湖北省教育厅关于公布湖北省中小学《空中音乐课堂》教学应用评优活动评选结果的通知

文教论坛浅谈达尔克罗兹体态律动在音乐教学中的运用潘志恒江苏省常州市金坛区华城实验小学摘要：小学音乐课是一门引导学生感受音乐和艺术魅力的课程，但在传统教学过程中，教师很少和学生进行互动交流，因而很难激发学生的学习兴趣，也无法有效提高音乐教学的效果和质量。

对此，有必要改变灌输式教育，适当加入体态律动教学，进一步提升音乐教学的合理性和有效性。

基于此种背景，本文将对体态律动在小学音乐教学中的运用策略进行探讨。

关键词：体态律动；小学音乐；音乐教学一、达尔克罗兹教育体系介绍达尔克罗兹教育体系以其强烈的生命力在全世界范围内广泛传播和发展，启迪了无数的音乐教师，并以开放的姿态融入到世界各国的音乐教育之中。

在 20世纪80年代，随着我国的改革开放，人们意识到教育要面向现代化、面向世界、面向未来，借鉴外国音乐教育的经验，推动我国教育事业的发展已是必然趋势。

因此我国开始在系统研究中小幼音乐教育的同时，介绍引入国外先进的教学方法和制度。

19 世纪末正是一个对舞蹈、体操、体育有无限热情的时代，动作成为时尚，一个与传统芭蕾相反的、新型的、更自由的舞蹈正在发展中。

在 1900 年左右，达尔克罗兹在瑞士日内瓦音乐学院担任和声教授，他发现学生在音乐上、身体上、情感上存在着诸多的问题，这些问题常常与枯燥乏味的教学材料紧密相关。

这促使他开始怀疑那个时代的教育哲学与教学方法。

他认为以往的音乐教育是非音乐性的，学生没有能力感受和表达音乐，他们听不见纸上的和声，在演奏音乐时错误理解音乐，甚至连最简单的节奏问题都无法解决，并且很少有人喜爱和享受音乐。

因此他提出，学生在运用耳朵外还可以运用身体的其他部分学习音乐，这可以使学生对音乐的反应充满强烈的生命力。

二、达尔克罗兹音乐教学思想的基本观点达尔克罗兹认为就音乐而言，能唤起人们感觉的就是节奏和动作。

他将节奏作为第一教学核心，也是他最先需要解决的问题。

因此体态律动教学法有两个基本的前提，一是以节奏作为音乐的主要元素，二是以在人类身体的自然节奏中能够找到所有音乐的节奏来源。

河北省教育厅关于公布河北省学校卫生制度征集评优活动结
果的通知
【法规类别】中等教育
【发文字号】冀教政体[2012]111号
【发布部门】河北省教育厅
【发布日期】2012.11.12
【实施日期】2012.11.12
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
河北省教育厅关于公布河北省学校卫生制度征集评优活动结果的通知
（冀教政体〔2012〕111号）
各设区市教育局，各普通高等学校：
学校卫生制度是学校基本制度之一，是学校卫生工作的基础，对培养学生良好卫生习惯、维持良好的学习和生活环境、维护学生身体健康具有积极的作用。

为总结推广切实可行的学校卫生制度，进一步推动学校卫生工作，根据冀教政体 [2012]85号通知要求，我省组织开展了“河北省学校卫生制度征集评优活动”，现将结果通知如下：各市和高校对本次活动给予了高度重视，全省共有273所大中小学（县级教育行政部门）报送了《学校卫生制度》，经认真评审，评选出一等奖29名，二等奖59名，三等奖60名；承德市、张家口市、秦皇岛市、唐山市、保定市、邯郸市获优秀组织奖。

请各设区市和高校要认真总结工作经验，以对学生身体健康高度负责的态度，建立健全切实可行的学校卫生制度，严格监督、管理与实施，进一步加强学校卫生工作，为保障师生生命健康、维护教学秩序稳定保驾护航。

