漫长而遥远的日子,于是发明了“创造”二字。
)三.感悟文本,启发想象。
(一)感悟文本,情境体验。
1、有句歌词曾这样写到:不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。
创造是一个艰辛的过程,故事的主人公盘古在开天辟地的时候又经历了一个怎样的创造过程呢?亲爱的同学们,请拿起你们手中的笔,读读课文2.3自然段,把描写盘古创造艰辛的句子用“﹏”勾画出来体会体会。
勾画时注意句子的完整性,从一个句号到另一个句号之间。
2、生在全班交流勾画的句子,师引领全班同学感悟体验,并读出句子的蕴味。
(1)生: 他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
师抓住“抡起”“猛劈”让学生体会,并把体会到的读到句子中去。
(2)生:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。