童年优质公开课获奖教学设计15篇

六年上册语文教案第一课：课文导入与预习（20分钟）教学目标：1. 能正确朗读课文，理解课文内容。

2. 了解文章的背景知识，预测文章可能包含的内容。

教学准备：1. 多媒体设备2. 课文《童年》教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过提问学生关于童年的经历和感受，引发学生对童年话题的兴趣，激发他们的学习欲望。

Step 2：预习（15分钟）1. 学生阅读《童年》课文。

2. 学生讨论课文中可能出现的重要词汇和句子，并记录在黑板上。

3. 教师利用多媒体设备展示与课文相关的图片，帮助学生预测文章内容。

第二课：课文阅读与理解（40分钟）教学目标：1. 能流畅朗读课文，正确理解文章的含义。

2. 能够分析课文结构，抓住文章中心思想。

教学准备：1. 多媒体设备2. 《童年》课文教学步骤：Step 1：整体阅读（10分钟）学生自主阅读《童年》课文，并尝试理解文章的大意。

Step 2：课文分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文结构、段落划分和主题思想。

2. 教师利用多媒体设备展示课文分析的过程和重要观点。

Step 3：深度理解（15分钟）学生小组讨论并回答以下问题：1. 文章中作者讲述了哪些自己童年的经历？2. 文章中有哪些细节描写，让你印象深刻？3. 你认为文章的中心思想是什么？第三课：课文整理与拓展（40分钟）教学目标：1. 能够整理课文中的重点内容，形成文段。

2. 能够拓展相关话题，引导学生进一步思考。

教学准备：1. 《童年》课文2. 小黑板和粉笔教学步骤：Step 1：整理重点（20分钟）学生将课文中的重点内容整理成文段，并用小黑板写出。

Step 2：拓展话题（20分钟）学生小组讨论并回答以下问题：1. 你们的童年与文章中的童年有什么相似之处？2. 你认为童年对一个人的成长有多重要？3. 如果你有机会重返童年，你会做些什么事情？第四课：课文过关与评价（40分钟）教学目标：1. 能够回答与课文相关的问题，检验学生对课文的理解程度。

1、《童年趣事》教案一等奖习作要求：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗？教学目标：1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2、师生共同探讨怎样写好一件事情。

教具准备：幻灯片歌曲《童年》思路点拨：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏??样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。

那么，如何体现“趣”呢？1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。

2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教学过程：一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。

教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？小组互相说说。

然后抽同学汇报。

二、了解习作内容和要求。

1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。

2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。

学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。

教师归纳总结：童年趣事三、师生共同探讨怎样写好一件事情：1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。

那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。

3、童趣公开课教学设计一等奖 教学目标：表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。 教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲 教学难点：节奏的准确 课型：唱歌综合课 课时：一课时 教具准备：风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器 教学过程： 一、组织教学、唱师生问好歌（做手势）。 二、复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。 三、新课教学： 1.导入：（师）现在是什么季节？（生答） 一年有哪几个季节？（生答） 你最喜欢哪个季节？为什么？（生答） 师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······ 多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。 师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

板书：四季童趣 2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。 3、学唱曲谱： (1)难点节奏及旋律练习 (2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。 (3)学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。 (4)拍手齐唱旋律。 4、歌词学习： （1）有感情地朗读歌词； （2）跟录音哼唱歌词； （3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）； （4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。 5、表现歌曲： （1）喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；

（2）喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈； （3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲； （4）喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。 （时间均为五分钟） 6、各组成果展示。 7、教师小结： 同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的`赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

《童年趣事》教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《童年趣事》教学设计，希望能够帮助到大家。

《童年趣事》教学设计篇1[设计理念]新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。

[教学目标]1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

[教学准备]1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文一篇。

[教学过程]一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们农村的特点而展开。

童年趣事优质教案【教学目标】1．指导学生说说自己难忘的童年趣事，能把事情说清楚。

2．指导学生写一写自己难忘的童年趣事，把事情经过写清楚写具体，并使用所学过的修辞手法和写作方法。

3．通过习作，感受童年的美好纯真，使学生珍惜童年热爱生活。

【教学重点】引导学生把自己难忘的童年趣事，说清楚，写具体。

【教学难点】引导学生写出真情实感，并从中获得的道理或感悟。

【教学过程】一、创设情境，引入课题播放歌曲《童年》。

（学生跟唱）师：同学们，童年是人生中最美好的一段时光。

我们每个人，都有美好的童年，那有许许多多的童年故事，会不时浮现在我们眼前。

你看那远处悠悠走来的骆驼队，那徜徉在祖父菜园子里的花蝴蝶，那令人惊喜的发现……今天，老师就请同学们一起来回忆一下，那充满着幻想，稚趣的故事，并完成一篇小习作，和大家分享一下。

二、说说趣事，勾起回忆1、师：同学们有没有骑过大象，骑过马，骑过骆驼的呢？那么有没有同学，给家里的小狗小猫洗过澡。

有没有同学捉过蛐蛐，抓过蝴蝶。

有没有同学，模仿过猩猩，学过鸡叫？现在想来是不是感觉这些事情就像是发生在昨天呢？2、（1）师：下面请同学们自己静静地回忆一下，然后以学习小组的形式说一说，组内选出最难忘的童年趣事，其他组员说说推荐理由。

（教师深入组内，相机指导）（2）指名起来说一说，自己的童年趣事。

（课件出示叙述的要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）（3）教师评价学生是否把事情说的清楚，说的具体。