河北省教育厅
2012年11月12日
附件
河北省学校卫生制度获奖名单。

智慧中小学暑期学习学习案例智慧教育好平台暑期学习优服务——2022年暑期滨海智慧教育名师网络课堂学习应用纪实今年以来，江苏滨海县认真贯彻落实“双减”要求，充分发挥国家“中小学智慧教育平台”、省“名师空中课堂”等线上线下优质资源供给的积极作用，持续推进“2022年暑期滨海智慧教育名师网络课堂”，加大优秀教师资源在全县范围内的共享力度，促进学生全面发展、健康成长，提升滨海基础教育优质均衡发展水平，让更多的学生享受到高质量的教育。

发挥名师优势，录制优质课程成立名师团队。

滨海县教师发展中心为保障课程资源质量，进一步发挥名师示范作用，组织成立授课名师团队，统筹资源，录制优质课程，暑假期间为全县师生提供线上课程服务。

本次名师团队由全县特级教师、高级教师、县教学能手以上称号92名骨干教师组成。

制订课程计划。

结合“双减”和新课程标准要求，教师发展中心中小学、心理健康教研室组织授课名师团队梳理各年级各学科知识点、能力点、实践活动的目录索引和思维导图，针对打造精品优质课程。

录制优质课程。

“名师网络课堂”课程从学生“德智体美劳”全面发展出发，包括中小学语文、数学、英语、科学、劳动、音乐、美术、体育、心理健康等学科，主要围绕学科重点知识点和实践活动进行“疑点解惑”，运用虚拟录播室技术，录制“阅读指导”“研究性学习”“实践指导”等190节优质课程。

在线互动答疑，开展个性化辅导在线互动答疑。

暑假期间，滨海县各中小学教师依托省名师空中课堂“在线答疑”平台，面向小学、初中、高中的语文、数学、英语等18个学科，在线即时解决学生疑难问题，引导学生梳理问题、分析问题、探寻解决问题的思考路径，引导学生在解决问题的过程中学会迁移、运用学科的思考方法，提升学生的学科核心素养。

东坎街道中心小学刘锦等4老师被评为省“在线答疑名师”。

开展个性化辅导。

各中小学统筹优秀教师资源，充分利用腾讯会议、微信、班级小管家等在线平台，组织优秀教师团队对有需要的学生开展个性化辅导，目前已经开展个性化学习辅导约4万人次。

海南省教育厅关于公布2011年全省教育技术装备与实验教学优秀论文评比结果的通知
文章属性
•【制定机关】海南省教育厅
•【公布日期】2011.03.14
•【字号】琼教备[2011]4号
•【施行日期】2011.03.14
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
海南省教育厅关于公布2011年全省教育技术装备与实验教学
优秀论文评比结果的通知
（琼教备〔2011〕4号）
各市、县、自治县教育（教科）局，洋浦经济开发区社会发展局，厅直属中学：2011年海南省教育技术装备与实验教学论文评比活动已经圆满结束。

本次评比活动得到了广大教师的积极响应，各市县教育部门认真组织了初评工作，选送了313篇论文参加省级评比。

我们组织了20位专家学者对论文进行了认真评审，各级各类奖项已经评出，其中一等奖28篇，二等奖78篇，三等奖154篇，组织奖6个单位。

我们将从获奖论文中精选出21篇参加教育部教学仪器研究所举办的“京华杯”优秀论文评选活动。

这些论文在一定程度上反映了当前我省教育技术装备与实验教学改革的成果，希望各市县以此为契机，对获奖论文进行大力宣传和推广，再接再厉，进一步推动我省教育技术装备与实验教学的研究和改革迈上新的台阶。

二○一一年三月十四日
附件：2011年海南省技术教育装备与实验教学优秀论文评比获奖名单与组织。

容是什么，当总有些学生需要重学最基础的知识时，老师就可以随时发送一些小视频到学生机上，让后进生及时进行自学。

这样，每次的信息技术课堂，每个学生都应该有所收获，所以，笔者认为：基于微视频的模块化教学能部分解决课堂学习中的进度差异的问题。

用微视频的形式让后进生进行自学辅导，是本课题研究的重点之一。

一堂课下来，藏文班能达到学习目标的学生人数超过１５人，汉文班能达到学习目标的学生人数超过２５人。

如果没有微视频辅助学习，藏文班能达到学习目标的学生人数不到６人，汉文班能达到学习目标的学生人数只有２０人左右。

通过本课例的课堂效果量化比较，微视频在中小学信息技术课堂学习中对后进生有良好帮助。

同时，基于微视频的学习方式有利于学生进行模块化学习。

希望学生能在终点收获相同的东西。

每堂课学生既要学点知识，又要进行适当练习。

信息技术课一般每周只有一节课，笔者认为：每节课当作是一个相对“独立”的课程更为适合。

每堂课也可以看作是一个相对“大”的学习模块。

其实，设想可能有一天，信息技术课堂会是这样：学生课堂前后先通过微视频学习新知，然后模仿经典案例实践，再创作自己的作品……老师的角色变为主持人或裁判，给学生记录学习情况，进行作品点评，鼓励学生学习……（实践证明该教学方法良好：笔者２０１７学年辅导该校学生参加林芝市电脑作品比赛，在全市６０个市级获奖名单中占据１３个；本论文也荣获２０１７学年林芝市教师教学大赛论文市二等奖。

）以上就是笔者在林芝当地进行小学信息技术课堂校本教研活动得到的经验，希望得到同行或专家的批评指导，谢谢！参考文献［１］苏新太．浅谈信息技术课中的实例运用［Ｊ］现代阅读，２０１３（０２）：５６－５７．基于“微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践■赵万芹　（苏州科技城外国语高级中学　江苏　２１５１６７）【摘　要】初中教学具有承上启下的作用，在该阶段的知识积累是为更高层次的学习做基础准备。

化学作为理综学科的一门课程，是一门难度较大的学科。

巧用“钉钉”，打造疫情下的“空中课堂”摘要：阳春三月，万物复苏，一场突如其来的新冠疫情，让本该热闹的校分变得寂静了。

按照市教委“停课不停学”要求，我校开始为残疾儿童实行线上教学，打造“空中课堂”。

钉钉最开始应用于企业，随着疫情的突发，钉钉在教育行业破土而出，钉钉强大的互动性和线上性，为教师进行“空中课堂”提供了方便。

钉钉根据教学需求，不断更新版本,专为学校创建了“钉钉校分版”。

其“钉钉班级群”、“DING”、“钉盘”等功能，在“停课不停学”期间发挥着重要作用。

尤其是“钉钉班级群”中的“在线课堂”、“家校本”、“班级圈”、“打卡”等，可以满足残障学生的一日居家学习。

关键词：钉钉空中课堂策略阳春三月，万物复苏，一场突如其来的新冠疫情，让本该“有声有色”的校分变得“鸦雀无声”了。

原本站在三尺讲台前手舞足蹈的老师们，如今有了一个新角色——“网络主播没有了入校时萌萌的“老师好”的问好声，没有了晨读时响亮的“唐诗三百首“，没有了《中国味道》的课间操的音乐声 ............. 新的模式开启以及角色的转换，让我们有些不知所措，按照市教委“停课不停学”的要求，我校开始为残障学生提供线上教学，实行一日居家学习计划，打造“空中课堂”。

整个特殊教育学校全体教师根据学科进行分组，从生活领域、认知领域、运动康复领域、休闲娱乐等内容，进行“一日居家学习计划”，为每一位残障学生提供适切的学习内容。

做为一线教师的笔者也立即行动，寻找着适合自己的教学模式，“停课不停学”期间，笔者采用钉钉进行线上教学，把疫情阴霾下这一抹暖阳第一时间洒向我们的孩子。

一、钉钉钉钉(DingTa1.k)是阿里巴巴集团专为中国企业打造的免费沟通和协同的多端平台，它不仅提供PC端，还有便捷的Web版和手机版，支持手机和电脑间文件互传。

钉钉最开始应用于企业，随着疫情的突发,钉钉在教育行业破土而出，钉钉强大的互动性和线上性，成为了教师线上教学的必要手段。

小学国家智慧教育平台应用工作总结阳光小学以“和合共生”为校训，以“为了每一个生命的成长”为办学理念，坚持全面育人。

自国家中小学智慧教育平台推出以来，学校迅速行动，充分利用平台资源，在多方面广泛应用，取得良好效果，构建了智慧与教育教学融合的新生态！一、以“智”赋能，引领教师专业成长让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤。