（4）小结：老师在你们的这一个个小故事里，仿佛看到了你们成长足迹，真是有趣。

那么接下来咱们一起来看一看，林海音奶奶的童年故事。

3、（1）（课件出示《冬阳·童年·骆驼队》节选）我站在骆驼的面前……在这一段中，你发现作者的童年都做了哪些有趣的事情？（学骆驼吃草）这种模仿动物的事情你都做过吗？喜欢这一段吗？为什么喜欢？（1.生活中的小事，板书真实2.动作、外貌的细节描写）4、（1）下面我们再来看一段。

23童年的发现公开课一等奖创新教学设计《童年的发现》教案一、教学目标（1）理解课文内容，掌握作者童年时期的发现过程。

（2）培养学生独立思考和勇于探索的精神。

（3）通过朗读、分析和讨论，提高学生的阅读能力和口头表达能力。

二、教学重点（1）理解课文中作者发现胚胎发育规律的过程。

（2）体会作者的好奇心和探索精神。

三、教学难点（1）理解并感受作者发现过程中的内心变化。

（2）引导学生认识到科学探索的重要性。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）创设情境，激发兴趣①老师以轻松愉快的语气与学生交流：“同学们，童年是一段充满好奇和梦想的时光。

你们有没有在玩耍的时候，突然灵光一闪，发现了一些大人们都不知道的小秘密呢？"②学生积极回应，分享自己的童年发现。

老师对学生的发现表示赞赏，并引出课文：“今天我们要学习的这篇课文，讲的就是一个小朋友在童年时期的有趣发现。

让我们一起来看看，他到底发现了什么吧！”（2）设置悬念，引发思考①老师继续提问：“同学们，你们想不想知道这个小朋友是如何发现这个秘密的呢？他的发现过程有趣吗？又带给了他怎样的感受呢？"②学生纷纷表示好奇，想要了解课文内容。

老师趁机引导学生打开课本，告诉他们：“答案就在课文中，让我们一起去寻找吧！”（3）提出学习目标，明确方向①老师向学生明确本课的学习目标：“我们不仅要了解课文的主要内容，还要体会作者的好奇心和探索精神。

同时，我们还要学习作者独立思考和勇于探索的品质。

"②学生记下学习目标，并准备在接下来的学习中努力实现。

老师鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和感受。

（二）初读课文，整体感知（1）自主朗读，感知课文①教师引导：“同学们，请大家打开课本，翻到《童年的发现》这篇课文。

现在，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，感受作者的童年生活。

”②学生自主朗读课文，教师巡视指导，关注学生的朗读情况。

③教师询问：“有没有哪些字词的读音你不太确定的？或者有哪些句子你读起来有些困难？"学生提问，教师解答，并强调正确的读音和句子节奏。

《童年的发现》优秀教学设计一等奖1、《童年的发现》优秀教学设计一等奖教学目标：1．通过发现胚胎的发育过程，体会童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3．了解课文“童真童趣”的特点。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1．理解被老师罚出教室后的心理感受。

2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。

1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。

3．打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1．指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。

3．让学生读拼音节。

4．正音、正字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的'词语质疑。

2．引导学生通过，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。

3．理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。

读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。

这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。

（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。

5．再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。

（）课文围绕发现写了三件事。

（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

《童年的发现》|人教版（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-15《童年的发现》|人教版（精选12篇）《童年的发现》|人教版篇1教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。

1.自由读全文。

思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。

）2.查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。

阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3.按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。

老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

公开课整本书阅读童年教案设计教案标题：《童年》整本书阅读公开课教案设计教案目标：1. 学生能够理解整本书的主题和情节，提升阅读理解能力。

2. 学生能够分析和评价故事中的角色、事件和主题，培养批判性思维能力。

3. 学生能够运用所学知识和经验与故事中的情节和角色进行对比和联系，提升综合思考能力。

教学重点：1. 理解整本书的主题和情节。

2. 分析和评价故事中的角色、事件和主题。

3. 运用所学知识和经验与故事中的情节和角色进行对比和联系。

教学难点：1. 培养学生的批判性思维能力。

2. 提升学生的综合思考能力。

教学准备：1. 教师准备整本书《童年》的复印件或电子版。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍《童年》这本书的作者、出版年份和主要内容。

2. 教师鼓励学生分享自己对童年的理解和回忆，引发学生对童年的思考和情感共鸣。

Step 2：整本书阅读（30分钟）1. 学生自主阅读《童年》这本书，并在阅读过程中记录下自己的疑惑、感受和想法。

2. 教师在阅读过程中提供必要的指导和解答学生的问题。

Step 3：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们分享自己的阅读体验和理解。

2. 鼓励学生互相提问、辩论和交流，激发他们的批判性思维能力。

Step 4：整理思路（10分钟）1. 学生回到座位上，整理自己在阅读和讨论过程中的思路和观点。

2. 学生可以写下自己对书中角色、事件和主题的评价和思考。

Step 5：展示和总结（10分钟）1. 学生展示自己的思考和观点，可以选择口头陈述或用写作形式展示。

2. 教师对学生的展示进行点评和总结，强调整本书阅读对学生的意义和价值。

Step 6：课堂延伸（5分钟）1. 教师鼓励学生继续阅读其他类似主题的书籍，拓宽阅读广度。

2. 教师可以提供一些相关的阅读推荐和资源，帮助学生深入了解童年主题。

教学反思：本节公开课通过整本书阅读的方式，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和综合思考能力。