学校深刻领会“国家中小学智慧教育平台”建设的重要意义，加强应用培训指导，充分发挥平台在教师发展中的重要作用。

(一)网络研修，直击新课程改革国家中小学智慧教育平台设有提升教师专业成长的教师研修版块。

学校组织全体教师参加了2022年“暑期教师研修”、2023年“寒假教师研修”学习培训活动。

培训的研修内容直击教师们在新课程改革中的问题与困惑，贴近教学实际，大量鲜活的教学课例，让大家受益匪浅，课例背后的思考与解读，更是让老师们深受启发，引起深层次的反思。

(一)专家引领，探索教学新模式做好“国家中小学智慧教育平台”推广应用工作，学校组织开展了“国家中小学智慧教育平台”应用培训活动。

活动邀请甲地县教师发展中心副主任张三、甲地县教师发展中心电化教育科副科长张四分别做了以“国家中小学智慧教育平台的一线教学实践”“国家中小学智慧教育平台在教学延伸中的应用思路”为主题的讲座。

引导教师利用平合资源探索教学研究的不同方法和多种模式，提升学生自主学习能力，深化信息技术与教育教学融合应用。

（三）线上教研，促进专业化成长国家中小学智慧教育平台为教师提供了丰富的教学资源和优质的研修课程，学校各教研组每月定期集中收看学习网络云平台专家讲座，以平台资源为核心优质教学资源，指导开展教研、备课、授课,赋能教学水平提升、作业设计优化，促进信息技术与学科教学深度融合。

各教研组还通过平台上“研修活动”这一功能，组建线上教研组，开展常态化的在线教研活动。

此外，结合“视频教研”这一功能，教师加入网络名师工作室团队，开展新课标解读、单元作业设计等研讨活动，促进教师专业成长。

谈如何在小学音乐教学中实施有效的学科评价制度【摘要】音乐作为素质教育前提下的一门美育课程，在面对中、高考这样的形势下，成了夹缝中生存的对象。

为了让学生喜爱小学音乐课、全面提升学生的音乐素养，就需要在小学音乐教学中实施有效、全面、直观、科学的，并且让学生乐于接受的学科评价制度。

笔者在健全评价项目、实现师生共评、提倡积分制、注重过程性评价这四方面做了详细的阐述。

【关键词】小学音乐教学学科评价【正文】1993年国家提出“素质教育”这个基础教学理念开始，已经过去27年的时间。

音乐学科作为素质教育的其中一门美育课程，渐渐也被国民大众所接受，但是要说全民重视，那肯定是悬挂在空中的楼阁，无比美好，却又遥不可及。

在面对中、高考这样的形势下，素质教育更是呈现出了两极分化的状态。

特别是我们小学阶段，目前大部分的家长是70后、80后为主，这是一批曾经从素质教育初期过来的学生（当初已经提出“素质教育”的口号，但实际仍然是“应试教育”的旧状），虽然后来也逐渐被新形势慢慢感染和影响，但是他们对于语、数、英、科学科分数的追求有着天然的热衷。

因此，对于自己孩子教育也会不自觉地偏向“分数论”，特别是两相比较之下，素质教育肯定是可以被抛弃的对象。

在这样的教育形势下，音乐学科在小学课程中，一直是处于夹缝中生存的对象。

所以作为一名小学音乐教师，为了让学生喜爱小学音乐课、全面提升学生的音乐素养，就需要在小学音乐教学中实施有效、全面、直观、科学的，并且让学生乐于接受的学科评价制度。

1.健全评价项目，让音乐教学评价更全面目前我安排的音乐学科的评价项目主要有：课前准备、课前表演、课前助演、课堂互动、课堂纪律、课堂作业、乐器演奏、歌曲演唱、期末考评九大项。

这九项刚好符合中小学音乐课程中的三维目标，具体如下：（一）情感态度与价值观属于这个目标的主要评价项目是课前准备、课堂纪律、课前助演。

课前准备主要是指学生的课前教学工具的准备，如：音乐书、课堂小乐器（如竖笛）、笔记本、笔、文件袋等，这项评价我让音乐课代表进行定期检查登记、并在期末单项统计。